【正文】 師：誰(shuí)還能說(shuō)？生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”師：你把“不知為什么”加重了一下語(yǔ)氣。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”師：聽(tīng)出老人的高興了嗎？生：聽(tīng)出來(lái)了。師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過(guò)路人到底有沒(méi)有這份愛(ài)心。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。學(xué)習(xí)叢書(shū)、以一帶多。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受?！按禾斓搅耍墒恰笔÷蕴?hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。（1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。）（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。出示自學(xué)提示。）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。有感情地朗讀課文。師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人。全班一起讀一讀。習(xí)作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。）（1）獨(dú)立思考后小組交流。③議、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。了解本課有魅力的語(yǔ)言指的內(nèi)容。教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。第二課時(shí)授課思路：《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。乞丐生活沒(méi)有著落，?？肯蛉艘埢蛞X(qián)過(guò)活的人。、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。這一語(yǔ)文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)能力，又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，以力求一箭雙雕的效果。九、教學(xué)反思以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為根本任務(wù)，重視語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以積累哪些字詞呢？⑴開(kāi)火車認(rèn)讀： 一類生字和二類生字衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲⑵對(duì)一類生字要會(huì)運(yùn)用。不管這些說(shuō)法合適不合適，但是都說(shuō)明了學(xué)會(huì)說(shuō)話是何等重要。三、感受讓制作必需的課件。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!(七)板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的魅力良辰美景對(duì)比同情一片漆黑《語(yǔ)言的魅力》教案 篇3一、教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)言的魅力》二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?“春天到了”我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。(出示“春天到了，可是”幾個(gè)字后詩(shī)人消失)詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫(huà)面出現(xiàn)后，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“看見(jiàn)”與“看不見(jiàn)”的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見(jiàn)，自然令人心酸、讓人同情，樂(lè)于解囊相助。結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體“語(yǔ)言的魅力“。也就是這一句話，成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。撥動(dòng)了感情深處的心弦。形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！讓他不像其他乞丐〔g224。有的學(xué)生說(shuō)：聽(tīng)到鶯歌燕語(yǔ)聲。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。李清照同學(xué)們，你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的，這些語(yǔ)言很有吸引力，人類的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫(xiě)作要駕馭書(shū)面語(yǔ)言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這一課。師：是啊，一句有魅力的語(yǔ)言就使路人對(duì)老人產(chǎn)生了無(wú)限的同情之心，這就是語(yǔ)言的奇妙之處。師：誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)？ 生：憐愛(ài)。師：對(duì)，“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。孩子們，咱們讀書(shū)呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫(huà)，這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天？ 生：我可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。師：所以就會(huì)覺(jué)得這位老人 生：很可憐。師：還有什么變化？ 生：老人變得興奮極了！師：說(shuō)的太好了，老人的心情也變的好極了。師：詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化嗎？他看到的什么沒(méi)有變化？ 生：老人師：好，你已經(jīng)點(diǎn)到了老人，老人的什么情況沒(méi)有變？ 生：衣著師：老人的衣著仍然是 生：非常破舊。師：好，讀出你的感受。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會(huì)讀書(shū)。生：老人嘆息著回答：“哎，我，我什么也沒(méi)有得到”。于是老師進(jìn)行了范讀。師：從哪里看出來(lái)的？ 生：無(wú)動(dòng)于衷。師：你能讀出這種可憐嗎？ 生讀句子。）衣著華麗，我們一起讀2遍 生讀“衣著華麗”加深印象 師：這一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)的誰(shuí)呢？ 生：過(guò)路人。同學(xué)們伸出手指跟老師一起來(lái)寫(xiě)。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解讓如果這三幅圖你都不喜歡，也可以寫(xiě)其他的。（給學(xué)生形成視覺(jué)上的巨大反差）師：你們看到了什么？生：什么也沒(méi)看見(jiàn)，眼前一片漆黑。因此，人們會(huì)紛紛慷慨解囊。師：我們通過(guò)添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語(yǔ)言的魅力，感受到了有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用；同時(shí)也體會(huì)到詩(shī)人的善良品質(zhì)?！闭f(shuō)著，臉上的神情非常悲傷。學(xué)生匯報(bào)，師生、生生交流。）帶著自己的理解再讀課題。彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。、練習(xí)用“可是”造句。春天到了，我們看到了_____________。（1）哪一小組來(lái)匯報(bào)？（2）通過(guò)這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。）這些都是課文中用到的好詞，如果把文中這些詞去掉，你們感覺(jué)這篇課文怎么樣?。浚菰?，乏味，不吸引人?）這就是語(yǔ)言的魅力，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要用上一些好詞佳句，使你的文章更具魅力。是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。他看看木牌上的字，問(wèn)：“老人家，今天上午有人給你錢(qián)嗎？”“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比我什么也看不見(jiàn)！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（指導(dǎo)朗讀：第六自然段）（6）、詩(shī)人運(yùn)用了有魅力的語(yǔ)言幫助了老人，他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的，他僅僅幫助了老人嗎？