【正文】 《第56號教室的奇跡》這本書，它給作為教師的我很多啟發(fā)。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力?！崩追蚶蠋熡兄⒌木Γ麕е鴮W生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、出去旅游，并且樂此不疲。但是雷夫老師堅持了下來，并且感到十分幸福。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對工作的熱情。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們身上?！碧嵝盐覀儭吧斫讨赜谘越獭币约敖處熞降鹊貙Υ龑W生。我自認為能夠以身作則，平等地對待每一個學生，可是，我要求學生做到的事情，我真的都做到了嗎？“你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進入他的身體，用他的身體行走?！边@句話給我的感觸頗深，因為這是我們老師和家長往往忽視的問題?，F在，我對成績好的學生也說類似的話，對中下的學生倒是要求他與自己的過去比較。但是總是與別人去比較成績，對有的孩子來說，也許永遠都感受不到自己的進步，反而掉進分數的陷阱，甚至到最后連測驗分數都不在乎了——厭學了。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。是呀，愛是教育的根本。沒有愛，便沒有教育。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。對于那些發(fā)展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。的確，從雷夫的描述中，我被雷夫老師的做法深深折服。那么今后我們在自己的教學工作中也需要這份愛心與理解，這樣才能作為一名好老師而存在。總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平。是??！看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內在含義。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。自我從教以來，我一直帶的都是低段學生，自己也是得心應手。下面我談談我令我體會最深的幾點。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯系，最后具備超越現階段想象范圍的思考能力。他為了提高班上學生的閱讀，他做了很多：善于指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。相比我們國際部現在在開展的書香班級，我也發(fā)現了學生是在看書，可有這樣的現象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現這樣的現象呢？那是我們并沒有像雷夫做細致，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗笑聲與淚水。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學生而進行的。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。雷夫老師用Buzz來訓練數字的倍數問題、質數等，學生們樂此不彼。想想自己在六A的課堂里我卻沒有考慮到學生都是愛玩的，游戲也可以不分高低段。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數字、拍卡片、炸彈游戲等，發(fā)現學生們非常喜歡。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學生喜愛和了解歷史。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何保持風度與運動家精神；又比如說在教室內進行經濟教學，讓孩子們懂得怎么用錢等等。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里？他所做的事情并不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發(fā)展。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。雷夫老師以學生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學，從而也為學生們的終身發(fā)展起了重大的作用。56號教室的奇跡讀書心得2《第56號教室的奇跡》是美國一本關于教育的書。，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。作者的著眼點不在成功，而在過程上。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。他那所謂的魔鬼式訓練、學習8法則解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。三劍客的確深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。雷夫老師就是這樣以自己多年的教學實踐向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。作為在教育一線的學校，推薦閱讀、學習《56號教室的奇跡》這本書，對我們學習、借鑒雷夫的教育觀點和信念，學習他的敬業(yè)精神是非常有意義的。他獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著強烈的責任感，才驅使他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。二、善用智慧才有力量雷