【正文】 科學(xué)，用科學(xué)的興趣?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí)，加強了語言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?！驹O(shè)計意圖：課堂教學(xué)的動靜結(jié)合，學(xué)生們在反復(fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來思考、觀察?！驹O(shè)計意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動作特色十分明顯，根據(jù)這一特點，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對話?！浚ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ??！驹O(shè)計意圖：這幾組對話中，語氣助詞很有特點，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話；二是通過朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點?！保ㄔu價語：瞧，小衛(wèi)星多自豪啊?。?．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。）“哈！這里的人們早就知道你快要來了。）“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！保ㄔu價語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星！）“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導(dǎo)學(xué)生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。同時，使學(xué)生通過有重點的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點。”2．指名學(xué)生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點提示語?！薄肮∵@里的人們早就知道你快要來了?！薄靶|西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！浚ㄈ┑谌卫首x訓(xùn)練1．去掉提示語，直接展示四個回合的對話。（學(xué)生自由練讀。（師讀提示語中的重點詞語，生讀語言?！?．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語，讀提示語中的重點詞語。“哈！這里的人們早就知道你快要來了。“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。”“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！浚ǘ┑诙卫首x訓(xùn)練1．標(biāo)出句子中的重點提示語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，練習(xí)朗讀。2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比，看誰讀得正確、流利?！斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！迸_風(fēng)有些泄氣了?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。（一）第一次朗讀訓(xùn)練1．整體出示兩個人物對話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。（3）臺風(fēng)被【設(shè)計意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合。（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……【設(shè)計意圖：是初讀情況再次檢查，也是對全文建立整體印象的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點句子概括主要內(nèi)容的能力】。（1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。教學(xué)過程及設(shè)計意圖分析：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。第三篇：《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：，體會人物性格特點。（3）氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng)。（1）我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。（4）衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)。（2）臺風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。指名讀，每人讀一個自然段。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。2檢查交流 出示生詞：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星 狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生 怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈（1）指讀。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。教學(xué)重難點: ：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。理解由生字組成的詞語。第二篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星1教學(xué)設(shè)計韋海濤課 題1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星(第1課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。注意人物對話時的不同語氣。有了衛(wèi)星的預(yù)報，人們再也不怕臺風(fēng)了，所以，衛(wèi)星覺得自己很——（）能干的小衛(wèi)星們，我們一起來自豪的夸夸自己的本領(lǐng)吧！7）出示第九段臺風(fēng)一聽衛(wèi)星這么說就——（），只好——（）第三個回合比試下來，又是氣象衛(wèi)星贏了。雖然臺風(fēng)變得這么厲害，可是他很快就發(fā)現(xiàn)：堤壩_________，樹木________，人們________。那臺風(fēng)有沒有甘拜下風(fēng)、就此罷休呢？我們繼續(xù)往下找找有關(guān)描寫臺風(fēng)的句子。（這個臺風(fēng)真的很不甘心哪!。）引讀：可是，他那里知道?? 4）第一回合，誰贏了？那臺風(fēng)服輸了嗎?他是怎么說的？又是怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看。誰再來讀讀這句話，把臺風(fēng)的動作通過你的朗讀表達(dá)出來。2）氣象衛(wèi)星聽了臺風(fēng)的話，害怕了嗎？他說了些什么？誰找到相關(guān)的句子了？（出示氣象衛(wèi)星的話）臺風(fēng)這么厲害，氣象衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎樣說？師：這真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對這如此厲害的臺風(fēng)，他們倆人之間的對話應(yīng)該怎樣讀呢？指導(dǎo)：讀出臺風(fēng)厲害！衛(wèi)星的不甘示弱！3）臺風(fēng)聽了衛(wèi)星的話，會善罷甘休嗎？他是怎么做的。什么叫 “狂怒“？誰來讀好這個詞？誰來模仿臺風(fēng)狂怒的樣子讀好這一段話？(師評點：老師聽出來了，這個臺風(fēng)真的很狂妄。（出示圖片）誰來讀讀臺風(fēng)覺得自己厲害的句子。A出示第三自然段從臺風(fēng)的這一段話中，你們感受到了什么？ 為什么臺風(fēng)會認(rèn)為自己很厲害呢？所以看起來臺風(fēng)好像在問衛(wèi)星“你可知道我的厲害？”其實他是在向衛(wèi)星示威炫耀自己是十分——厲害的。用浪線劃出寫臺風(fēng)的句子、用直線劃出寫衛(wèi)星的句子。出示“自讀要求”，并要求告訴大家有哪幾個要求。先請大家一起來復(fù)習(xí)一下一些重要的詞語。