【正文】 活動中。溝通課外生活，變單調(diào)對話為豐富多彩的口語交際活動，創(chuàng)建自由表達的氛圍和交際活動空間。還可鼓勵學(xué)生多觀察街道上的人、事、物，觀察廣告牌、店鋪名稱，并向同伴或家人發(fā)表看法。?這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，學(xué)會給別人提看法；?你講得很對，能不能說得再響亮些？?這是激發(fā)學(xué)生交際信心，強化訓(xùn)練口語技能。先說后寫能促進兒童書面及口語表達能力的提高。先分成小組交流，再派代表在班上匯報。這樣的教學(xué)要求突現(xiàn)語言表達訓(xùn)練的層次性，先說后寫，降低了寫的難度。如教學(xué)《新型玻璃》一課時，教師可設(shè)計?你能設(shè)計出哪些玻璃？如果你是本廠的推銷員你打算怎樣推銷本廠產(chǎn)品?這一環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生設(shè)計廣告語，介紹玻璃性能、用途等。③ 在識字教學(xué)中學(xué)會口語交際訓(xùn)練。?童甲：“我剛才認識了豆角，我覺得又細又長又輕，像一根鞭子。童戊：“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香呢！” 童己：“我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜。?聽?是口語交際的第一步，因此口語交際教學(xué)首先要教會學(xué)生善做?傾聽者?，只有聽清楚、聽明白，才能架起通往?理解?的橋梁，才能提高?說?的質(zhì)量。訓(xùn)練?聽力?時，還要引導(dǎo)學(xué)生在聽的時候透過說話者的語氣、語調(diào)、重音、表情，抓住?文字?背后的隱含意思。在聽的教學(xué)中，我們訓(xùn)練學(xué)生首先要抓住主旨來?聽?，那么在說的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來?說?。表達時，要有意識運用語音、語調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音等加強表達效果，并與所說的內(nèi)容有機配合，使語言顯出層次美、變化美、個性美。要求學(xué)生根據(jù)交際對象、交際場合、交際語境的不同，適時調(diào)整自己，提高自控能力和應(yīng)變能力等等。因此，教學(xué)中我們應(yīng)該充分利用口語交際的特性，在互動情境中教給學(xué)生一定的交際技巧。昨天一到太原，我就去了康達商城，想為她的女兒買個文具盒，可是挑來選去就是拿不定主意。師：像這樣說就叫做概括說。那你準備建議我買哪一個呢？ 生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。該怎樣介紹呢？老師先說給大家聽。（生自由練習(xí)）??這個教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性。如交談時要認真耐心地傾聽別人的講話，說話、請教、商討時要注意態(tài)度自然大方，做到有禮貌，文明交流。生：（恍然明白）老師，請問您貴姓？師：（高興地）這樣問就有禮貌了，還想問我什么？ 生：請問您叫什么名字？師：你們不但想知道我姓什么，還想知道我叫什么，這個問題怎么問能讓老師聽起來順耳？生：請問您尊姓大名？師：這樣問既明白又得體，給人一種談吐文雅的感覺，還想問什么？ ??在教學(xué)中，于老師通過簡短的對話讓學(xué)生懂得了與人交往不能僅僅滿足于把話說清楚，還要得體，這是一個人文明修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。因此，在口語交際課堂上，師生間、學(xué)生間的聽、說、交流應(yīng) 貫穿課堂教學(xué)全過程。如?學(xué)會勸阻?，題目要求對公共場所不適當甚至危險行為加以勸阻?？傊?，口語交際是信息交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體，它不僅要求學(xué)生掌握聽說及交際技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達意等方面的能力與素質(zhì)。運用六”的“口語交際”內(nèi)容進行的一次口語交際活動。因此，通過教師有意識的訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的購買意識，增進生活中的口語交際能力，是很有必要的。購物中指導(dǎo)學(xué)生有意識地進行討價還價，以培養(yǎng)學(xué)生具有“日?？