【正文】 ，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。（2）檢查學(xué)生收獲。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。b、如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（生自由發(fā)言）c、臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實實、甘拜下風(fēng)？d、請讀出相關(guān)的句子。讀議體會第五、六自然段。讀議體會第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。）指名匯報自己的收獲。檢查了解讀課文情況。課件出示生字新詞。說說你對題目的理解。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務(wù)，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星！）四、分組朗讀，整理回歸下面，請同學(xué)們再次回到故事中，小組同學(xué)分角色朗讀課文。那人們又從哪些地方得知臺風(fēng)要來的消息？當知道臺風(fēng)要來時，人們會作些什么？看來小衛(wèi)星確實應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，人們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。）過渡：臺風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？“哈！這里的人們早就知道你快要來了。齊讀。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。男、女生對讀?！翱晌移珢鄹阕摺闭n件出示本句話。教師指導(dǎo)點可能出現(xiàn)在：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導(dǎo)。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達到課雖下、趣還濃的目的。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。我們要在第一課時教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。二、落實字詞教學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞，落實識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時的要務(wù)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學(xué)生對臺風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。他的話給我以啟迪！扎實、有效地讀通讀順課文并進行有效地識字，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達的心聲、文意，應(yīng)當是第一課時的教學(xué)追求。你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ郑】纯凑l讀得好！感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！第三句對應(yīng)的是7自然段。(35)臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？增加點難度 一次報三個詞 仔細聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手！師評：你們的聰明超出了我的想象！師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？生交流識記字形的好辦法。 認為同桌讀正確請舉手。自學(xué)要求：1．讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。2．生讀課題。教學(xué)難點：識字寫字，讀通讀順課文。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。播放臺風(fēng)肆虐的影像資料。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？根據(jù)回答板書：偏偏 愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？采訪形式指導(dǎo)朗讀。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯誤。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。四、實踐應(yīng)用?！肮?，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。二、精讀感悟（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入激趣：板書：跟蹤 指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng) —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？過渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀。，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。其實，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。（3）臺風(fēng)為什么能準確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。[生讀句]臺風(fēng)沒有造成破壞，為什么呢？（1）（板書：及時報告）原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充足的準備。[生讀]（3）讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點的樣子讀出來。（三）打也打不到，甩也甩不了，臺風(fēng)氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。）[生：無意中、仍然能去掉嗎？]是啊，臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。[生讀][生齊讀]臺風(fēng)會善罷甘休嗎？臺風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風(fēng)更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]小結(jié)：這第一個回合，臺風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的？[生說：臺風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛(wèi)星]齊讀第三、第四自然段，讀出臺風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。評議。設(shè)疑：見面之后，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間就展開了一場斗智斗勇。談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。板書設(shè)計：1（時刻、緊緊）跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星挑戰(zhàn)臺風(fēng)——————衛(wèi)星征服（不可一世） （毫無懼色）（暴跳如雷） （自 豪）（垂頭喪氣） （始終如一）學(xué)科學(xué)、用科學(xué)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。你想對第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。集體交流練習(xí)分角色朗讀對話。同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀，體會體會。通過觀看錄象，學(xué)生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。他們都有一個共同的名字：臺風(fēng)（板書）想知道臺風(fēng)給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？在科技越來越發(fā)達的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。2 、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺風(fēng)對人類造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。）分角色表演臺風(fēng)與衛(wèi)星。（嘲笑）抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺風(fēng)“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……大家說，接下來會發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出臺風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。四、學(xué)習(xí)6自然段在第一回合的較量中，臺風(fēng)失敗了。簡介第三代氣象衛(wèi)星。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。（12）臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學(xué)寫得又快又好！課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀。（2）寫字、默詞光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。1．同桌互讀。（出示二類字）誰先來讀讀這些綠線格里的字。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。（板書課題）請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。2．初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？，這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）三、小結(jié)延伸：是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類?。∨_風(fēng)來了，請做好準備。他用上了“談笑風(fēng)生”這個詞說得很完整，誰再來說說。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。采訪形式指導(dǎo)個別朗讀。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機點撥指導(dǎo)朗讀。齊讀課文師總結(jié)課文三、作業(yè)：課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計7設(shè)計說明：本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報告臺風(fēng)的動向，全心全意地為人類服務(wù)。（3）指導(dǎo)感情朗讀。f、臺風(fēng)撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。（2）師檢查點撥：a、臺風(fēng)向大海深處奔去，奔的時間長了，他會感到有點“累”。（3）指名匯報自己的收獲，、師點撥。（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。學(xué)生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。（自由讀、指名讀、齊讀。你認為課文應(yīng)當告訴我們什么？生自由發(fā)言。（什么意思？指名表演。交流?？梢姡⌒l(wèi)星在防臺工作中，作用巨大。（2）出示臺風(fēng)肆虐的畫面：對臺風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學(xué)生說說。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。這樣有用嗎？（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。（2）誰來讀臺風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。請同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。）指名讀這句話。（生讀）過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文。同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。朗讀，體會臺風(fēng)的39。（三）議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段學(xué)生自學(xué)，小組交流討論檢查點撥（1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？你從哪里看出來的？師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。表揚優(yōu)秀或有進步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)教師相機板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。出示詞語。知道作者是誰嗎？我。三、鞏固延伸。愛好科學(xué)的小朋友們也會進行思考。衛(wèi)星的話里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？②如果說臺風(fēng)的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號。（二）自學(xué)衛(wèi)星。——補充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺風(fēng)的可怕。（3）除了神態(tài)、動作描寫可以表現(xiàn)臺風(fēng)的特點，語言描寫也可以，而且更生動。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫出了臺風(fēng)的動作，表現(xiàn)了臺風(fēng)的狂暴。巨大的臺風(fēng)生讀文中的句子，教師補充相關(guān)資料。（一）直面臺風(fēng)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。】2．利用語氣助詞，說說自己的體會。同桌上臺表演對話。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進入角色，為下一步變朗讀為說話做準備。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。嘿嘿……”（評價語：自以為是的臺風(fēng)確實很蠻橫?。昂?，我要把你甩掉！”（評價語：狂妄的臺風(fēng)對小衛(wèi)星不屑一顧?！?．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用?！薄靶|西！你可知道