【正文】 ？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。指名分段讀。出示詞語，指名讀。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，學(xué)會復(fù)述。3．說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。六、教學(xué)設(shè)計16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》起因 臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星：非常惱怒較量臺風(fēng)：大聲嚷、猛撲、甩、撲向城市、泄氣而逃 衛(wèi)星：笑了笑、撲不著、甩不掉、報告行蹤、緊追不舍結(jié)果 臺風(fēng)落荒而逃第四篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。五、拓展延伸 。四、交流展示：，讀出小行星自信和堅定的語氣?；ピu互助。2．舉一反三，練習(xí)朗讀：選擇一次對話，小組分角色朗讀。（2）讀臺風(fēng)與衛(wèi)星的話。三、合作探究： 、4自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。六、鞏固字詞，布置作業(yè)。，默讀課文，畫出直接描寫氣象衛(wèi)星的句子，讀一讀，想一想。四、交流展示：。三、合作交流。：（1）PPT出示生字。，你知道它們之間是什么關(guān)系？，在你的印象中，臺風(fēng)是怎樣的？你對衛(wèi)星又有哪些了解？，你還想出什么詞語來描述他們？（）的臺風(fēng)（）的衛(wèi)星：那么小小的衛(wèi)星又是如何跟蹤臺風(fēng)的，在跟蹤的過程中他們之間究竟發(fā)生了怎樣的故事，就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)故事，走進(jìn)臺風(fēng)和衛(wèi)星。教學(xué)難點(diǎn)：通過衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話，讓學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。3．通過課文分析并結(jié)合資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小樹立愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。板書設(shè)計：１６跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星巨大 時刻厲害 偏偏暴跳如雷 仍然 談笑風(fēng)聲泄氣 自豪又第三篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。比如：導(dǎo)航衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、通信衛(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。完成“補(bǔ)充習(xí)題”上有關(guān)作業(yè)。感興趣的同學(xué)課后可以找一些來了解了解。除了氣象衛(wèi)星之外，還有五、課后拓展。你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。它在距離地面300千米的高空時刻跟蹤監(jiān)視著臺風(fēng)，不管臺風(fēng)跑到哪里，都緊緊地跟蹤著，每隔25分鐘向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤。課文學(xué)到這里，大家一定對臺風(fēng)和衛(wèi)星有所了解，說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說說。（4）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！齊讀第七自然段。（2）根據(jù)學(xué)生回答，及時進(jìn)行補(bǔ)充。（1）交流：原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充足的準(zhǔn)備。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）（3）臺風(fēng)多么可怕，它想摧毀一切，破壞我們的家園，誰再來讀讀這句話？（個讀、齊讀）臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？（1）引讀：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩——樹木——人們——。學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。分角色讀好臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。（2）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。①臺風(fēng)覺得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚兒、船兒、樹兒的詞句來感受臺風(fēng)的狂傲。交流。男女生分讀。二、學(xué)習(xí)第一段（12小節(jié)）自讀1—2小節(jié)，思考：讀后你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書畫出巨大的臺風(fēng)和小小的氣象衛(wèi)星。出示詞語，復(fù)習(xí)舊知。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片、錄音等 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。第二課時 教學(xué)過程：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。作業(yè)設(shè)計：熟讀課文。（你是怎么記住這些字形的？）指名說說哪些字在書寫時要注意？學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察字形。指名分自然段試讀課文。出示：盯住 監(jiān)視 設(shè)在 避進(jìn) 厲害 撐牢嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲有這么多人想讀??？