口語交際：夸夸我的家鄉(xiāng)(文件)
【正文】 展示出來吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。（很多生舉手）……按材料的不同，組合成了一個(gè)小組，有的介紹家鄉(xiāng)的景色，有的介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認(rèn)識。生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……教師板書：風(fēng)光物產(chǎn)變化（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)。師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？ 生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會越來越高！生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高…… ……師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會變得更加美麗?。病⒄f感受，說你的收獲。下面我就說一說有關(guān)這一堂課的思路，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。這節(jié)口語交際課的主要問題是走進(jìn)生活、情景互動，針對這個(gè)問題我主要從以下三個(gè)方面入手一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力新教材中大部分口語交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識。如：圖片、文字、照片等等?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。生生互動：交流搜集的材料。三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣，樂于交際，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。并且還是把這些放入畫畫之中。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語交際課堂。人與人之間需要互相理解，更需要互相欣賞。師：是發(fā)明嗎？生：哦，應(yīng)該用“發(fā)現(xiàn)”，對嗎？師：對！夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。哪位同學(xué)自告奮勇先來。）師：能用具體的事例夸夸我們的班長對工作負(fù)責(zé)任，真是實(shí)事求是?。〔贿^，夸獎(jiǎng)別人后，最后還可以怎么說？生：謝謝老師的提醒！最后還可以說：她真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！生：她真不愧是我們的班長啊！生（班長）：謝謝大家的夸獎(jiǎng)！師：真有禮貌！生：我來夸夸我們班的另一位同學(xué)。他很樂于助人。你們猜猜，他是誰？生：他是黃賽楠。師：能從別人的言談中抓住要點(diǎn)進(jìn)行分析、比較，明白他的意思，你的理解能力很強(qiáng)！那么，這位同學(xué)的介紹，你覺得好在哪里？生：他說得具體。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。口語交際教學(xué)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實(shí)踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。在學(xué)生遇到問題時(shí)，不越俎代庖，而是通過語言提示啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟、自我解決。因此，應(yīng)注重在雙方人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。在上面的教例中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌，說話得體的習(xí)慣，得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)真誠地答謝對方：“謝謝你的夸獎(jiǎng)！”得到提示的同學(xué)誠懇地感謝對方：“謝謝你的提醒！”同時(shí)，教師激勵(lì)性的評價(jià)：“能用具體的事例夸夸我們的班長對工作負(fù)責(zé)任，真是實(shí)事求是??！”這樣也增強(qiáng)了學(xué)生口語交際興趣。小學(xué)生初練口語，往往語無倫次，更需要教師的細(xì)心呵護(hù)。二、積極參與，教師是引導(dǎo)者、組織者教師參與口語交際，既有利于營造一種平等、民主的口語交際氛圍，拉近師生之間的距離，又能及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)交際中出現(xiàn)的各種毛病，及時(shí)予以提醒、點(diǎn)撥和糾正。在上面《夸夸我的同學(xué)》的教例中，教師注重對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。生：他用詞準(zhǔn)確。師：好多同學(xué)都有這些特點(diǎn)呀？生：噢，我想一想。他卻說，沒關(guān)系，以后有什么不懂的再向他請教，只要他懂，他就會幫助我。每次考試，他的成績總是排在前幾名。我們的班長黃思彤工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。（學(xué)生分小組交流，并推薦一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。因此，我們應(yīng)該學(xué)會夸獎(jiǎng)別人。第四篇：夸夸我的家鄉(xiāng)(口語交際資料收集)我來收集資料：口語交際：夸夸我的家鄉(xiāng)班級我的家鄉(xiāng)在我的家鄉(xiāng)風(fēng)光迷人，還有許多名勝古跡，有，我來詳細(xì)記錄一處家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或名勝古跡：?？傊?，走進(jìn)生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。因此，創(chuàng)設(shè)美的情
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