教科版科學(xué)四上溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(編輯修改稿)
2025-01-07 10:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 握實(shí)驗(yàn)中單個(gè)變量的控制。 ① 討論，獲得初步認(rèn)識。 ② 自學(xué)教材，修正認(rèn)識。 ③ 分組填表，加深認(rèn)識。 ④ 小結(jié)，正確認(rèn)識。 分組通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 二、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探索。 引導(dǎo)學(xué)生知道需分開用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。 （一）教師引導(dǎo)，嘗試探究。 實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證攪拌能否加快溶解 教師請學(xué)生思考后集體交流實(shí)驗(yàn)方案。 引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)中單個(gè)變量的控制。 ① 討論在實(shí)驗(yàn)中要注意控制哪些條件。（相同條件和不同條件。） ② 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，從中修正自己的認(rèn)識。 ③ 以小組為單位，討論后寫出實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件。 ④ 師生小結(jié)。 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)前，教師通過課件展示實(shí)驗(yàn)提示。 師巡視指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 由于學(xué)生有了前面實(shí)驗(yàn)活動的“熱身”，學(xué)生的思維線已經(jīng)伸長了許多，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在明確研究問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究。在體驗(yàn)
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