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片等 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課激趣：板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字詞自由大聲朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！堪鍟O(shè)計：監(jiān)視大小報告怒笑談笑風(fēng)生??第二篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星第一課時教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用科普童話的形式寫出來嗎？注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫?！克?、課外實踐，發(fā)展特長（三選一）1．摘抄課文中你喜歡的好詞好句，也可從課外收集。沒有豐富的語言積累作“奠基”，那些方法和技巧就成了“空中樓閣”。：腦海中的詞語多了，寫文章時抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，文章就生動了?！驹O(shè)計意圖：多媒體圖片的出示，不僅讓學(xué)生形象感知臺風(fēng)的破壞力和種類繁多的衛(wèi)星，更激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣，在語言訓(xùn)練中升華了情感。你想對氣象衛(wèi)星說什么？指名學(xué)生談感受。指名分角色讀，男女聲分角色讀。讓學(xué)生不僅讀書關(guān)注提示語，還要會寫提示語，會用標(biāo)點(diǎn)符號，使語言描寫生動起來，這才是語文教學(xué)的本。，師給予評價。b加上提示語。】，臺風(fēng)會說些什么呢？要求學(xué)生寫出臺風(fēng)說的話。為了解決詞語易錯現(xiàn)象，采用讓學(xué)生選擇字義的方法，滲透詞語的學(xué)習(xí)法。出示圖片，用“談笑風(fēng)生”造句。出示“風(fēng)”和“生”的解釋，讓學(xué)生選，選擇中，滲透詞語的學(xué)習(xí)法。這兩個句段訓(xùn)練，不僅升華了孩子們的人文感悟，更豐富了他們的語言表達(dá)，促進(jìn)了語言的發(fā)展。指名說，師評價?！?？出示：你可知道我有多幸福？——————，——————，——————————?！驹O(shè)計意圖：語文姓“語”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，堅持和文本對話，勇于走進(jìn)文本深處，觸摸文本的靈魂，善于從文本中的字詞句甚至一個小小的標(biāo)點(diǎn)符號中去發(fā)現(xiàn)文本的空白，從作者寫出來的文字符號中去發(fā)掘未寫出來的“言外之意”“弦外之音”。b出示“可我偏偏愛跟著你走，——————————”指名補(bǔ)白。師問：你知道省略號背后隱藏的意思嗎？ “你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?；谥心昙墝W(xué)生特點(diǎn)，采用由扶到放的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)閱讀能力?！驹O(shè)計意圖：立足文本，抓住一個“嚷”字，讓學(xué)生體會用詞之準(zhǔn)確，真正運(yùn)用品詞析句使文本細(xì)讀得以實踐，讓工具性與人文性融于課堂。教給學(xué)生科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，以變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)、學(xué)生會學(xué)。【設(shè)計意圖：中國有句古話叫“授人以魚不如授之以漁”。有誰知道怎樣才能讀好人物對話嗎？（要關(guān)注提示語和對話中的標(biāo)點(diǎn)符號）出示第一次對話，老師指導(dǎo)認(rèn)識提示語:提示語不僅告訴我們說話的人是誰，還告訴我們說話人的動作、神情、心理等。？主要寫誰？寫衛(wèi)星什么事呢？僅僅是跟蹤嗎？（板書：監(jiān)視、報告，指導(dǎo)寫“監(jiān)”指出易錯處）再指名說說這篇文章主要說了什么事？【設(shè)計意圖：通過審題，引導(dǎo)學(xué)生善于從課文中尋找關(guān)鍵詞來概括課文內(nèi)容，教學(xué)學(xué)生把一篇文章讀成一句話的本領(lǐng)。長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。2．體會文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。2．體會文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。因此，我從興趣入手，以品讀對話為重點(diǎn)，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點(diǎn)。第一篇：《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時教學(xué)設(shè)計明光市逸夫小學(xué) 湯 麗設(shè)計理念：本課是蘇教版三年級下冊的一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺風(fēng)動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅定。全文情節(jié)生動，語言生動活潑，很適合三年級小學(xué)生閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。3．實現(xiàn)由讀到寫的遷移，不僅會讀、讀好對話，還要會寫。教學(xué)重點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：1．實現(xiàn)由讀到寫的遷移，會用提示語寫好人物語言。教學(xué)過程：一、由題切入，復(fù)習(xí)回顧 ，齊讀課題。】二、品讀對話，層層深入（一）一讀對話，由扶到放1．這篇科普童話故事，語言描寫很多，很生動。想想，我們要注意哪些詞就能讀好對話了？指名說，抓住“大聲嚷道”、“笑了笑”，讀出情感。在課堂教學(xué)中，老師不僅要傳授給學(xué)生知識，更要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)?！?.“嚷”字還可以換成什么詞呢？作者為什么用“嚷”？體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！