【正文】 姍一、教學時間兩課時二、教學目標知識與技能目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，幫助學生體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力，聯(lián)系書寫有魅力的語言，并背誦課文最后一自然段。塞納河畔圣米歇爾林陰大道有綿延數(shù)千米的舊書市場，每天都有不少國內(nèi)外學者、游客來這里選購心愛的古籍，形成塞納河畔古老的文化區(qū)——拉丁區(qū)的一大特色。n lǚ）．。彼浩勒悄悄在木牌上添上“春天到了，可是”幾個字，結(jié)果有了很大的變化。添字前后，老人有哪些變化？用“——”畫出。出示課件：閱讀第六自然段，找出關(guān)鍵詞句，思考“春天來了，可是我什么也看不見！”這句話具有怎樣的魅力，進行分享。把你的想法與你的同桌交流一下。出示課件：師：同學們，假如你是一個過路人，當你看到木牌上這么一句富有詩意的語言，可是面對失明老人，你會怎樣想，怎樣做？請你和小組里的同學進行交流。（指導學生思考）匯報：生：請不要讓我流眼淚！師小結(jié)：真會想！如果人們看到你寫的句子肯定會注意關(guān)好水龍頭了。教學流程課前：師生交流對“魅力”一詞的理解。（痛苦、悲傷、無奈??）（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。學生自由討論。師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導學生提問：這到底是為什么？）教師勾畫板書。寫好后，全班交流。教學重點難點：，從中感受語言的魅力。，如：⑴老人家，今天給你錢的人多嗎?⑵先生，你為什么要給這位盲人加上春天到了這句話?⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她?⑷先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢??五、課后延伸、學以致用你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學們交流一下。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入的理解課文。有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。指導學生采訪問題要依對象而定，如：（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？五、課后延伸、學以致用。師（出示提示語圖片）：同學們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。），初步感知。生：（讀課文，教師給予評價。我們平時在說話過程一定要注意用語言的魅力來感染人。同學們再見。：《周總理外交——走上坡路》美國代表團訪華時，曾有一名官員當著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。２、再讀課文，爭取正確流利。有感情地朗讀課文教學重點、難點：體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。（3）有感情地朗讀第6自然段。教具安排：生字卡教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學目的：1．學會６個字，認識5個字。正在這時，發(fā)生了一件什么事情？（一位著名的詩人走到老人跟前，俯下身子詢問。二．復習導入師：上節(jié)課我們知道知道了一位風燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下，一位詩人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個字“春天到了”，正是這寥寥幾個字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機呢？我們來看看！三．精學3自然段。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教學重點：精學２、３自然段，理解課文內(nèi)容，會背誦第３自然段。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學習第1自然段：指名讀第一自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？這是怎樣的一位老人呢？（“衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然”說明她貧困交加，連一件像樣的衣服都沒有，破破爛爛，這么大歲數(shù)了，頭發(fā)白了，連背都馱了，伸也伸不直，佝僂著背，長期吃不飽，穿不暖，饑寒交迫，老得連站都站不穩(wěn)了，卻還要為了生存，為了活下去，為了不餓死，而整天從早到晚長時間地站在街上沿街乞討，她的表情木然、目光呆滯，長期生活的不幸早已壓得她都麻木了。情感態(tài)度與價值觀：通過學習《語言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語言的魅力”。③議、獨立學習后可小組討論。為此，本課教學中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學生自學、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、展開想象進一步感悟語言，體會語言的魅力。無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。——組詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……環(huán)環(huán)相扣的語言文字訓練扎實有效，豐富了學生的語言積累，同時注重學法的指導，體現(xiàn)了濃濃的語文味。板書：富有詩意 感情濃厚“春天到了”，會想到什么？是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（1）改陳述句是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。師：同學們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。