【正文】 （3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。（什么意思？指名表演。他們有什么表情？再提問念詞的同學(xué)：你為什么會(huì)有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)？（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）師生、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的話?！彼摹⒃O(shè)置閱讀懸念。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。師：明白了嗎？好，開始！（二）匯報(bào)交流匯報(bào)一：生字字音：同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲?！笨磥恚l(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。二、探究新知學(xué)習(xí)課文過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）交流。分角色朗讀。（2）交流：你知道了臺(tái)風(fēng)的第三招是什么？（板書：撲向城市）對(duì)啊，他想搞破壞了。請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會(huì)一下臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅(jiān)定、自信。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。有感情地朗讀。臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺(tái)風(fēng)，我們看臺(tái)風(fēng)接下來怎樣做的？（出示課件）分角色朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。（注意好分工：兩人讀臺(tái)風(fēng)說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動(dòng)作。課件出示對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。所以，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，通過自由讀、師生對(duì)讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰能用一句話或者一個(gè)詞說說臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，一邊讀一邊畫一邊想。讀議體會(huì)第五、六自然段。課件出示生字新詞。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油?。（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段學(xué)生自讀從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？有感情朗讀7，8自然段三、正確、流利、有感情地朗讀課文四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五、布置作業(yè)朗讀課文你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵(lì)：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。板書設(shè)計(jì)：追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告瘋 狂 冷靜自豪《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。③誰愿意來做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考。②比賽讀。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過“人物”動(dòng)作、語言把其特點(diǎn)。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）4．“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀?！浚ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練1．再次出現(xiàn)對(duì)話描寫，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語氣助詞。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?．對(duì)比朗讀文中修改的段落，體會(huì)對(duì)話描寫和直接描寫的異同。（2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。”看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。板書：偏偏愛真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。第一篇：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)課激趣：板書：跟蹤指名，正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知：自由大聲朗讀。采訪形式指導(dǎo)朗讀。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……【設(shè)計(jì)意圖：是初讀情況再次檢查，也是對(duì)全文建立整體印象的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】。臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語，讀提示語中的重點(diǎn)詞語?！澳闶钦l？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！驹O(shè)計(jì)意圖：這幾組對(duì)話中，語氣助詞很有特點(diǎn)，一是能很好地幫助孩子讀好這些對(duì)話；二是通過朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng)？積累詞語：雷霆大怒，氣勢(shì)洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。同學(xué)可不會(huì)這樣。，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。四、實(shí)踐應(yīng)用。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。教學(xué)過程：一、錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。臺(tái)風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。老師讀一段文字資料。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（1）學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自讀課文，師巡視。臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。）四、總結(jié)：你們表現(xiàn)得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。師：明白了嗎？好，開始?。ǘ﹨R報(bào)交流匯報(bào)一：生字字音：同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。學(xué)生戴頭飾表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備錄像、投影片教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入去年夏天是個(gè)不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。三、總結(jié)課文氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。三、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？（一）我們來看第一回合，聽到衛(wèi)星要時(shí)刻跟蹤自己，臺(tái)風(fēng)是怎么做的？指名讀，出示第3自然段（1）什么是狂怒？臺(tái)風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時(shí)刻跟蹤）（2）是啊，臺(tái)風(fēng)如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏，難怪它會(huì)這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時(shí)刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺(tái)風(fēng)此時(shí)的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。你覺得這臺(tái)風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰能讀好這個(gè)詞。五、拓展。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”提問：這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。（出示二類字）誰先來讀讀這些綠線格里的字?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。板書：時(shí)刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說得很完整，誰再來說說。）課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。（5）分角色朗讀。讀議體會(huì)第七、八自然段（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。h、師小結(jié)。二、走進(jìn)課文，觀看衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)的四次較量讀議體會(huì)第一、二自然段（1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么？（2）學(xué)生討論交流回報(bào)（3）你覺得臺(tái)風(fēng)怎樣？（相機(jī)板書：狂妄自大）朗讀寫臺(tái)風(fēng)的樣子的句子。福安實(shí)小語文組發(fā)表跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)4一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)板書“跟蹤”?？墒?，面對(duì)如此瘋狂的臺(tái)風(fēng)，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞，誰來？（請(qǐng)第二個(gè)時(shí)，師：請(qǐng)你轉(zhuǎn)過來，其他同學(xué)把目光投過來，認(rèn)真觀察他的表情。”課件出示本句話。著名教育家周一貫說：“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在。從這個(gè)角度來看，第一課時(shí)教學(xué)就是要解決初讀和識(shí)字正音的問題，解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣，讀出疑問。指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。表揚(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。（2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？如果這股臺(tái)風(fēng)徹底消失了之后呢？（3）齊讀。（1）指名讀。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。作者運(yùn)用角色語言，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵通過理解衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話，深入地理解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)4自然段臺(tái)風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺(tái)風(fēng)的話，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒來。第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。自學(xué)要求：1．讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說些什么？、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務(wù)，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星?。┧摹⒎纸M朗讀，整理回歸下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦适轮?，小組同學(xué)分角色朗讀課文。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)，動(dòng)作可感。（4）指導(dǎo)有感情朗讀。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號(hào)；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲?？晒适轮械娜藗兪窃鯓拥?？生答：談笑風(fēng)生。（師板書：狂怒）理解臺(tái)風(fēng)說的話。外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。三、學(xué)習(xí)生字出示生字：盯哈監(jiān) 怒 厲吼設(shè)瘋 牢 泄你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個(gè)該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣?！保ㄔu(píng)價(jià)語：瞧，小衛(wèi)星多自豪?。。?．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。同時(shí)，使學(xué)生通過有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)?！肮∵@里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。（1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？生交流。出示詞語，指名讀。過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)