【正文】 第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。，猜猜我會(huì)指哪些?，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)，真了不起!咱們就來讀讀這些字!，去掉拼音，我指哪，你讀哪!匯報(bào)二：詞語(1)讀詞語生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎?先自己練練。，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答看來同學(xué)們要探究的問題很多。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字，讀通讀順課文。四、鞏固練習(xí)小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。臺(tái)風(fēng)跑，衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。(3) 男女生分角色讀。(5) 臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。(1) 臺(tái)風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。過渡：是啊，臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個(gè)小東西要時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視自己時(shí)，它的心情是怎樣的啊?(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?，?qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。(盯住 監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語來?yè)Q一換。就是說，多讀幾遍自然就懂了。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。C、精讀課文六、七自然段過渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子？（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑）衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（指名分角色朗讀第三到四自然段）小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛——跟著臺(tái)風(fēng)走。我們一起來。（再指名讀）老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么？（二）同伴促讀和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。（開火車領(lǐng)讀）小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。指導(dǎo)朗讀。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。你確實(shí)不會(huì)被甩掉。生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。播放臺(tái)風(fēng)的影片。板書：時(shí)刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。（二）指名交流。出示詞語，指名讀。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。（三）。1．提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案8教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀?！比绻憔褪桥_(tái)風(fēng)，你會(huì)說些什么，想些什么？[生：我不行了……生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手！生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！生：我失敗了！片段三：師：較量的最后，誰勝利了？生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫了個(gè)哭臉，在衛(wèi)星下畫了個(gè)師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲。ㄉ恼疲砬楹苡淇??！睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作，在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶。朗讀的形式要多樣。老師的范讀要能起到示范作用。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。他想甩掉衛(wèi)星。面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。（4）你能用一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。全文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個(gè)示范作用。氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)，毫無畏懼。，思考：這一自然段告訴我們什么?交流：臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評(píng)委)通過朗讀，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對(duì)話)再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡(jiǎn)單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?(時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻(xiàn))過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端?！慷⒊踝x感知自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡(jiǎn)單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡(jiǎn)稱，高科技產(chǎn)物，利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等。）你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？人類利用自己的聰明智慧和才干你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時(shí)候開始報(bào)告的？所以這里的人們?cè)缇椭滥憧煲?，無論臺(tái)風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）你們想做臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個(gè)人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。他想甩氣象衛(wèi)星，是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？強(qiáng)調(diào)緊緊，指名讀，評(píng)價(jià)假如你是氣象衛(wèi)星，你會(huì)怎樣嘲笑他？指名學(xué)生，問：你是誰？你會(huì)怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書中的句子說，齊說。指名讀，評(píng)價(jià)：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？你們想把這臺(tái)風(fēng)讀得好些嗎？出示有關(guān)臺(tái)風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看看了之后，你知道臺(tái)風(fēng)可能會(huì)給人類帶來什么危害？現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。全對(duì)的舉手，表?yè)P(yáng)一下自己。四、多媒體課件的運(yùn)用本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、注重指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話?！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類型詞語積累，比如描寫臺(tái)風(fēng)可惡的詞語，當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語，能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。也就是說，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……—— 可我偏偏愛跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí)。小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。(出示課件)七、板書設(shè)計(jì)1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 盯住 衛(wèi)星兇狠 狂妄 時(shí)刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅(jiān)定←—————狂怒 偏偏狂暴 嘲笑暴跳如雷 自豪教學(xué)反思：《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大一定會(huì)研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會(huì)為人類造福。請(qǐng)想當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)站起來，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。臺(tái)風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……。(板書：自豪)誰再來?(指生讀)21師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。師：咦?我不明白了，面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?這是誰的功勞?(小衛(wèi)星的功勞)師：你從哪兒知道的?生讀文。(生做動(dòng)作，齊讀)1看到這場(chǎng)景，游老師的心提到嗓子眼了，這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?讓安安心呀?生讀原句?！睅煱鍟罕┨缋鬃约鹤x讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?(生自由讀)師：誰來讀?生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。生：哼!我要把你甩掉!師：誰再來?(生讀)師：聽，臺(tái)風(fēng)不服氣呢!能甩的掉嗎?——不能1小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?生：想甩掉我?沒門兒!師板書：嘲笑師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。那個(gè)句子最能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的狀態(tài)?什么詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)生邊讀邊做動(dòng)作。)錄像：臺(tái)風(fēng)來時(shí)。我想采訪一下臺(tái)風(fēng)：你最想告訴人們什么?“我有多厲害”看他到底厲害在哪呢?自由讀。對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)(師板書)對(duì)衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅(jiān)定)(師板書)下面，老師請(qǐng)大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會(huì)衛(wèi)星自信、堅(jiān)定的句子畫上“﹋”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。搜集有關(guān)資料，在交流中提高語言組織和表達(dá)能力，豐富科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。五、總結(jié)跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案2教材解讀：《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！看來，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。板書：仍然緊緊你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？生交流。我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。五、布置作業(yè)。板書：時(shí)刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。（二）指名交流。檢查生字讀音。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、社會(huì)造福的志趣。我便利用孩子們這一年齡段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們分別扮演臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，通過雙方之間的對(duì)話，讓孩子們?cè)谧x中感悟到任務(wù)的性格特點(diǎn)，抓住臺(tái)風(fēng)語態(tài)、氣勢(shì)的變化，突出衛(wèi)星的重要作用，通過臺(tái)風(fēng)在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類帶來災(zāi)害的對(duì)比，再次突出衛(wèi)星的作用重要。布置作業(yè)回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。齊讀③、總結(jié)四、積累詞語。③、一起自豪地讀一讀第七自然段。他對(duì)衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？②、是呀，臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓(xùn)練③、分角色朗讀第一次較量。五、布置作業(yè)。板書：時(shí)刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。（二）指名交流。檢查生字讀音。教學(xué)重點(diǎn)：通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。2將課文改成課本劇學(xué)生表演。（1）小組賽讀。（1）畫出臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的語言，讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。，誰能替小衛(wèi)星給大家嘴個(gè)自我介紹。二、自主學(xué)習(xí)： 。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)語句教學(xué)，發(fā)學(xué)生從小樹立愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志