【文章內(nèi)容簡介】 讀課文情況。指名每人讀一個自然段。學生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。）指名匯報自己的收獲。二、走進課文，觀看衛(wèi)星與臺風的四次較量讀議體會第一、二自然段（1）學生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？（2）學生討論交流回報（3）你覺得臺風怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風的樣子的句子。（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。（5）分角色朗讀。讀議體會第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。（2）四人小組交流思考所得。（3）指名匯報自己的收獲，、師點撥。（4）指導有感情朗讀。讀議體會第五、六自然段。（1）學生自學。（2）師檢查點撥：a、臺風向大海深處奔去，奔的時間長了，他會感到有點“累”。所謂“累”，就是風力減小。b、如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（生自由發(fā)言）c、臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實實、甘拜下風？d、請讀出相關(guān)的句子。e、從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現(xiàn)出臺風的瘋狂、可惡。f、臺風撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）g、出乎臺風意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風生，一點也不驚慌）能大體說說“談笑風生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。h、師小結(jié)。（3）指導感情朗讀。讀議體會第七、八自然段（1）學生自讀，自學。（2）檢查學生收獲。（3）指導朗讀。齊讀課文師總結(jié)課文三、作業(yè)：課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺風的衛(wèi)星《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設(shè)計7設(shè)計說明：本篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，全心全意地為人類服務(wù)。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感。所以，這節(jié)課我重點引導學生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學生感悟到：貌似強大的臺風實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學過程：一、復(fù)習導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對臺風、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風？讓我們再次走進故事中，一邊讀一邊畫一邊想。學生自讀課文，師巡視。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺風圖）在學生交流的過程中相機點撥指導朗讀。教師指導點可能出現(xiàn)在：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！闭n件出示本句話。從朗讀中抓住“時刻”一詞，并引導：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）師生、生生分角色朗讀臺風、衛(wèi)星的話。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹?！翱晌移珢鄹阕摺闭n件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導學生聯(lián)系上下文理解）播放臺風來臨的錄像。這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。采訪形式指導個別朗讀。男、女生對讀。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀?？墒?，面對如此瘋狂的臺風，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。他們有什么表情？再提問念詞的同學：你為什么會有這樣的表情？你在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。他用上了“談笑風生”這個詞說得很完整，誰再來說說。）過渡：臺風這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風色變，還是談笑風生，這是為什么？“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！闭n件出示本句話。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類啊！臺風來了，請做好準備。那人們又從哪些地方得知臺風要來的消息？當知道臺風要來時，人們會作些什么？看來小衛(wèi)星確實應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，人們再也不怕臺風帶來的災(zāi)難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，該收兵回營了。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）三、小結(jié)延伸：是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務(wù)，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學發(fā)射出的人造衛(wèi)星?。┧摹⒎纸M朗讀，整理回歸下面，請同學們再次回到故事中，小組同學分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺風說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）師：喜歡跟老師一起當臺風的同學起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作。）四、總結(jié)：你們表現(xiàn)得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學合辦一份手抄報。福安實小語文組發(fā)表《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設(shè)計8教學要求：1．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2．初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。教學難點：識字寫字，讀通讀順課文。教學過程：課前預(yù)熱：同學們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識！（觀看科普片）喜歡！說說看你都了解了哪些知識？上課時間到了，我們先聊到這里。（上課）一、激趣導入1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學習一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學童話故事。（板書課題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。2．生讀課題。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀3．指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？ 生回答看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。自學要求：1．讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。師：明白了嗎？好，開始！（二）匯報交流匯報一：生字字音：同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。（出示二類字）誰先來讀讀這些綠線格里的字。（出示一類字）我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。1．同桌互讀。 認為同桌讀正確請舉手。2．現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？3．生匯報，師相機指導重點生字的讀音?。ǘⅰ?、吼）4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！我們就來讀讀這些字！5．增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！匯報二：詞語（1）讀詞語生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。盯住 監(jiān)視 波浪滔滔厲害 狂怒 暴跳如雷泄氣 驚慌 談笑風生第一行：波浪滔滔這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天?。〉诙校罕┨缋紫胂朐~語的意思你會讀得更好！誰再來？第三行：指名讀、齊讀。（2）寫字、默詞光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！訓練1：聽寫，要求寫正確。準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？增加點難度 一次報三個詞 仔細聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手！師評：你們的聰明超出了我的想象！師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？生交流識記字形的好辦法。訓練二：書寫，要求寫美觀?？磥砟銈冏R字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀。第一節(jié) 指導長句子的朗讀。指導學生掌握好停頓，讀好長句子。第四節(jié) 指導重點詞語的朗讀?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。第六節(jié) 指導讀好生字較多的難讀的句子。注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。（12）臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。(35)臺風跑衛(wèi)星報，臺風行蹤早知道。（67）《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設(shè)計9一、導入新課小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅耍麜押Ｋ砥饚酌?、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）臺風究竟是什么？（出示課件）聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風呢？為了對付這兇惡的臺風大王，科學家們想到了一個好辦法。是什么辦法呢？科學家發(fā)明了跟蹤臺風的衛(wèi)星。（板書課題）二、學習2自然段（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風頭飾）學生戴頭飾，扮臺風，練習有感情地朗讀第1自然段。面對臺風的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）學生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”）分角色朗讀。簡介第三代氣象衛(wèi)星。三、學習4自然段臺風聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風的話，讀出臺風的狂怒來。臺風發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺風，我們看臺風接下來怎樣做的？（出示課件）分角色朗讀，讀出臺風的狂暴與衛(wèi)星的平靜。學生戴頭飾表演臺風與衛(wèi)星動作。四、學習6自然段在第一回合的較量中，臺風失敗了。臺風一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示課件）學生扮演臺風與衛(wèi)星，表演動作。臺風甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（嘲笑）抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺風“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……大家說，接下來會發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）指導有感情地朗讀，讀出臺風的暴跳如雷和人們的談笑風生。臺風再一次失敗了，這是誰的功勞啊？立了那么大的功，臺風自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。五、學習8自然段在與衛(wèi)星的較量中，臺風一次次敗下陣來，再也神氣不起來了。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學生體會衛(wèi)星的盡職盡責。）分角色表演臺風與衛(wèi)星。你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學家）所以我們更應(yīng)該為科學家而自豪，為科學而自豪。我們要從小學科學、愛科學，長大用科學為人類造福?！陡櫯_風的衛(wèi)星》教學設(shè)計10教學目標能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2 、理解課文