谡Z交際基本能力”，并在此過程中，“注意語言美，抵制不文明的語言”。教學(xué)流程一、準備階段，有意識地觀察買賣雙方是怎樣進行討價還價的。你看上誰的商品，就去找商品的主人進行買賣。生：不能亂丟果皮和紙屑。這名同學(xué)，你能進一步說明怎樣鑒別食品的質(zhì)量嗎？生：我會看一看有無廠址、生產(chǎn)日期或保質(zhì)期。生：購買商品要根據(jù)它的質(zhì)量和賣主進行討價還價。］教師宣布趕集開始，學(xué)生紛紛將貼好標簽的商品擺到自己的柜臺上，然后自由選購其他同學(xué)的商品?！苯淌依镱D時熱鬧起來，討價還價的、吆喝叫賣的聲音此起彼伏，這時教室真的變成了一個熱鬧的“集市”。師：有沒有同學(xué)沒有買到稱心如意的商品呢？生：我沒有。有沒有同學(xué)沒有賣出商品呢？生：他們說我的課外書價格太高，都只是翻了翻，沒有人買。師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了在購買時鑒別食品的質(zhì)量了！以后，你們就可以成為家長的小幫手了。］ 師：同學(xué)們，今天我們在教室里進行了一次非常有趣的趕集活動，對這次活動，同學(xué)們還有什么想法嗎？生：通過這次活動，我學(xué)到了不少的知識。首先教師創(chuàng)設(shè)了既真實又實用的購物環(huán)境，并在課前作了充分的準備，這個準備是建立在分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生作好活動前的物質(zhì)準備和精神準備。在匯報交流環(huán)節(jié)中，教師的三個問題問得很好：?誰的商品最好賣？為什么？??誰的商品沒有賣出去？為什么？??誰沒有買到稱心如意的商品？?通過學(xué)生的反饋，既檢查了本次口語交際活動的效果，又進一步強化了學(xué)生的口語表達能力。一、問題探討活動請閱讀案例一： 課題：壓歲錢怎么用？。（1）每組推薦一個小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的，其他小朋友請認真聽，看看臺上哪個小朋友說得清楚，明白。下面討論討論：你認為誰的壓歲錢用得最有意義，誰說得清楚，明白，然后當小評委評一評。（1）老師指導(dǎo)學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來。我的評析要點：_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________請閱讀案例二，完成練習(xí)：下面是吉林省長春市樹勛小學(xué)張霜執(zhí)教的《應(yīng)該聽誰的》口語交際課的教學(xué)實錄片斷：一、動畫激趣，準備交流教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學(xué)生讀《騎驢》的故事。師：哦，你說你的想法是一人騎一會兒。（對發(fā)言的學(xué)生）我非常佩服你的膽量，敢說出自己的想法，真棒！那我就畫一個代表你的形象啰?。ò瀹嬇^像）（組織意見相同的同學(xué)組成小組進行交流，教師加入其中一組。師：他們組是什么意思？ 生：他們是一人騎一會兒。真好！14（在持“爺爺騎”與“孫子騎”兩種觀點的同學(xué)進行爭論后）師：唉，爭來爭去，我覺得又要尊老，又要愛幼，干脆爺爺孫子都騎吧。師：那你把我這句話也加進去，說一下。甲組生：驢……很小…… 師：是呀！甲組生：（思考后）我們都說要保護動物，驢也是動物。師：（對持“一人騎一會兒”意見的小組──下稱丙組）你們是最有想法的啦，你們能不能把他們都說服了？丙組生：如果爺爺騎驢，孫子走路，那孫子很累；如果孫子騎驢，爺爺走路，那爺爺很累；都不騎驢，還很笨；要是都騎驢，又要把驢壓死了。那你們是不是很想跟我說幾句話呢？生：（激動地）爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真……（手指爺爺）你真…… 師：哦，你是說我沒主見吧？生：（頓悟）爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真沒主見！師：孩子啊，你說得太對了。方案要點：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16。（生大聲再說一遍。這樣，我也不累（孫子也不累），爺爺也不累，驢也不累。這下可真讓我為難了，你們說的也很有道理呀！乙組生：你們愛護動物，我們是要向你們學(xué)習(xí)；但是你們要看它是什么動物呀，驢本來就是干活的。師：嘿，很有道理呀。生：［持“兩人都騎”意見的小組學(xué)生（下稱乙組）］驢是很小，但它的力氣很大。你們在和別人交流的時候，不但可以用語言表達，還可以用動作呀、眼神呀、表情呀表示自己的意思。