（設(shè)計意圖：通過對細節(jié)的把握，使學生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰），抓住主線師：這篇課文到這里我們就清晰了，請同學們說下，你學完了這篇課文你學到了什么，談談你的分享。這個老人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨白，請同學嘗試下。之后關(guān)注要求識記的詞語。師：哦，同學們知道的真多。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵同學們大膽地提問題，又與同學們一道根據(jù)其難易程度進行篩選，然后選擇主要的問題進行討論探究，這樣就較好地把學生的自主性與教師的主導性有機地結(jié)合了起來。比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?三、學寫生字：學生自學生字。②春天到了，可是反復讀讀前后兩句話有什么不一樣?⑵朗讀訓練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么?你是從哪里知道的?③當我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?⑶剛才有的同學提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?，現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?⑷教師小結(jié)：這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。六、語言實踐活動。引導學生從以下幾方面體會：（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。）（3）質(zhì)疑：學習到這，讓我們比較上午、下午的情況??是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（4）點題：語言的魅力。學生質(zhì)疑：同樣的是這位雙目失明的老人，同樣的是繁華的巴黎大街，卻不同的遭遇，你們有什么想說的嗎？學生暢說。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，聯(lián)系學生的生活和已有知識儲備，引導學生朗讀，讓學生入情入境，在讀中悟，悟中讀，培養(yǎng)朗讀能力。我的胃口特別大，果皮紙屑全吞下。配樂朗讀第1自然段。（二）、感受老人的心情 １、過渡師：到底那位老人是一位怎樣的老人？現(xiàn)在就讓我們走近老人，走進老人的內(nèi)心世界。______,可是_________。師小結(jié)：同學們概括得真好！你們的語言同樣有魅力！師：詩人用有魅力的語言幫助了老人，這句有魅力的語言是什么？請同學們快速地瀏覽課文，用波浪線“﹏﹏”在文中畫出。四 理清課文層次，了解課文的梗概，在每個自然段前標上序號，先自己想一想每個自然段寫了什么內(nèi)容，將意思相反的段落合并在一起進行分段練習。（1）、請你讀準下列加點字的讀音。法國首都巴黎，是歐洲大陸上最大的城市，也是世界上最繁華的都市之一。背誦并理解課文最后一自然段。彼浩勒在失明老人原來的木牌上“我什么也看不見”前面添寫上“春天到了，可是”幾個字，就改變了原先無人施舍的狀況。襤褸：泛指破爛的衣服。盲老人：（1）、嘆息、悲傷（2）、高興指導朗讀師小結(jié)：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時也體會到詩人的善良品質(zhì)。課件出示：春天到了，_______ 師小結(jié)：同學們的想象力真豐富！你們的表達讓老師想到了美好的春天。生讀師；這樣一個老人為什么不伸手向行人乞討而是在身旁立一塊牌子呢？ 他的心情是怎樣的？ 生：無奈、心酸師：請你帶著老人的無奈無奈、心酸，把他的做法讀一讀。師：現(xiàn)在你知道那幾個字起什么樣的作用了嗎？ 匯報：生：這些語言令人陶醉，打動人心。理解重點語句，并指導朗讀，體會詩人詩一般的語言產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力?！锝處煂дZ：課前，我們充分交流了對“魅力”一詞的理解，同學們說得很好。②播放春景課件，隨景朗讀。這樣我們的語言才富有魅力！”六、板書設(shè)計我什么也看不見！（冷漠、無情）語言的魅力第三篇：《語言的魅力》教學設(shè)計[范文模版]《語言的魅力》教學設(shè)計1教學目標：有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。五、自由讀第六自然段。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課：。，談談自己對語言的魅力這個詞語的理解。點評：三維目標是指語文課程標準提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學目標。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。3情感態(tài)度與價值觀：通過對文章的學習，體會文章中詩人樂于助人的情感，并引導學生感受語言的強大魅力。）師：同學們說的很好，對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單，但卻隨處可見，并不吸引人。師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學習單，要注意的是要盡量使用精確的語言，有的地方需要概括出來。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說的“我什么也沒得到”，形成了強烈的反差。生：看圖完成寫一句話。在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫了“我什么也看不見”，可人們無動于衷。：學寫提示牌草坪：不要踐踏草坪！草兒青青，足下留情！草兒要睡覺，請您邊上繞！小草怕疼，踏之何忍？語言的魅力——押韻 觸動人們內(nèi)心 富有詩意 感情濃厚： 寫提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開關(guān)五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫提示牌，請試著寫一寫。教學過程：一、導語：今天，我們來學習第20課《語言的魅力》。五、小組討論，歸納疑問。二、新課：整體感知：（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。（2）以小組為單位推薦