二年級口語交際課《秋天的快樂》教案（共5篇）(文件)
【正文】 主準備時，可提示學生先想一想自己要說哪幾個方面，然后再說一說?！驹O計意圖：以上兩個環(huán)節(jié)的教學，先是學生個體自主梳理、試說，讓學生在自主的語言實踐中提高自己的口頭表達能力；再是小組合作，互動交流，讓每位學生都參與到交際活動中，最大限度地擴大學生交流、表達的范圍。如農村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產稻區(qū)的、產茶區(qū)的……（2）要注意讓沒有經歷體驗過某種秋天的快樂的同學，在聽后提出自己不明白、想知道的內容?！驹O計意圖：該環(huán)節(jié)的教學，通過教師的總結談話，把交際活動從課內引向課外，激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓練的安排注重與語文實踐活動的整合，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。這樣的訓練有利于提高學生的口語交際能力，豐富學生的生活積淀，使訓練落到實處。所以，綜合練習的設計也是引向生活，體現(xiàn)學以至用的思想。所以，在口語交際教學中我們盡量創(chuàng)設交際情境，使學生自主、自由、輕松地交際，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文實踐能力。但是有些老師不注意結合實際，指著圖讓學生練習說話，這是很不科學的。培養(yǎng)學生能有一定條理的把話說清楚，說完整的能力。同學們都拿來了自己最可心的照片。給作品起名師：孩子們，咱們也可以向攝影師學習，給你手中的作品起個好聽的名字。）師：剛才小組交流得非常熱烈，好多同學都躍躍欲試了。（提示：什么時間，去了什么地方，看到什么樣的風景或做了什么事情讓你感到快樂。組內交流每小組推薦一名，匯報展示。一個比喻或擬人的修辭把簡簡單單的事物一下子形容得如此可愛美麗，老師也為大家?guī)砹藘蓚€優(yōu)美的句子，我們一起欣賞——鏈接四“修辭”）（預設六：老師想為他的發(fā)言鼓鼓掌，因為他不僅說得清楚，說得生動，而且還采用了“總——分”的結構，先概括xxx再具體講述xxxx，讓人聽上去條理清楚。出示小詩，配樂朗讀。走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀； 撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠會向我們微笑。過程與方法：（1）回顧自己和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的事情，也可以是自己做的事。學生因剛進入第二學段，言語表達還處于發(fā)展期，學生口語表達還待于進一步培養(yǎng)，需要教師的幫扶和指導。學生收集有關秋天的詩詞和諺語、風景、圖畫等。二、觀察圖畫交流快樂：讓我們一起走進秋天的樂園感受秋姑娘給我們帶來的快樂吧！出示課件：你發(fā)現(xiàn)圖中小朋友的快樂了嗎？快把你感興趣的講給大家聽聽吧。）請大家分小組把你的快樂講給小伙伴聽聽，小組交流。第二，聽。展示秋天的圖片（配樂），多美的圖畫啊，讓我們帶著豐收的喜悅，一起走進絢麗多彩的季節(jié)。教學反思：這次口語交際的內容很受同學們的喜歡，課堂上很積極，興趣特別濃厚，課前也做了充分的準備，總體效果還不錯，讓學生體會了秋天給我們帶來的快樂。匯報（1）同學們的生活一定是豐富多彩的吧！金色的秋天屬于每一個人，屬于每一個快樂的人，讓我們把秋天的快樂與大家分享一下吧?。ǚ纸M交流，然后組內推優(yōu)上臺交流。首先把做的事兒有條理的講清楚，如：《放風箏》做－放－找。（聽了你們的講述，我仿佛看到了他們摘果子的快樂情景，講得真生動。你們能談談他們的快樂具體表現(xiàn)在什么地方嗎？（回顧《風箏》中“做風箏”和“放風箏”的段落，談談孩子們感受到的快樂。難點：交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。情感態(tài)度與價值觀：把自己的快樂心情表達清楚，使人受到感染。第五篇：“口語交際”秋天的快樂“口語交際”秋天的快樂小學語文三年級上冊《語文園地三“口語交際”秋天的快樂 》 教學目標：知識和技能：（1）交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。秋風在田野里打滾，秋風在小路上奔跑； 秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒 輕輕涂掉??稻穗兒熟，蟬聲兒消，成熟的向日葵在低頭彎腰； 野菊花香了田間羊腸小路，牛兒羊兒都長了肥膘(biāo)。天高云淡，層林盡染，走在這樣的秋天，該是怎樣的幸福和快樂。（預設一：要想把事情講具體，就要在頭腦中多畫幾個問號，你們認為在他的發(fā)言中還可以加哪些問題？ 景：①看到了哪些景物，景色如何？ ②給你留下最深印象的事什么？ ③你的心情如何？ 事：①天氣如何？②你是怎么做的?動作呢？ ③心情如何？）（預設二：老師想給他的發(fā)言點個贊，因為他在講述過程中抓住了“xx ”的顏色特征，其實，這樣類似的詞語還有很多，老師給大家?guī)砹饲锾斓念伭虾小＃?）成員間相互評價，相互補充。（二）講述照片背后的故事師：看著這一幅幅美麗的秋景，望著這一張張快樂的面龐，真想知道每一張照片背后藏著怎么樣的美麗，怎樣的快樂呢？一會兒小組成員相互說說照片背后的故事。（2）其他成員認真傾聽，可以向發(fā)言人提出問題或修改建議。出示名家已命名的作品。配樂循環(huán)播放圖片師：聆聽著優(yōu)美的音樂，
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