【正文】 我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。（2）他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。4指導(dǎo)朗讀：讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？ 2討論交流：（1）臺風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。教學(xué)過程一、揭示課題1板書課題：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 2指讀課題3讀了課題，你想知道什么？4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng)？二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。氣象衛(wèi)星大獲全勝，終于松了口氣，但是氣象衛(wèi)星有沒有因為一點勝利就驕傲自滿呢?（出示課文）你從這幾個詞語中體會到了什么？ 省略號說明了什么？（出示衛(wèi)星圖片）你能用一句話來夸夸氣象衛(wèi)星嗎？8）課文就學(xué)到這兒了，可是我想課文中的衛(wèi)星和臺風(fēng)肯定給大家留下了深刻的印象，尤其是他們之間針鋒相對的對話，下面我們一起再來回味回味，女生讀衛(wèi)星的話，男生讀臺風(fēng)的話，旁白一起讀。（出示第五段）“哼，我要把你甩掉！”從這句話中你們體會到了什么？ 誰再來讀讀這句話。B“小東西”，我們再來看一下，臺風(fēng)把衛(wèi)星稱為 什么？ 你覺得臺風(fēng)怎么樣？ C “狂怒”，臺風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽到衛(wèi)星說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他時，臺風(fēng)的心情是怎樣的？ 師。（出示詞語）二、學(xué)習(xí)課文導(dǎo)入：我們上節(jié)課講到在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就盯住了他，而且告訴他自己會時刻監(jiān)視他、跟蹤他，臺風(fēng)很惱怒，那接下來他們之間又是怎樣斗志斗勇的呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第一篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星2教學(xué)設(shè)計韋海濤課 題1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星(第2課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。出示“自讀要求”，并要求告訴大家有哪幾個要求。什么叫 “狂怒“？誰來讀好這個詞？誰來模仿臺風(fēng)狂怒的樣子讀好這一段話？(師評點：老師聽出來了，這個臺風(fēng)真的很狂妄。（這個臺風(fēng)真的很不甘心哪!。注意人物對話時的不同語氣。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。（2）臺風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。第三篇：《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：，體會人物性格特點。（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……【設(shè)計意圖：是初讀情況再次檢查，也是對全文建立整體印象的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點句子概括主要內(nèi)容的能力】。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！薄靶|西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！?．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語，讀提示語中的重點詞語。”“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！澳闶钦l？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（評價語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星?。靶|西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！驹O(shè)計意圖：這幾組對話中，語氣助詞很有特點，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話；二是通過朗讀到位之后，能幫助孩子進一步了解人物性格特點?！驹O(shè)計意圖：課堂教學(xué)的動靜結(jié)合，學(xué)生們在反復(fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來思考、觀察。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。討論交流。③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風(fēng)？積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )……小結(jié)：由于作者抓住了臺風(fēng)的語言、動作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺風(fēng)可怕的形象。同學(xué)可不會這樣。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學(xué)的奧妙。，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。二、精讀感悟（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。四、實踐應(yīng)用。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯誤。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。播放臺風(fēng)肆虐的影像資料。教學(xué)過程：一、錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。全班分角色朗讀這2個自然段。（第二課時）一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。臺風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。老師讀一段文字資料?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計6一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)板書“跟蹤”。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。二、走進課文，觀看衛(wèi)星與臺風(fēng)的四次較量讀議體會第一、二自然段（1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？（2）學(xué)生討論交流回報（3）你覺得臺風(fēng)怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風(fēng)的樣子的句子。（1）學(xué)生自學(xué)。h、師小結(jié)。學(xué)生自讀課文，師巡視。這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。”課件出示本句話。）四、總結(jié)：你們表現(xiàn)得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。（上課）一、激趣導(dǎo)入1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。師：明白了嗎？好，開始?。ǘ﹨R報交流匯報一：生字字音：同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。盯住 監(jiān)視 波浪滔滔厲害 狂怒 暴跳如雷泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生第一行：波浪滔滔這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天??！第二行：暴跳如雷想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來？第三行：指名讀、齊讀。第四節(jié) 指導(dǎo)重點詞語的朗讀。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅?，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）臺風(fēng)究竟是什么？（出示課件）聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風(fēng)呢？為了對付這兇惡的臺風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個好辦法。學(xué)生戴頭飾表演臺風(fēng)與衛(wèi)星動作。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。教學(xué)準(zhǔn)備錄像、投影片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。三、總結(jié)課文氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？（一）我們來看第一回合，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的？指名讀，出示第3自然段（1）什么是狂怒？臺風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）（2）是啊，臺風(fēng)如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風(fēng)此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。臺風(fēng)想了哪一招？（板書：甩掉）自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅決，跑得快）[生讀] [生齊讀]甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]同學(xué)們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。你覺得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰能讀好這個詞。[齊讀]自豪的語氣。五、拓展。學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？播放臺風(fēng)的影片或聲音資料。提問“你確實不會被甩掉。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。（板書課題）請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。（出示二類字）誰先來讀讀這些綠線格里的字。（2）寫字、默詞光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。老師就請你點兩位好朋友來讀。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點設(shè)計識字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進行針對性的教學(xué)，同時在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。我想說：求知，往東坎實小處追尋！敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見！跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計3設(shè)計說明：本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報告臺風(fēng)的動向，全心全意地為人類服務(wù)。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。他用上了“談笑風(fēng)生”這個詞說得很完整，誰再來說說。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？，這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）三、小結(jié)延伸：是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。）課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。生自由發(fā)言。（注意好分工：兩人讀臺風(fēng)說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）播放臺風(fēng)來臨的錄像。所以，這節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強大的臺風(fēng)實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓我們再次走進故事中，一邊讀一邊畫一邊想。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。三、有效感知文本。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。我們男女生比賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了！第四句顯然是第8自然段。第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？ 生回答看來同學(xué)們要探究的問題很多。跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？你從哪里看出來的？師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。”抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)教師相機板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。出示詞語。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。（讀資料）（4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準(zhǔn)確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？四、學(xué)習(xí)第八自然段總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。[生讀][齊讀]（4）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。[生讀] [生齊讀]對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）[生讀] [生