【正文】 字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？（乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式）小結(jié)：是呀，同樣的地點(diǎn)，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砩狭四?個(gè)字。朗讀1—5自然段。（出示課本插圖）從對詩人這一動作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？小結(jié)：詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。②那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無奈）誰來試試？ 添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰能讀出來？小結(jié)：詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，使原來蒼白無力的語言具有了魅力。誰來讀一讀？課件出示：①“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來？指名朗讀。（3）指導(dǎo)朗讀。師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)？（1）請一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。（語言要簡練）學(xué)生默讀、填表，教師巡視。（出示：學(xué)習(xí)提示）學(xué)習(xí)1—5自然段：（5分鐘）師：詩人讓師：“無動于衷”在這句話中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點(diǎn)不受感動，一點(diǎn)也不動心。二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞（3分鐘）導(dǎo)語：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞。魅力：很能吸引人的力量。那么，你們見過語言也具有魅力嗎？我們今天一起走進(jìn)這篇課文，（看黑板齊讀課題）2語言的魅力分析課題。師：同學(xué)們，老師有這樣一個(gè)小小的問題，我也不知道原因，想請教大家，看誰能幫助老師：我每天路過學(xué)校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下來看看，這是為什么呢？生：因?yàn)榇禾斓搅?，那里很美。指?dǎo)朗讀，練習(xí)背誦第6自然段。通過讀文，了解法國著名詩人讓教學(xué)難點(diǎn)是理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。有感情地朗讀課文。知識與技能：學(xué)會本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。這樣我們的語言才富有魅力！”五、拓展延伸你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎？無動于衷滿面愁容 語言的魅力慷慨解囊笑容滿面第三篇：語言的魅力教案《語言的魅力》教案教學(xué)目標(biāo)情感與價(jià)值目標(biāo)：了解法國著名詩人讓）丹麥著名童話作家安徒生也說過：“只有智慧的語言才有魅力?？墒?，這位盲老人眼前一片漆黑，他什么也看不到！這怎能不激發(fā)起人們的同情之心呢？（作者把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸?！锝處熛鄼C(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，下面讓我們來感受一下春天的姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃。因?yàn)檫@句話可以激發(fā)人們的想象，感受春天的美。（板書：冷漠、無情）★此時(shí)，誰愿意分角色來讀一讀詩人和老人的對話呢？此時(shí)老人（滿面愁容），我們應(yīng)該怎么讀?。?，？（給錢；添幾個(gè)字）交流4—6自然段（1）指導(dǎo)朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）★這句話讓路上的行人發(fā)生了什么變化？誰找出句子讀一讀？ 同樣的環(huán)境，同樣的老人，為什么上午和下午會發(fā)生這么巨大的變化呢？（是這一句話改變了老人的處境）這句話為什么會產(chǎn)生這么大的魔力呢？請同學(xué)們讀第六自然段，找出原因，小組內(nèi)交流一下。（痛苦、悲傷、無奈??）（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。四、課中交流1．交流13自然段。—3自然段，把你的感受在書上做批注。彼浩勒就用一句極富魅力的語言創(chuàng)造了這個(gè)奇跡！，是哪一句?。俊按禾斓搅?，可是??” 原來是怎樣的一句話??？“我什么也看不到。三、課中先學(xué)一句有魅力的語言，能感染人、打動人、改變?nèi)?，甚至能產(chǎn)生意想不到的魔力。？（抓住文章中的重點(diǎn)詞語是概括課文主要內(nèi)容的一種重要的方法。（板書課題）請大家齊讀課題。這些有趣的、感人的、語言之所以能吸引大家，就在于它充滿了魅力。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？第二篇：語言的魅力教案《語言的魅力》教案一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們出去游玩，在公園里、花園旁、草坪上經(jīng)常會看到一些警示牌。“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。彼浩勒又經(jīng)過這里，向老人詢問下午的情況，老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓彼浩勒聽了，掏出衣袋里僅有的一些錢，放在老人身邊的小盆里，然后拿起筆，悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離去了?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。彼浩勒經(jīng)過這里。街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。語言的魅力在繁華的巴黎大街邊，坐著一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。最后我說：生活中我們往往也能感受到，同一件事?lián)Q一種表達(dá)方式，最后的結(jié)果就發(fā)生了天翻地覆的變化，所以說機(jī)智、幽默的語言會讓我們的生活更加美好。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。六、板書設(shè)計(jì)我什么也看不見！無動于衷春天到了，可是??解囊相助語言的魅力教學(xué)反思：學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。誰能把課前搜集到的能打動人心的話說給大家聽一聽嗎？請把課后第二題和帶*號的練習(xí)自己獨(dú)立完成，發(fā)動思維運(yùn)用有智慧的語言去啟發(fā)和感染走位的人。四、拓展練習(xí)。（課件）（4）“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話之所以能夠產(chǎn)生這么大的作用，就在于詩人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現(xiàn)實(shí)放在了一起，形成了鮮明的對比，從而打動了每個(gè)善良人的心，這就是語言的魅力！（板書：語言的魅力）（5）、看來同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩一般的語言打動了，請把你的這種感動送到字里行間，自己讀一讀。并把反問句改成陳述句 ②播放春景課件，隨景朗讀。請仔細(xì)閱讀第6段，畫出有關(guān)句子，讀一讀。（5）抓住“無動于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。品味句子1：我什么也看不見！（課件出示段落）（1）誰來讀一讀？（2）通過這段話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。那么沒有魅力的又是哪一句？