【正文】 利了？四、學(xué)習(xí)第八自然段總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。（2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？如果這股臺風(fēng)徹底消失了之后呢？（3）齊讀。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。出示詞語。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)教師相機板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。表揚優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題。過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？你從哪里看出來的？師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。教學(xué)過程：課前預(yù)熱：同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細(xì)看認(rèn)真聽，看看你從中了解了哪些知識?。ㄓ^看科普片）喜歡！說說看你都了解了哪些知識？上課時間到了，我們先聊到這里。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？ 生回答看來同學(xué)們要探究的問題很多。2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。2．現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？3．生匯報，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音！（盯、瘋、吼）4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！5．增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！匯報二：詞語（1）讀詞語生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎？先自己練練。訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。（67）臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不?。。?）第一句對應(yīng)的是2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把2自然段讀一遍。我們男女生比賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了！第四句顯然是第8自然段。從這個角度來看，第一課時教學(xué)就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣，讀出疑問。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學(xué)抓細(xì)抓實。三、有效感知文本。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。所以，這節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強大的臺風(fēng)實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓我們再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫一邊想?！闭n件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）播放臺風(fēng)來臨的錄像。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。可是，面對如此瘋狂的臺風(fēng)，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風(fēng)生）請幾個同學(xué)來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請幾個同學(xué)來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學(xué)把目光投過來，認(rèn)真觀察他的表情?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。（齊讀這句話）過渡：這下臺風(fēng)可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，該收兵回營了。（注意好分工：兩人讀臺風(fēng)說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作。福安實小語文組發(fā)表跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計4一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)板書“跟蹤”。生自由發(fā)言。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。指名每人讀一個自然段。二、走進(jìn)課文，觀看衛(wèi)星與臺風(fēng)的四次較量讀議體會第一、二自然段（1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？（2）學(xué)生討論交流回報（3）你覺得臺風(fēng)怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風(fēng)的樣子的句子。（2）四人小組交流思考所得。（1）學(xué)生自學(xué)。e、從這句話，你讀懂了什么？指名讀，表現(xiàn)出臺風(fēng)的瘋狂、可惡。h、師小結(jié)。（3）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重點：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。讀議體會第七、八自然段（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。）g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點也不驚慌）能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。（4）指導(dǎo)有感情朗讀。（5）分角色朗讀。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。）自由朗讀課文，要求讀正確。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。）課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？，這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）三、小結(jié)延伸：是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類??！臺風(fēng)來了，請做好準(zhǔn)備。他用上了“談笑風(fēng)生”這個詞說得很完整，誰再來說說。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。采訪形式指導(dǎo)個別朗讀。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機點撥指導(dǎo)朗讀。我想說：求知，往東坎實小處追尋！敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見！跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計3設(shè)計說明：本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報告臺風(fēng)的動向，全心全意地為人類服務(wù)。教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點設(shè)計識字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。榮幸的是能有在濱海東坎實小的講臺上展現(xiàn)自己的機會,能在這里與大家交流的機會！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財富！第一課時教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實：真實、樸實、扎實。老師就請你點兩位好朋友來讀。（12）臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學(xué)寫得又快又好！課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。（2）寫字、默詞光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。1．同桌互讀。（出示二類字）誰先來讀讀這些綠線格里的字。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。（板書課題）請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。2．初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼娙藗冊缇椭琅_風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。提問“你確實不會被甩掉。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？播放臺風(fēng)的影片或聲音資料。聽寫詞語：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生3聽寫反饋。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。檢查課文朗讀。學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。板書設(shè)計：17 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星臺風(fēng) 衛(wèi)星兇狠、狂妄 自信、堅定猛撲 不管用甩掉 沒門兒撲向城市 及時報告第三篇：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。五、拓展。（1）指名讀第一句。[齊讀]自豪的語氣。（2）這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說有笑]對，絲毫沒有把臺風(fēng)放在眼里。你覺得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰能讀好這個詞?？磥?，這第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。臺風(fēng)想了哪一招？（板書：甩掉）自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅決，跑得快）[生讀] [生齊讀]甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]同學(xué)們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。面對蠻橫無理的臺風(fēng)，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊。三、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？（一）我們來看第一回合，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的？指名讀，出示第3自然段（1）什么是狂怒？臺風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）（2）是啊，臺風(fēng)如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風(fēng)此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀?！盷 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定?。。ò鍟鹤孕?、堅定）打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。三、總結(jié)課文氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。同桌分角色讀對話，體會。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。對于臺風(fēng)，學(xué)生沒有切身體會。教學(xué)準(zhǔn)備錄像、投影片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。學(xué)生戴頭飾表演臺風(fēng)與衛(wèi)星動作。（板書：“笑”）分角色朗讀。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們?nèi)?