【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)生？學(xué)生：小磁針偏轉(zhuǎn)。教師：有實(shí)驗(yàn)2可知：磁體周圍存在磁場(chǎng)，使得靜止的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)3中通電導(dǎo)體也能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電和磁可能有著某種聯(lián)系。【類比實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生好奇心，磁可能跟電有關(guān)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲?！窟^(guò)渡：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)電生磁的相關(guān)知識(shí)。教師板書(shū)：第三節(jié) 電生磁，釋疑解惑（1）探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周圍有磁場(chǎng)教師：請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明剛才的猜想。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。教師：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么，說(shuō)明了什么？（播放幻燈片）學(xué)生甲：通電，小磁針偏轉(zhuǎn)；斷電，小磁針不偏轉(zhuǎn)。說(shuō)明通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)。學(xué)生乙：改變導(dǎo)線中的電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也改變。說(shuō)明磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。【經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)】 教師：大家歸納的非常好，這就是電流的磁效應(yīng)。教師板書(shū)：（一）電流的磁效應(yīng) 過(guò)渡：其實(shí)我們今天研究的問(wèn)題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家?jiàn)W斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去非常簡(jiǎn)單，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界。因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。【對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣】教師：既然電可以生磁，為什么一根通電直導(dǎo)線卻吸引不起一個(gè)大頭針呢？學(xué)生：磁性太弱了。教師：我們用什么辦法來(lái)增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？過(guò)渡：人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大。師：出示螺線管實(shí)物。（2）通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布情況教師：我們已經(jīng)知道通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)與前面學(xué)習(xí)過(guò)的哪種磁體的磁場(chǎng)相似呢？你用什么辦法來(lái)證明你的猜想？ 教師板書(shū)：（二）通電螺線管的磁場(chǎng)學(xué)生甲：在通電螺線管周圍放置小磁針 學(xué)生乙：在通電螺線管周圍撒鐵屑教師：按照課本的電流方向接好電路，請(qǐng)學(xué)生甲按照他的方法操作驗(yàn)證。教師將過(guò)程和結(jié)果投影到銀幕?！九囵B(yǎng)學(xué)生勤思考，多動(dòng)手的習(xí)慣】教師：要求學(xué)生在圓圈中畫(huà)出小磁針，把小磁針的N級(jí)涂黑，提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)觀察小磁針靜止時(shí)的指向，通電螺線管外部的磁場(chǎng)與什么磁體的磁場(chǎng)相似？學(xué)生：條形磁體。教師板書(shū)：。教師：我們?cè)倏纯赐ㄟ^(guò)觀察鐵屑能不能證明我們的猜想。（實(shí)物投影）【將小磁針驗(yàn)證法和鐵屑驗(yàn)證法通過(guò)銀幕呈現(xiàn)給學(xué)生，生動(dòng)直觀，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課本64頁(yè)條形磁體的磁場(chǎng)分布圖，使抽象的概念具體化，從而得出預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似?！浚?）通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系教師：如何改變螺線管的極性？引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？教師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察小磁針的指向。（實(shí)物投影）【通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可觀察性和有效性，加快學(xué)生對(duì)通電螺線管極性和電流方向關(guān)系的理解】教師板書(shū)：（4）安培定則教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？下面請(qǐng)大家看畫(huà)面中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，結(jié)合你自身的優(yōu)勢(shì)，你可以得到什么啟示？（播放幻燈片）學(xué)生：看螞蟻和猴子說(shuō)的話，小組討論。(合作學(xué)習(xí))教師:如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來(lái)概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？(適當(dāng)提示)教師：偉大的物理學(xué)家安培通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則。教師板書(shū)：（三）安培定則教師：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極?！編熒懻?，教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確方法，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)過(guò)努力獲得成功的喜悅。同時(shí)簡(jiǎn)化要點(diǎn)，方便學(xué)生記憶掌握?！浚?）隨堂練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第3題?！炯皶r(shí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用右手定則，學(xué)會(huì)判斷通電螺線管極性和電流方向的方法?！浚?）交流評(píng)估：①今天你收獲了什么知識(shí)？【幫助學(xué)生回顧知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納能力和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣】②布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)667頁(yè) ③思考：電能生磁，那么磁能生電嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 電生磁一、電流的磁效應(yīng)1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng) 2．磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)二、通電螺線管的磁場(chǎng)1．通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似 2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。三、安培定則七、教后反思本節(jié)課主要包括三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)明確通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且都有著直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相對(duì)較為生動(dòng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在設(shè)計(jì)上首先注重了充分利用媒體資源，圖片展示、實(shí)物投影等給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，使許多實(shí)驗(yàn)中的細(xì)微變化在投影中擴(kuò)大化，大大增強(qiáng)了學(xué)生的理解，使知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。其次注重了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。最后在設(shè)計(jì)上還注重了設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，留給學(xué)生一個(gè)思考題，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋可見(jiàn)本節(jié)的預(yù)設(shè)與生成達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)電生磁朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院馬瑞蘭【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)；安培定則?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，把小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線附近，讓學(xué)生通過(guò)觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去思考，用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。【學(xué)情分析】學(xué)生已研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放