浚耗x課文，邊讀邊找，用“——”畫出臺風(fēng)說的話，用“~~~~”畫出衛(wèi)星說的話，數(shù)一數(shù)共有幾次對話？，學(xué)生找出關(guān)鍵詞，指名讀，師相機(jī)評價，指導(dǎo)朗讀。師板書：大 小 怒 笑 【設(shè)計意圖：充分的利用教材，以讀為主，讀中滲透學(xué)法。】（二）二讀對話，細(xì)節(jié)拓展。嘿嘿，————————————”指名補(bǔ)白。？指名說，沒有人打斷臺風(fēng)的話呀，他為什么不說呢？指導(dǎo)體會省略號的作用也不相同。抓住文中的省略號，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更深層次地理解文本。你可知道我多愛看課外書？————————，———————，————————?！驹O(shè)計意圖：中年級要抓住典型句段進(jìn)行拓展練習(xí)，是學(xué)生學(xué)好語文最有效的方法?！浚袥]有錯別字？什么叫“談笑風(fēng)生”？指名說。學(xué)生隨老師齊寫“談笑風(fēng)生”，鞏固記憶“生”不能寫成“聲”。【設(shè)計意圖：詞語的學(xué)習(xí)運(yùn)用有方法?？磮D片說話，不僅降低了詞語運(yùn)用的難度，也為言說表達(dá)創(chuàng)設(shè)了“場”。師出示寫話要求：a用上語氣詞。c標(biāo)點(diǎn)符號要正確?！驹O(shè)計意圖：為了實現(xiàn)由讀向?qū)懙倪w移，抓住第六自然段，沒有臺風(fēng)的話這一情況進(jìn)行補(bǔ)白訓(xùn)練?！浚ㄈ┤x對話，升華情感，我們可以完整地表演一下他們的對話了，誰想來？注意說話的語氣、表情、動作哦。，你們知道會是什么結(jié)果嗎？（多媒體出示臺風(fēng)毀壞城市的圖片）。3．補(bǔ)充資料，介紹氣象衛(wèi)星和其他衛(wèi)星的相關(guān)知識，你想對發(fā)明它們的科學(xué)家說什么？指名交流。】三、拓展積累，滲透寫法“怒”和“笑”的四字詞語,學(xué)生積累?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生語言積累的薄弱成了他們語言能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。所以，老師要有意培養(yǎng)學(xué)生的語言積累意識，今后才能情動而辭發(fā)。？有什么作用，跟同學(xué)交流交流?！驹O(shè)計意圖：因?qū)W生存在個體差異，作業(yè)的設(shè)計必須體現(xiàn)層次性，遵循由易到難，層層遞進(jìn)的原則，給學(xué)生一個選擇的機(jī)會，但都要指向語言實踐的學(xué)習(xí)。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。出示詞語，指名讀。（開火車領(lǐng)讀）三、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段自由輕聲讀。師生評議。交流記憶字形的方法。書寫本課習(xí)字冊。完成本課“補(bǔ)充習(xí)題”第一二題。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了16課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。過渡：衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？讓我們一起來學(xué)課文。臺風(fēng)猛然看見天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？從哪里看出？（大聲嚷道）誰來像臺風(fēng)一樣嚷？氣象衛(wèi)星說話時態(tài)度怎樣？如何讀出來。三、學(xué)習(xí)第二段（3—7小節(jié)）過渡：聽說衛(wèi)星要跟蹤、監(jiān)視自己，臺風(fēng)是怎么樣的呢？（一）、學(xué)習(xí)3—4小節(jié)自讀3—4小節(jié)。（狂怒）多媒體出示，讀出臺風(fēng)說的話。②臺風(fēng)確實很厲害，誰見了他都害怕，補(bǔ)充句式練習(xí)：云兒見我，鳥兒見我，見我......③風(fēng)沒有把小小的衛(wèi)星放在眼里，“嘿嘿......”他還想對衛(wèi)星說什么？ ④讓我們來讀出他狂怒的樣子。（指導(dǎo)讀“偏偏”）這時，臺風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。這樣有用嗎？（二）、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？它想干什么？出示第五小節(jié)的第一句話，臺風(fēng)的話該怎么讀？說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤下，臺風(fēng)氣急敗壞，無計可施，它狗急跳墻?！保?）說說大家看到了什么樣的臺風(fēng)？讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來（個讀）（2）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（學(xué)生想象描述）臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。（2）這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？（3）奇怪，可怕的臺風(fēng)來了，大家怎么一點(diǎn)都不驚慌？學(xué)習(xí)第七小節(jié)。衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)。（板書：及時報告）（3）臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？大屏幕出示衛(wèi)星云圖，（讀資料）這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。四、學(xué)習(xí)第三段（第八小節(jié)）幾次較量，臺風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺風(fēng)。齊讀最后一小節(jié)。根據(jù)學(xué)生回答，教師指著板書小節(jié)：臺風(fēng)雖然強(qiáng)大，但小小的衛(wèi)星并不怕它。讓人們及早做好準(zhǔn)備，減少了臺風(fēng)帶來的災(zāi)難。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福?？茖W(xué)家發(fā)明的人造衛(wèi)星還有很多。作業(yè)設(shè)計：正確、流利、有感情地朗