【正文】 準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。指導(dǎo)朗讀。（1） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。3．師生接讀。”“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)，語言描寫也可以，而且更生動(dòng)。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（2）誰來讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀?？梢?，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。（自由讀、指名讀、齊讀。（2）師檢查點(diǎn)撥：a、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺(tái)風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會(huì)是怎樣？為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。（出示二類字）誰先來讀讀這些綠線格里的字?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。四、學(xué)習(xí)6自然段在第一回合的較量中，臺(tái)風(fēng)失敗了。他們都有一個(gè)共同的名字：臺(tái)風(fēng)（板書）想知道臺(tái)風(fēng)給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？在科技越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。你想對(duì)第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì)“人定勝天”的思想。評(píng)議。[生讀]（3）讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？根據(jù)回答板書：偏偏 愛真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？采訪形式指導(dǎo)朗讀。看來，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。“可我偏偏愛跟著你走……”課件出示本句話。）過渡：臺(tái)風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。說說你對(duì)題目的理解。讀議體會(huì)第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。（2）檢查學(xué)生收獲。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。）指名匯報(bào)自己的收獲。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。齊讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長(zhǎng)句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。他的話給我以啟迪！扎實(shí)、有效地讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識(shí)字，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意，應(yīng)當(dāng)是第一課時(shí)的教學(xué)追求。第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。自學(xué)要求：1．讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯(cuò)誤。二、精讀感悟（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。（三）打也打不到，甩也甩不了，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無可忍了，他想干什么了？出示句子：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。設(shè)疑：見面之后，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間就展開了一場(chǎng)斗智斗勇。集體交流練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。2 、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺(tái)風(fēng)對(duì)人類造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。簡(jiǎn)介第三代氣象衛(wèi)星。泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！匯報(bào)三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？，這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么？（引讀：這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）三、小結(jié)延伸：是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。齊讀課文師總結(jié)課文三、作業(yè)：課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)說明：本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類服務(wù)。（3）指名匯報(bào)自己的收獲，、師點(diǎn)撥。你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么？生自由發(fā)言。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會(huì)怎樣？學(xué)生說說。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的39。《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？你從哪里看出來的？師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?！弊プ　皶r(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)教師相機(jī)板書：時(shí)刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。知道作者是誰嗎？我。①什么叫“嘲笑”？從這三個(gè)詞，你體會(huì)到什么？②如果說臺(tái)風(fēng)的語言里更多的是感嘆號(hào)！衛(wèi)星的話里則多句號(hào)。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫出了臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作，表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂暴。，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過“人物”動(dòng)作、語言把其特點(diǎn)。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！驹O(shè)計(jì)意圖：去掉提示語，對(duì)話描寫更簡(jiǎn)潔，并且提高了難度，方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。”臺(tái)風(fēng)有些泄氣了?！肮?！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕?．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。播放臺(tái)風(fēng)的影片。指名分段讀。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。（3）臺(tái)風(fēng)被【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合?！斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。（師讀提示語中的重點(diǎn)詞語，生讀語言。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！浚ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話。老師按照故事順序編了一首順口溜?！境鍪尽空n文第三自然段。小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。板書：1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星時(shí)刻 氣象衛(wèi)星《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：。教師找一學(xué)生對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。二、精讀課文。你能不能分別用一個(gè)字來形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。）自由朗讀課文，要求讀正確。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。齊讀。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。臺(tái)風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 （板書）看錄象，說感受。四、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺(tái)風(fēng)能聽到嗎？）再指名讀。[生讀][齊讀]（4）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干什么壞事呢？（看圖，描述）臺(tái)風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測(cè)地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實(shí)地為人類服務(wù)。”抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)教師相機(jī)板書：時(shí)刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？你從哪里看出來的？師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。這樣的第一課時(shí)才不失有味道，有亮點(diǎn)。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）播放臺(tái)風(fēng)來臨的錄像?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。生自由發(fā)言。（2）四人小組交流思考所得。（3）指導(dǎo)朗讀。）g、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會(huì)是怎樣？為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺(tái)風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。榮幸的是能有在濱海東坎實(shí)小的講臺(tái)上展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),能在這里與大家交流的機(jī)會(huì)！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財(cái)富！第一課時(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！匯報(bào)三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。聽寫詞語：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生3聽寫反饋。檢查課文朗讀。（1）指名讀第一句?？磥恚@第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了?！盷 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅(jiān)定?。。ò鍟鹤孕拧?jiān)定）打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定。同桌分角色讀對(duì)話，體會(huì)?！陡櫯_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（板書：“笑”）分角色朗讀?？磥砟銈冏R(shí)字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號(hào)，一起走進(jìn)課文。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。（3）指導(dǎo)朗讀。（2）四人小組交流思考所得。生自由發(fā)言?！保?）說說巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。（生讀）他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句?？磥?，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？根據(jù)回答板書：偏偏 愛真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么