其中一組的代表用表演的形式匯報。師：噢，那你是代表他說出想法，是嗎？ 生：是。師：有人沒舉手，那你們是什么意見呢？說給大家聽聽?！埬阍u析這個案例。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個短劇表達你們的意思，一會兒我們上臺展示。如果有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見解。教師雖然安排了幾名同學(xué)上臺表演，以起到交際示范的作用，但如果這些學(xué)生沒有多次實踐體驗的話，僅觀摩別人是不夠的，教師應(yīng)給這些學(xué)生提供上臺表演或在小組里展示的機會，并且一面給予鼓勵，一面進行具體的指導(dǎo)，使他們在?交際?中學(xué)會交際，從而提高口語表達能力。在購物活動中，教師以一個購物者的身份親自參與到學(xué)生的交易活動中，既體現(xiàn)了師生互動，又為生生互動起了一個很好的促進作用。生：希望再趕集??［讓學(xué)生自己總結(jié)，豐富了本次活動的內(nèi)涵，增強了學(xué)生主體意識，將課堂訓(xùn)練延伸到了課外。］ 師：有誰能將自己的購物過程表演出來？11（學(xué)生紛紛舉手，教師指名幾名同學(xué)上臺表演，表演結(jié)束后，學(xué)生對他們的購物過程進行評價。你也別太灰心，下次趕集時，你一定會賣出去的。師：俗話說“貨比三家不吃虧”。］：今天大家趕集高興嗎？ 生（齊）：太高興了！師：今天，誰的商品最好賣？生：楊磊的電動小車最好賣，四輛全賣光了！生：還有楊婷的麻辣豆腐也好賣，她賺了好幾塊錢！師：為什么他們的商品好賣？生：因為他們的商品質(zhì)量好，價格也較便宜。（剛開始，學(xué)生都只是走走看看，特別是沒有購物經(jīng)驗的同學(xué)更是不好意思。生：賣商品的人要主動介紹自己的商品，要熱情禮貌，顧客是上帝嘛！師：祝你們買到稱心如意的商品。師：你們倆很有經(jīng)驗。生：對于食品，要看是否變質(zhì)或過期。生：當售貨員不在時，不能隨便拿別人的東西。二、教學(xué)過程 師：我們今天進行的是一場特殊的商品交易會：在教室里“趕集”。，注明商品的名稱、價格、商品所屬主人的姓名。教學(xué)目標，培養(yǎng)購物中的口語交際能力。學(xué)生已經(jīng)有了在交際過程中使用文明語言的意識，但還應(yīng)在各種生活環(huán)境中得到加強。同時，也為這次活動提供了兩個實施訓(xùn)練的步驟：銷售與購物和介紹購物經(jīng)驗。二要抓住小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時期，從訓(xùn)練口頭語言入手，加強口語交際能力和良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)，這對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及學(xué)生終身發(fā)展都有重要的意義。如果引導(dǎo)?勸阻一方?說話，讓他?能言善辯?，也引導(dǎo)?被勸阻一方?說話，讓他也?能言善辯?，這樣在表演時才不會變成獨角戲。教師特別要關(guān)注那些不敢當眾大聲發(fā)言的學(xué)生，可先讓其和同桌伙伴互說，教師適時給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立大膽講話的自信心。交際雙方只有處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的?口語交際?。但是，說話的時候，在明白、清楚的前提下，還要盡量得體，讓人聽了舒服。在這里須要明確的是，示范的目的不是讓學(xué)生照抄照搬，盲目地模仿，而是有效地指導(dǎo)學(xué)生熟練運用母語把話說清楚、明白，說得恰當，有分寸，更能體現(xiàn)出個人獨特的語言風格，達到最佳的交際效果。在藍藍的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無際的碧綠的草地，有一頭快樂的小奶牛手里提著個小奶桶，正悠閑地散著步。師：還有理由嗎？（生不語）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說充分，說具體。能說得稍微具體些嗎？ 生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機、小汽車。（出示大屏幕）這些文具盒怎么樣？請你說說看。（出示大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。換句話說，如果沒有互動交流，學(xué)生還是不知道到底應(yīng)該如何進