教科版科學(xué)四上溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(參考版)
2024-12-06 10:44本頁面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 操作員組織小組成員收拾實(shí)驗(yàn)器材。 請(qǐng)學(xué)生思考回答：在生活中，你用過這些方法來加快物質(zhì)的溶解嗎 ? 把科學(xué)概念外化為生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活與科學(xué)緊密聯(lián)系，激發(fā)愛科學(xué)、愛生活的情感。學(xué)做生活中的有心人。 四、實(shí)際運(yùn)用，回歸生活。 本環(huán)節(jié)探究活動(dòng)突出擴(kuò)展性，在獲取新知的過程中重視對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性歸納。 師生共同小結(jié)。教師完全放手， 給學(xué)生留出獨(dú)立思考和自主探索的空間 。 交代比賽任務(wù)及要求。 三、結(jié)合生活，拓展探 究 。 交流經(jīng)驗(yàn)。 分組自主設(shè)計(jì)比賽計(jì)劃 ，進(jìn)行比賽。（加深對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)：相同條件能有很多，不同條件只能有一個(gè)等。 請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。 師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自行探求知識(shí)的能力。 （二）形成概念， 獨(dú)立 探究。 統(tǒng)一要求后，分組自主合力完成實(shí)驗(yàn)。 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （二）形成概念， 獨(dú)立 探究。 由于學(xué)生有了
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