【正文】 四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排6個字。）練讀第二自然段中的遞進句。2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。（指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的心情，語調(diào)低沉無力。檢查生字。2．理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。細(xì)讀課文，重點研究第六自然段：（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？方法提示：①讀、用自己喜歡的方式讀一讀。說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達、思維的過程中感受語言的魅力。４、指名讀。良辰美景天氣好風(fēng)景美。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。抓住兒童特點，采用輕松靈活的教法，循序漸進，搭建梯度，多角度的評價，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語感，鍛煉思維，發(fā)展能力。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。ｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。（設(shè)計意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識，使學(xué)生能對課堂學(xué)習(xí)加以整合）：搜集有魅力的語言，并賞析寫小短文。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說出很有魅力的語言。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時升華主題。（幻燈片圖片同步更進。那請同學(xué)們再在課文中找找這時，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語句。生：（表演）師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個贊。請同學(xué)讀任務(wù)卡生：（讀課文，完成任務(wù)）師：時間到，我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。今天我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。首先請同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。作業(yè)：一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？收集生活中用來交流的語言。②春天到了，可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？ ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句，？你最想做的事是什么？（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？（4）教師小結(jié)：這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。語言是人們交流的工具。說到提問題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個問題就逐一地解決多少個問題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點，教學(xué)時間難把握。在本節(jié)課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：作業(yè)交流：一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話?收集生活中或自然界中用來交流的語言。板書設(shè)計：語言的魅力春天到了愛課后札記：第二課時教學(xué)目的要求：，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。?這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。教學(xué)構(gòu)想：在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)情感，增強學(xué)生的語言實踐能力?！墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計2教材分析：《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。）試背。教師讀。教學(xué)過程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。（此處設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生說的欲望，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解及對語言文字魅力的感悟，用自己獨特的表達方式描述畫面，實現(xiàn)情感與語言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。）④教師導(dǎo)語：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們沉浸在對春天美好想象之時，請大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對話：可是，我什么也看不見?。ɡ先思遥憧床灰娛裁?？??）面對老人，路上的先生、女士、夫人，此時你們有什么感受？這位小姐，你說??你會給錢嗎？這位先生，你此時什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時你給錢了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：同情，關(guān)愛??（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感。（板書：冷漠、無情）★教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢；添幾個字）品味句子2：春天到了，可是??（1）指導(dǎo)朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）★教師相機引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動??）★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。（課件出示閱讀要求）學(xué)生讀課文，畫句子，交流。質(zhì)疑：什么是魅力？感受外貌形象的魅力。聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。出示課件：各種圖片生自主寫一句有魅力的語言 匯報：師小結(jié)：大家的語言同樣具有魅力！七、總結(jié)反思師：今天的課就學(xué)完了，在這節(jié)課中你學(xué)到了什么？你有什么收獲？師：你還有什么疑問嗎？師總結(jié)：今天我們感受了語言的魅力，也學(xué)會了寫有魅力的語言。課件出示：您的家人正等著你的平安歸來。指名回答。冷漠無情、沒有同情心師：行人的表現(xiàn)給老人帶來什么樣的心情？ 生：心酸、孤獨、難過、無奈。師：我們來看看從這三個詞語可以看出什么。生：想到了老人的悲傷。生：這句話有著強烈的感情色彩。（一）想象春天，感受春天的美好！師：讓我們來讀讀這句有魅力的語言——“春天到了，可是我什么也看不見！” 齊讀老師范學(xué)生再讀師：在這句話中，你覺得哪個詞語起著十分關(guān)鍵的作用生：可是師：同學(xué)們真會思考！“可是”這個詞語表示的是轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。（3）、和小組里的同學(xué)交流你學(xué)習(xí)的收獲。板書課題，齊讀題，范讀（請你再讀得有魅力一點），再讀題。五 學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。良，美好；辰，時辰。姍姍：腳步緩慢。三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字理解詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。詩人讓在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘？能說說為什么難忘嗎？？今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。過程與方法：通過課件展示讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，用讀代替講，讓學(xué)生深入感悟；讓學(xué)生在生活中留意廣告語、標(biāo)語、警示語，在身邊感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。河中心的城島是巴黎的搖籃和發(fā)源地。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住添寫了“春天到了，可是”幾個字的前后變化，來概括文章的主要內(nèi)容。n）衣衫襤褸（l225。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。第二部分（第25自然段）：詩人讓我們的語言充滿著巨大的魅力。課件出示：（1）、默讀課文第2~~5自然段，思考：添字前后，行人有哪些變化？用“﹋﹋”畫出。生：乞討的依然還是老人，而且他仍然只是立了一塊木牌在身邊。過渡師：到底這句話有著什么樣的魅力呢？讓我們從第6自然段去尋找答案。指名朗讀。思考：老人此時的心情是怎樣的？把你的想法簡單地寫在空白處。出示課件：課文：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。彼浩勒僅用六個字就將原本普普通通的“我什么也看不見”變成了一句富有詩意的“春天來了，可是我什么也看不見”。生：“可是”這個詞語把美好的事物和老人最悲慘的事實放到了一起，形成鮮明的對比，喚起人們的同情心師小結(jié)：是啊，這些語言能激發(fā)人們的想象，觸動人們的心靈，更能激起人們的同情心。課件出示：水龍頭在滴水圖片師：水龍頭總是滴水，好不好？為什么？假如，你是一個一直在工作的水龍頭，你又會怎樣說。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫警示語，體驗語言的魅力。教具準(zhǔn)備：電腦課件。★讀題釋題，激活思維。品味句子1：我什么也看不見?。?）誰來讀一讀？（2）通過這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，豐盈語感。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。要求：能夠打動人心，以情感人。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的波瀾，體會這句話在文中的作用。情感目標(biāo)：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。：雙目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。板書設(shè)計：襤 褸課后札記：教學(xué)反思：在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在揭示課題后，老師請學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不懂的問題，教師針對學(xué)生所提問題進行梳理，并進行板書。理解課文內(nèi)容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。）三、比較閱讀，自主感悟。其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。教學(xué)重點：。我們一起來看下。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。同時先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。師：請同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語句。我們可以看到這個老人的狀況，我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請三位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。）師: 同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過課文我們知道語言確實有它強大的魅力，那我們在生活中也要學(xué)會去體會語言的強大魅力，俗話說好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，知識遷移），知識梳理師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語言天賦。下節(jié)課我們來一起分享。板書：春天到