教學(xué)重難點: ：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。理解由生字組成的詞語。第一篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星2教學(xué)設(shè)計韋海濤課 題1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星(第2課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2學(xué)會本課10個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了16課——生接讀課題，我們不僅了解了課文大意，還學(xué)習(xí)了生字詞，并且學(xué)習(xí)了課文第一、第二自然段。（出示詞語）二、學(xué)習(xí)課文導(dǎo)入：我們上節(jié)課講到在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就盯住了他，而且告訴他自己會時刻監(jiān)視他、跟蹤他，臺風(fēng)很惱怒，那接下來他們之間又是怎樣斗志斗勇的呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。自讀課文3~8小節(jié)找出描寫臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星斗智斗勇的句子。交流1)我們先來交流一下有關(guān)描寫臺風(fēng)句子，誰先來說。老師這兒有一組有關(guān)臺風(fēng)橫行肆虐的圖片，大家可以一起來感受一下臺風(fēng)的厲害。B“小東西”，我們再來看一下，臺風(fēng)把衛(wèi)星稱為 什么？ 你覺得臺風(fēng)怎么樣？ C “狂怒”，臺風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽到衛(wèi)星說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他時，臺風(fēng)的心情是怎樣的？ 師。還有沒有誰再來試一試？這個臺風(fēng)更厲害?。R讀。繼續(xù)找找有關(guān)描寫臺風(fēng)的句子 師出示第四自然段。（師：看起來，這個臺風(fēng)開始動真格了。（出示第五段）“哼，我要把你甩掉！”從這句話中你們體會到了什么？ 誰再來讀讀這句話。）師引讀：臺風(fēng)呼呼呼地??第一回合衛(wèi)星贏了，他還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎？誰找到有關(guān)的句子了？ 如果你是衛(wèi)星，你看到臺風(fēng)想要逃跑，你會對他說什么？ 我們來看看，課文中的小衛(wèi)星是怎么說的？ 讀了這幾句話，你感覺氣象衛(wèi)星怎么樣？ 誰能來補充有關(guān)氣象衛(wèi)星速度快本領(lǐng)的資料 5）第二回合較量下來，氣象衛(wèi)星又——贏了。（出示第六段）讀一讀和剛才相比，臺風(fēng)這會兒又有了什么變化？ 從哪里看出來了？來，讓我們一起做做瘋狂的臺風(fēng)，來讀讀這句話。人們?yōu)槭裁丛谶@么狂暴的臺風(fēng)面前還能鎮(zhèn)定自若、談笑風(fēng)生呢？ 6）出示第八段課文的第八小節(jié)為我們解開了這個秘密，原來，氣象衛(wèi)星每隔——二十五分鐘就會向人們——報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了。氣象衛(wèi)星大獲全勝，終于松了口氣，但是氣象衛(wèi)星有沒有因為一點勝利就驕傲自滿呢?（出示課文）你從這幾個詞語中體會到了什么？ 省略號說明了什么？（出示衛(wèi)星圖片）你能用一句話來夸夸氣象衛(wèi)星嗎？8）課文就學(xué)到這兒了，可是我想課文中的衛(wèi)星和臺風(fēng)肯定給大家留下了深刻的印象，尤其是他們之間針鋒相對的對話，下面我們一起再來回味回味，女生讀衛(wèi)星的話，男生讀臺風(fēng)的話，旁白一起讀。齊讀課文。2學(xué)會本課10個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)過程一、揭示課題1板書課題：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 2指讀課題3讀了課題，你想知道什么？4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng)？二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。3檢查讀課文。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？ 2討論交流：（1）臺風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。（3）臺風(fēng)狂妄自大，氣勢洶洶。3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。（2）氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。4指導(dǎo)朗讀：讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣?！肮⒑?、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓(xùn)練學(xué)生語感。教學(xué)重點：通過人物對話描寫，了解衛(wèi)星、臺風(fēng)的特點。1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。（2）他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（1） 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺風(fēng)?！慷?、深入學(xué)習(xí)臺風(fēng)和衛(wèi)星對話。臺風(fēng)睡醒了。”“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！肮∵@里的人們早就知道你快要來了。”3．對比朗讀文中修改的段落，體會對話描寫和直接描寫的異同?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！迸_風(fēng)有些泄氣了。【設(shè)計意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時了解課文主要內(nèi)容的切入點是不一樣的。臺風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說?！迸_風(fēng)有些泄氣了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。3．師生接讀。）4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。）【設(shè)計意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀，可以幫助孩子體會人物性格特點，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助?！澳闶钦l？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。【設(shè)計意圖：去掉提示語，對話描寫更簡潔，并且提高了難度，方便檢驗上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。】（四）第四次朗讀訓(xùn)練1．再次出現(xiàn)對話描寫，重點標(biāo)出幾個語氣助詞?！薄靶|西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！薄肮?！這里的人們早就知道你快要來了?！?．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用?！肮沂堑谌鷼庀笮l(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”（評價語：自以為是的臺風(fēng)確實很蠻橫?。昂撸乙涯闼Φ?！”（評價語：狂妄的臺風(fēng)對小衛(wèi)星不屑一顧?！保ㄔu價語：聽！臺風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）4．“臺風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對讀。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備。（脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示）提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對話