【正文】 望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學(xué)的奧妙。你有哪些問題呢？第一、第二代衛(wèi)星有什么特點？衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風(fēng)??？點撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風(fēng)的行蹤。小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風(fēng)，時刻跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的變化。同學(xué)可不會這樣。從標(biāo)點我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。【出示】面對臺風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點。思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )……小結(jié)：由于作者抓住了臺風(fēng)的語言、動作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺風(fēng)可怕的形象。感受排比句的特點。②讀臺風(fēng)的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？體會臺風(fēng)的可怕?！境鍪尽空n文第三自然段。③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風(fēng)？積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當(dāng)運用了比喻的修辭方法。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？癖┑呐_風(fēng)（1）老師也找到了這樣兩句。討論交流?？焖贋g覽課文，找出描寫臺風(fēng)的句子，做上標(biāo)記。二、探究學(xué)習(xí)。老師按照故事順序編了一首順口溜。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí)，加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)的動靜結(jié)合，學(xué)生們在反復(fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來思考、觀察?！驹O(shè)計意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動作特色十分明顯，根據(jù)這一特點，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對話。】（五）第五次朗讀訓(xùn)練將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ?。【設(shè)計意圖：這幾組對話中，語氣助詞很有特點，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話；二是通過朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點?！保ㄔu價語：瞧，小衛(wèi)星多自豪?。。?．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。）“哈！這里的人們早就知道你快要來了。）“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！保ㄔu價語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星?。靶|西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導(dǎo)學(xué)生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！澳闶钦l？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。同時，使學(xué)生通過有重點的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點?！?．指名學(xué)生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點提示語。”“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！薄靶|西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！浚ㄈ┑谌卫首x訓(xùn)練1．去掉提示語，直接展示四個回合的對話。（學(xué)生自由練讀。（師讀提示語中的重點詞語，生讀語言?！?．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語，讀提示語中的重點詞語?！肮?！這里的人們早就知道你快要來了?！斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！昂?，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去?！薄靶|西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！浚ǘ┑诙卫首x訓(xùn)練1．標(biāo)出句子中的重點提示語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，練習(xí)朗讀。2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比，看誰讀得正確、流利?！斑祝@里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”臺風(fēng)有些泄氣了?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。（一）第一次朗讀訓(xùn)練1．整體出示兩個人物對話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。（3）臺風(fēng)被【設(shè)計意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合。（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……【設(shè)計意圖：是初讀情況再次檢查，也是對全文建立整體印象的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點句子概括主要內(nèi)容的能力】。（1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。教學(xué)過程及設(shè)計意圖分析：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。第二篇：《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：，體會人物性格特點。聽了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個個小科學(xué)家正在成長。愛好科學(xué)的小朋友們也會進(jìn)行思考。衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺風(fēng)無法影響。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。③誰愿意來做個冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺風(fēng)憤怒得失去了理智，不會思考。①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？②如果說臺風(fēng)的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號。交流。（二）自學(xué)衛(wèi)星。照樣子說話，加深對臺風(fēng)威力的認(rèn)識?！a(bǔ)充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺風(fēng)的可怕。①讀出臺風(fēng)的狂怒，抓兩個標(biāo)點。（3）除了神態(tài)、動作描寫可以表現(xiàn)臺風(fēng)的特點，語言描寫也可以，而且更生動。②比賽讀。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫出了臺風(fēng)的動作，表現(xiàn)了臺風(fēng)的狂暴。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。* 巨大的臺風(fēng)生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。再讀這些句子，想一想，臺風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說明理由。（一）直面臺風(fēng)。誰能來讀一讀？（指名讀）故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風(fēng)的特點生動地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學(xué)知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。教學(xué)難點：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。第一篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。老師按照故事順序編了一首順口溜。二、探究學(xué)習(xí)?？焖贋g覽課文，找出描寫臺風(fēng)的句子，做上標(biāo)記。討論交流。* 狂暴的臺風(fēng)（1）老師也找到了這樣兩句。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當(dāng)運用了比喻的修辭方法。③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風(fēng)？積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等?！境鍪尽空n文第三自然段。②讀臺風(fēng)的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？體會臺風(fēng)的可怕。感受排比句的特點。思維拓展：兔兒見我（），行人見我()小結(jié)：由于作者抓住了臺風(fēng)的語言、動作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺風(fēng)可怕的形象。用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點。【出示】面對臺風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。從標(biāo)點我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。同學(xué)可不會這樣。小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風(fēng)，時刻跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的變化。氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風(fēng)的行蹤。你有哪些問題呢？第一、第二代衛(wèi)星有什么特點？衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風(fēng)啊？點撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學(xué)的奧妙?！肮⒑?、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓(xùn)練學(xué)生語感。教學(xué)重點：通過人物對話描寫，了解衛(wèi)星、臺風(fēng)的特點。1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。（2）他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（1） 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺風(fēng)。】二、深入學(xué)習(xí)臺風(fēng)和衛(wèi)星對話。臺風(fēng)睡醒了?！薄靶|西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！昂?，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去?！斑祝@里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！?．對比朗讀文中修改的段落，體會對話描寫和直接描寫的異同?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。”臺風(fēng)有些泄氣了。【設(shè)計意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時了解課文主要內(nèi)容的切入點是不一樣的。臺風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說?！迸_風(fēng)有些泄氣了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。3．師生接讀。）4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。）【設(shè)計意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀，可以幫助孩子體會人物性格特點，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助。“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。【設(shè)計意圖：去掉提示語，對話描寫更簡潔，并且提高了難度，方便檢驗上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果?！浚ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練1．再次出現(xiàn)對話描寫，重點標(biāo)出幾個語氣助詞?！薄靶|西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！薄肮?！這里的人們早就知道你快要來了。”2．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用。“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”（評價語：自以為是的臺風(fēng)確實很蠻橫?。昂撸乙涯闼Φ?！”（評價語：狂妄的臺風(fēng)對小衛(wèi)星不屑一顧?！保ㄔu價語：聽！臺風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）4．“臺風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對讀。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備。（脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示）提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示。同桌上臺表演對話。】三、擴(kuò)展訓(xùn)練1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學(xué)生安靜觀察默讀?！?．利用語氣助詞，說說自己的體會。】《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：。，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。教學(xué)難點：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。誰能來讀一讀？（指名讀）故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風(fēng)的特點生動地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學(xué)知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）直面臺風(fēng)。再讀這些句子，想一想，臺風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說明理由。巨大的臺風(fēng)生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫出了臺風(fēng)的動作，表現(xiàn)了臺風(fēng)的狂暴。②比賽讀。（3）除了神態(tài)、動作描寫可以表現(xiàn)臺風(fēng)的特點，語言描寫也可以，而且更生動。①讀出臺風(fēng)的狂怒，抓兩個標(biāo)點?！a(bǔ)充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺風(fēng)的可怕。照樣子說話，加深對臺風(fēng)威力的認(rèn)識。（二）自學(xué)衛(wèi)星。交流。①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？②如果說臺風(fēng)的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號。③誰愿意來做個冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺風(fēng)憤怒得失去了理智，不會思考。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺風(fēng)無法影