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。識生字，讀準(zhǔn)字音默讀課文，你認(rèn)為在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。第一篇：語言的魅力教案《語言的魅力》一、看環(huán)保宣傳語引入課題同學(xué)們，我們經(jīng)常會在花園、公園或者街道兩旁看到一些環(huán)保廣告語，大家看看黑板上這兩條，分別讀讀，你認(rèn)為哪一條更好？讀，對比，談感受小結(jié)：同樣是廣告語，目的都是想讓大家不要踐踏草坪，但不同的話卻有一樣的效果，這就是智慧語言的魅力??今天，我們學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一課，去感悟語言文字的魅力所在，相信你會有更大的收獲。二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。同桌互相討論、交流。學(xué)生質(zhì)疑：讓我們比較上午、下午的情況??是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（看表格）通過表格你有什么問題？三、理解重點(diǎn)語句，感悟語言的魅力。（用痛苦、悲傷、無奈??的語氣讀）（4）面對這位可憐的老人，那些衣著華麗紳士、貴婦人看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。（生答，相機(jī)填表）板書：無動于衷★教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎？是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢；添幾個(gè)字）結(jié)果怎樣呀？（生答，相機(jī)填表）板書：解囊相助品味句子2：春天到了，可是??★教師引導(dǎo)：是啊，說到“春天到了”同學(xué)們，你們什么樣的心情？在春天我們可以看到了什么，又可以做什么呢？（百花齊放，柳枝飄動??春游，放風(fēng)箏，騎自行車......）★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們正沉浸在這美好的春景想象之中時(shí)，請大家再往木牌上看看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對話：可是，我什么也看不見?。ɡ先思遥憧床灰娛裁?？??）面對雙目失明的老人，路上的先生、女士、夫人，此時(shí)你們有什么感受？ 這位小姐，你說??你會給錢嗎？i 這位先生，你此時(shí)什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時(shí)你給錢了嗎？為什么？（3）指導(dǎo)朗讀最后兩句。（指導(dǎo)朗讀：第六自然段）（6）、詩人運(yùn)用了有魅力的語言幫助了老人，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他僅僅幫助了老人嗎？（不，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，喚醒了人們的善良之心，這就是語言的魅力）小結(jié)過渡：法國大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語言就是力量！”。在我們生活中就隨處可以看見能夠打動人心的有魅力的語言。五、小結(jié)提升：同學(xué)們：說話我們?nèi)巳硕紩?，但是“會說話，說好話”卻包含太多的學(xué)問，通過本課的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)語文，成為一個(gè)會說話的人。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識和能力。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。中午，法國著名詩人讓他看看木牌上的字，問：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。讓晚上，讓彼浩勒聽了，摸著胡子滿意地笑了。是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。下面請同學(xué)們看這樣兩幅圖，你更喜歡哪一幅呢？說說你喜歡的原因。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，感受語言所帶來的神奇的魅力。二、課前先學(xué)：，學(xué)習(xí)了字詞，現(xiàn)在老師要 來考考你們了，誰來領(lǐng)大家讀一讀屏幕上的詞語。）這些都是課文中用到的好詞，如果把文中這些詞去掉，你們感覺這篇課文怎么樣?。浚菰?，乏味，不吸引人?）這就是語言的魅力，我們在寫作文的時(shí)候也要用上一些好詞佳句，使你的文章更具魅力。詩人讓” ，找出與這兩句話相對應(yīng)的段落。然后小組交流，等會匯報(bào)。（1）哪一小組來匯報(bào)？（2）通過這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。（5）抓住“無動于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。（匯報(bào)）因?yàn)檫@句話富有豐富的感情色彩。因?yàn)檫@句話讓人們感受到老人的孤單可憐。春天到了，我們看到了_____________。它喚醒了人們心靈深處最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心，這就是語言的魅力。讓我們在語言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語言。彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。、練習(xí)用“可是”造句。背誦第6自然段。方法與策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是體會詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后產(chǎn)生的作用，感受語言的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備字詞句課件課文插圖課件描繪“春天美景”的圖片教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析課題，提出探索性問題，初步處理字詞。彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。教學(xué)過程一、質(zhì)疑引入，解讀魅力（2分鐘）引題。師：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人，就連我們班會聽講的孩子也具有魅力，老師最喜歡。師：“魅力”是什么意思？（魅：傳說中的鬼怪。）帶著自己的理解再讀課題?？纯催@些詞語你都認(rèn)識嗎？ 課件出示：請你讀一讀：雙目失明衣衫襤褸嘆息悲傷無動于衷姍姍而去淡淡一笑讓〃彼浩勒漆黑滿意師：“無動于衷”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪句話中？誰讀一讀？課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。）師：觀察上面每一排詞，分別與文中的誰有關(guān)？ 生：盲老人、行人、詩人三、細(xì)讀感悟，體會魅力（10分鐘）師：老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？我們帶著下面的問題一起感受課文。彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到？（板書：春天到了，可是我什么也看不見?。┠x1—5自然段，填表。學(xué)生匯報(bào)，師生、生生交流。添字前：行人：無動于衷淡淡一笑姍姍而去（板書：無動于衷）盲老人：嘆息悲傷什么也沒有得到（板書：沒得到）添字后：行人：紛紛相助（板書：紛紛相助）盲老人：笑著說給錢的人多極了（板書：多極了）（2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。因此，行人由“無動于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。師：詩人讓?彼浩勒對這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。師：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時(shí)也體會到詩人的善良品質(zhì)。孩子