（不，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，喚醒了人們的善良之心，這就是語(yǔ)言的魅力）小結(jié)過(guò)渡：法國(guó)大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語(yǔ)言就是力量！”。（用痛苦、悲傷、無(wú)奈??的語(yǔ)氣讀）（4）面對(duì)這位可憐的老人，那些衣著華麗紳士、貴婦人看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。第一篇：語(yǔ)言的魅力教案《語(yǔ)言的魅力》一、看環(huán)保宣傳語(yǔ)引入課題同學(xué)們，我們經(jīng)常會(huì)在花園、公園或者街道兩旁看到一些環(huán)保廣告語(yǔ)，大家看看黑板上這兩條，分別讀讀，你認(rèn)為哪一條更好？讀，對(duì)比，談感受小結(jié)：同樣是廣告語(yǔ)，目的都是想讓大家不要踐踏草坪，但不同的話卻有一樣的效果，這就是智慧語(yǔ)言的魅力??今天，我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一課，去感悟語(yǔ)言文字的魅力所在，相信你會(huì)有更大的收獲。（5）抓住“無(wú)動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無(wú)情，并指導(dǎo)朗讀。四、拓展練習(xí)。最后我說(shuō)：生活中我們往往也能感受到，同一件事?lián)Q一種表達(dá)方式，最后的結(jié)果就發(fā)生了天翻地覆的變化，所以說(shuō)機(jī)智、幽默的語(yǔ)言會(huì)讓我們的生活更加美好。”說(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？第二篇：語(yǔ)言的魅力教案《語(yǔ)言的魅力》教案一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們出去游玩，在公園里、花園旁、草坪上經(jīng)常會(huì)看到一些警示牌。三、課中先學(xué)一句有魅力的語(yǔ)言，能感染人、打動(dòng)人、改變?nèi)?，甚至能產(chǎn)生意想不到的魔力。（痛苦、悲傷、無(wú)奈??）（4）面對(duì)這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀?？墒牵@位盲老人眼前一片漆黑，他什么也看不到！這怎能不激發(fā)起人們的同情之心呢？（作者把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦第6自然段。二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞（3分鐘）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞。師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)？（1）請(qǐng)一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。②那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！” 第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無(wú)奈）誰(shuí)來(lái)試試？ 添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰(shuí)能讀出來(lái)？小結(jié)：詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，使原來(lái)蒼白無(wú)力的語(yǔ)言具有了魅力。但是在這一變化過(guò)程中，始終沒(méi)有變的是什么？（乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式）小結(jié)：是呀，同樣的地點(diǎn)，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因?yàn)樵?shī)人在木牌上添上了那6個(gè)字。這就是具有藝術(shù)性的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，這就是語(yǔ)言的魅力之所在。師：此時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？生：心酸、難過(guò)……（教師出示）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。（老師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生：它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)“鬼”，再寫(xiě)“未”）會(huì)寫(xiě)了嗎？ 生：會(huì)了。師：對(duì)，是描寫(xiě)路人的，（板書(shū)“路人”）師：除了老人和路人，文中還出現(xiàn)了一個(gè)非常重要的人物，他是誰(shuí)呢？ 生：讓?彼浩勒 師：他是一位?? 生：詩(shī)人 師板書(shū)“詩(shī)人”師：一位乞討的老人，過(guò)路的行人，還有一位著名的詩(shī)人，他們?nèi)咧g發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 生默不作聲師：看來(lái)有的同學(xué)還沒(méi)想好，快速把課文瀏覽一遍。師：你的朗讀讓我們已經(jīng)感受到了老人的可憐。師：能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎？ 生：“無(wú)動(dòng)于衷”是說(shuō)那些路人都不動(dòng)心。師：老人嘆息著回答：“哎，我，我什么也沒(méi)有得到”。師：再放慢一下語(yǔ)速會(huì)更好。師：還有那位同學(xué)想說(shuō)？路人其實(shí)是有愛(ài)心的，還從哪里讀出了這種信息？ 生：在第一段，路人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語(yǔ)氣。師：哪個(gè)詞是指衣服破舊？ 生：衣衫襤褸。師：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？ 生：因?yàn)榕谱由系哪菐讉€(gè)字有魅力了。師：你讀出了自己的體會(huì)，真好。春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀。來(lái)，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。）師：是啊，春天是美好的。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過(guò)時(shí)，他們又會(huì)怎么做呢？ 生：我想他們也會(huì)給老人一些錢(qián)的。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)感受到了，只是一時(shí)沒(méi)想到合適的詞語(yǔ)。其實(shí)在我們身邊有魅力的語(yǔ)言還有很多，課前老師曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)任務(wù)：留心觀察自己的周圍有哪些有魅力的語(yǔ)言，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？ 生：小草在睡覺(jué)，請(qǐng)您誤打擾 師：看到這樣的語(yǔ)言人們會(huì)怎么做？ 生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？生：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚 師：看到這樣的標(biāo)語(yǔ)司機(jī)會(huì)怎么做？生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車了。一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。二、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？師：看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹(shù)木，所有向往綻放的花蕾，無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子，怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光？（板書(shū)：萬(wàn)紫千紅）（學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時(shí)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。i〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。彼浩勒看、問(wèn)、拿、悄悄地添了六個(gè)字讓對(duì)比的力量師：再讀我什么也看不見(jiàn)！春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！1）強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，一個(gè)可是使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。古人云一言可以定國(guó)。師：是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。因?yàn)樵谒^母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱贊過(guò)他。有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。盲老人前后神態(tài)的變化，對(duì)比著讀。(課件)根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天