快樂(lè)的口語(yǔ)交際(文件)
【正文】 的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)，語(yǔ)句變得更有意境了，其實(shí)，這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們一起來(lái)讀一讀——鏈接二“四字詞語(yǔ)”）（預(yù)設(shè)四：剛才他的發(fā)言中，有一個(gè)短語(yǔ)給我留下了深刻的印象，他說(shuō)“歡快地跑著”，既有心情又有動(dòng)作，瞬間讓人腦海中浮現(xiàn)出了xx的畫面，像這樣的短語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)兩個(gè)？老師也搜集了一些，我們來(lái)讀一讀——鏈接三“短語(yǔ)”）（預(yù)設(shè)五：老是想為他的發(fā)言點(diǎn)個(gè)贊，一句“xxxxxx”，將xx形容得可真形象。帶著這樣的感情，我們一起來(lái)讀首小詩(shī)《秋天》。蘋果嚷著冷了，要穿紅襖； 葡萄嚷著冷了，要披紫袍?？谡Z(yǔ)交際能力，不是學(xué)來(lái)的，而是在快樂(lè)的交往中訓(xùn)練出來(lái)的?！笨梢?jiàn)口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。而口語(yǔ)交際正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。新一輪的課程改革中，口語(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養(yǎng)被提了出來(lái)，同識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、語(yǔ)文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。究其原因，主要在于口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中一直沒(méi)有得到足夠的重視。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是如此。首先，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著要說(shuō)，比如，《倔強(qiáng)的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使行軍過(guò)草地時(shí)勇敢面對(duì)困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭(zhēng)著訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫圖像利用電腦屏幕投影出來(lái)，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)讓學(xué)生從三方面展開(kāi)想象“那個(gè)賣盾的人是如何來(lái)叫賣自己的盾的？”和“那個(gè)賣矛的人又是如何來(lái)叫賣自己的矛的？”“那個(gè)賣矛的和賣盾的是同一個(gè)人嗎？你從中受到什么啟示？”先自己來(lái)續(xù)寫這個(gè)故事，寫好后再修改，再讓學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)故事，看誰(shuí)編得好，講得好?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉。比如家里來(lái)了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣結(jié)識(shí)新朋友的；當(dāng)你一個(gè)人遇到危險(xiǎn)時(shí)，你是怎樣自救的??。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。三、語(yǔ)言要規(guī)范，落落大方，文明有禮新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際要文明禮貌。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。提醒學(xué)生在交際過(guò)程中要注意文明禮貌。另外，口語(yǔ)在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高。過(guò)程與方法：（1）回顧自己和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的事情，也可以是自己做的事。學(xué)生因剛進(jìn)入第二學(xué)段，言語(yǔ)表達(dá)還處于發(fā)展期，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)還待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要教師的幫扶和指導(dǎo)。學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩(shī)詞和諺語(yǔ)、風(fēng)景、圖畫等。二、觀察圖畫交流快樂(lè)：讓我們一起走進(jìn)秋天的樂(lè)園感受秋姑娘給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧！出示課件：你發(fā)現(xiàn)圖中小朋友的快樂(lè)了嗎？快把你感興趣的講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。）請(qǐng)大家分小組把你的快樂(lè)講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小組交流。第二，聽(tīng)。展示秋天的圖片（配樂(lè)），多美的圖畫啊，讓我們帶著豐收的喜悅，一起走進(jìn)絢麗多彩的季節(jié)。教學(xué)反思：這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容很受同學(xué)們的喜歡，課堂上很積極，興趣特別濃厚，課前也做了充分的準(zhǔn)備，總體效果還不錯(cuò)，讓學(xué)生體會(huì)了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。匯報(bào)（1）同學(xué)們的生活一定是豐富多彩的吧！金色的秋天屬于每一個(gè)人，屬于每一個(gè)快樂(lè)的人，讓我們把秋天的快樂(lè)與大家分享一下吧！（分組交流，然后組內(nèi)推優(yōu)上臺(tái)交流。首先把做的事兒有條理的講清楚，如：《放風(fēng)箏》做－放－找。（聽(tīng)了你們的講述，我仿佛看到了他們摘果子的快樂(lè)情景，講得真生動(dòng)。你們能談?wù)勊麄兊目鞓?lè)具體表現(xiàn)在什么地方嗎？（回顧《風(fēng)箏》中“做風(fēng)箏”和“放風(fēng)箏”的段落，談?wù)労⒆觽兏惺艿降目鞓?lè)。難點(diǎn)：交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，使人受到感染。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文快樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際向陽(yáng)中心小學(xué)申妮娜 第五篇：“口語(yǔ)交際”秋天的快樂(lè)“口語(yǔ)交際”秋天的快樂(lè)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三“口語(yǔ)交際”秋天的快樂(lè) 》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：（1）交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語(yǔ)言，糾正不良的習(xí)慣，與人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著對(duì)方。盡量開(kāi)拓規(guī)范化語(yǔ)言的環(huán)境，積累語(yǔ)言。老師的一舉一動(dòng)都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)，某種產(chǎn)品。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話材料，又激發(fā)了說(shuō)話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。（2）開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最好的課堂。而且對(duì)這個(gè)寓言故事理解的特別深刻，受到了很深的啟迪。另外，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)交際的興趣。其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨
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