【正文】 通了電的物體，有沒有吸引小鐵釘小磁針呢？我們用的小電筒，也通著電，為什么不吸引小鐵釘呢？是他們的磁性太弱了嗎？二、通電螺線管 【師】下面，我們來把銅絲繞在鐵釘上，順時(shí)針一圈一圈依次繞上，再將銅絲接入電源，通電，將小磁針放在繞著銅絲的鐵釘周圍，觀察現(xiàn)象?！編煛扛淖冸娏鞣较?，觀察小磁針的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考：通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？【生】N、S極分布與電流的方向有關(guān)； N、S極分布與電源的―+、–‖有關(guān) N、S極分布可能與繞制的方向有關(guān) 【實(shí)驗(yàn)】改變電流方向，觀察通電螺線管和小磁針的磁場關(guān)系?！編煛客ㄟ^上述實(shí)驗(yàn)，我們知道了電流方向不同，會(huì)導(dǎo)致通電螺線管的磁極不同。【結(jié)論】其他條件一定時(shí)，電路中電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。②知道電磁鐵的磁極極性，可利用安培定則判斷出電磁鐵中電流的方向，從而可以確定電源的正負(fù)極。④首先判斷出抽去鐵芯后，電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化，再根據(jù)磁體間的相互作用規(guī)律，可以確定彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化?！編煛磕敲淳唧w的如何判斷螺線管的磁極呢？我們用到的是安培定則。三、安培定則的應(yīng)用（1）由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、S極。（3）根據(jù)通電螺線管的N、S極以及電源的正負(fù)極，畫出螺線管的繞線方向?！纠}】圖中小磁針靜止時(shí)指向正確的是（）【解析】右手握住螺線管，四指彎曲方向?yàn)殡娏鞯睦@行方向，大拇指指向表示螺線管N極，則螺線管右端為N極，根據(jù)磁極間的相互作用，可知小磁針右端應(yīng)為S極，故A錯(cuò)誤．根據(jù)上述辦法，依次判斷BCD。通電直導(dǎo)線中的安培定則(安培定則一):用右手握住通電直導(dǎo)線, 讓大拇指指向電流的方向,那么四指的指向就是磁感線的環(huán)繞方向。課后習(xí)題[1]課堂練習(xí)關(guān)于電流的磁場,下列說法中正確的是(A),導(dǎo)體周圍立即產(chǎn)生磁場 ,導(dǎo)體周圍稍后產(chǎn)生磁場 U 形,通電后所產(chǎn)生的磁場的磁感線分布與 U 形磁鐵相似如圖所示,導(dǎo)線下方放一小磁針,當(dāng)給導(dǎo)線通電時(shí),下列說法正確的是(B),這現(xiàn)象叫電磁感應(yīng) ,此實(shí)驗(yàn)是奧斯特實(shí)驗(yàn) 如圖所示的奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了（A）A．電流的周圍存在著磁場B．電流在磁場中會(huì)受到力的作用C．導(dǎo)線做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生電流D．小磁針在沒有磁場時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)如圖所示，A、B彈簧下方分別吊著軟鐵棒和條形磁鐵，閉合開關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片逐漸向右移動(dòng)時(shí)，A彈簧的長度將，B彈簧的長度將（選填―伸長‖、―縮短‖或―不變‖）．答案：伸長；縮短如圖所示，GMR是巨磁電阻（其電阻阻值在磁場中隨磁性的增強(qiáng)急劇減小），當(dāng)開關(guān)SS2都閉合時(shí)，電磁鐵附近的小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)，則小磁針的A端為 極；當(dāng)滑片P和右滑動(dòng)時(shí)，電磁鐵的磁性（選填―增強(qiáng)‖、―減弱‖或―不變‖），指示燈的亮度（選填―變亮‖、―變暗‖或―不變‖）．答案：S；減弱；變暗[2]作業(yè)布置完成配套課后練習(xí)題板書第二十章電與磁 電生磁通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。安培定則是表示電流和電流激發(fā)磁場的磁感線方向間關(guān)系的定則。（2）已知通電螺線管的N、S極，判定螺線管中電流的方向。通電直導(dǎo)線中的安培定則(安培定則一):用右手握住通電直導(dǎo)線, 讓大拇指指向電流的方向,那么四指的指向就是磁感線的環(huán)繞方向。第三篇：電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)《電生磁》教學(xué)案例陜西省商南縣湘河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 周青煥 郭有文一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。3．會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2．體驗(yàn)探究通電螺線管外部磁場的方向的過程（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過“電生磁”現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，樂于探索自然界的奧秘。2．通電螺線管外部磁場分布。三、教具準(zhǔn)備：導(dǎo)線、干電池、條形磁體、螺線管、鐵粉、小磁針、媒體課件四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖類比實(shí)驗(yàn)引入新課——探究奧斯特實(shí)驗(yàn)——介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)──探究螺線管的磁場分布——體會(huì)通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系——安培定則──課堂練習(xí)——知識(shí)回顧——布置作業(yè)。演示2：用磁體靠近靜止的小磁針，有何現(xiàn)象？說明了什么？學(xué)生：小磁針偏轉(zhuǎn)，說明磁體周圍存在磁場。教師：有實(shí)驗(yàn)2可知：磁體周圍存在磁場，使得靜止的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)3中通電導(dǎo)體也能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電和磁可能有著某種聯(lián)系。】過渡：好，今天我們就來學(xué)習(xí)電生磁的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。說明通電導(dǎo)線周圍有磁場。說明磁場方向與電流方向有關(guān)。教師板書：（一）電流的磁效應(yīng) 過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去非常簡單，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界。【對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣】教師：既然電可以生磁，為什么一根通電直導(dǎo)線卻吸引不起一個(gè)大頭針呢？學(xué)生：磁性太弱了。師：出示螺線管實(shí)物。教師將過程和結(jié)果投影到銀幕。教師板書：。（實(shí)物投影）【將小磁針驗(yàn)證法和鐵屑驗(yàn)證法通過銀幕呈現(xiàn)給學(xué)生，生動(dòng)直觀，并引導(dǎo)學(xué)生對比課本64頁條形磁體的磁場分布圖，使抽象的概念具體化，從而得出預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。（實(shí)物投影）【通過實(shí)驗(yàn)展示，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可觀察性和有效性，加快學(xué)生對通電螺線管極性和電流方向關(guān)系的理解】教師板書：（4）安培定則教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？下面請大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，結(jié)合你自身的優(yōu)勢，你可以得到什么啟示？（播放幻燈片）學(xué)生：看螞蟻和猴子說的話，小組討論。教師板書：（三）安培定則教師：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。同時(shí)簡化要點(diǎn)，方便學(xué)生記憶掌握?！炯皶r(shí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用右手定則，學(xué)會(huì)判斷通電螺線管極性和電流方向的方法。三、安培定則七、教后反思本節(jié)課主要包括三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：通過奧斯特實(shí)驗(yàn)明確通電導(dǎo)線周圍存在磁場；通電螺線管的磁場；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。因此，我在設(shè)計(jì)上首先注重了充分利用媒體資源，圖片展示、實(shí)物投影等給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，使許多實(shí)驗(yàn)中的細(xì)微變化在投影中擴(kuò)大化，大大增強(qiáng)了學(xué)生的理解，使知識(shí)從