教科版科學(xué)四上溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計(2)-資料下載頁
2024-12-02 10:44本頁面
【導(dǎo)讀】程和控制單個變量進行對比實驗的過程。的科學(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。是證明各種猜想的的探究方法。準備每組：燒杯5個、筷子一根、食鹽、方糖、藥片等。（一）在老師的引導(dǎo)下，①討論，獲得初步認識。②自學(xué)教材，修正認識。④小結(jié)，正確認識。條件和不同條件。自主合力完成實驗。自行探求知識的能力。案，師生共同修改方案。計劃，進行比賽。學(xué)做生活中的有心人?？煳镔|(zhì)的溶解嗎?良好的實驗習(xí)慣。
【正文】 驗的結(jié)果中反思自己 ，提升對加快溶解的認識。 三、結(jié)合生活，拓展探 究 。 語言引入。 交代比賽任務(wù)及要求。（出示課件） 直接開始比賽。教師完全放手， 給學(xué)生留出獨立思考和自主探索的空間 。 教師巡視。 師生共同小結(jié)。 比賽后學(xué)生交流經(jīng)驗。 本環(huán)節(jié)探究活動突出擴展性，在獲取新知的過程中重視對知識的結(jié)構(gòu)性歸納。將課堂中學(xué)到的知識整合重組，在實踐中加以應(yīng)用，這樣不僅使學(xué)到的知識得到鞏固，同時也讓學(xué)生受到“理論應(yīng)用于實踐”的教育。 四、實際運用，回歸生活。 舉例說出生活中自己用到這三種方法加快溶解的例子。學(xué)做生活中的有心人。 四、實際運用， 回歸生活。 請學(xué)生思考回答：在生活中，你用過這些方法來加快物質(zhì)的溶解嗎 ? 把科學(xué)概念外化為生活經(jīng)驗，讓生活與科學(xué)緊密聯(lián)系，激發(fā)愛科學(xué)、愛生活的情感。 五、收拾實驗器材，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。 操作員組織小組成員收拾實驗器材。 五、收拾器材，培養(yǎng)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。
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