【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們，當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面呢？ 生：一幅美麗的畫(huà)面。師：能具體描述一下嗎？生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也露出了頭。師：奧，這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天？ 生：我可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀。師：孩子，你可真厲害，你積累的詞匯真豐富！誰(shuí)還想說(shuō)？生：我也可以用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述。藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、流水人家。師：你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。是啊，春天是美好的。（操作屏幕出示文字，然后師生自然而然地接讀）那 生：藍(lán)天白云 師：那 生：綠樹(shù)紅花 師：那 生：鶯歌燕舞 師：那 生：流水人家?guī)熒涸趺床唤腥颂兆砟兀?師：誰(shuí)能帶著你的感受讀一讀？生：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：老師聽(tīng)出了你的陶醉。孩子們，咱們讀書(shū)呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫(huà)，這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來(lái)，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。生自由練習(xí)朗讀。師：誰(shuí)來(lái)展示一下？生：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：你的聲音很甜美，也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫(huà)吧。生再齊讀這段話師：今天老師也帶來(lái)了幾幅春天的圖畫(huà)，想不想看一看？ 生：想。（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。）師：是啊，春天是美好的?？墒沁@良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是 生：一片漆黑師：同學(xué)們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？ 生：不能。師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？ 生：不能。師：你看到了什么？ 生：一片漆黑師：是啊，這良辰美景對(duì)這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是一片漆黑！（操作課件，出示文字）生齊讀這句話師：你讀出了什么感受？ 生：這個(gè)老人太可憐了！師：你還讀出了什么？生：他是多么需要?jiǎng)e人的幫助?。煟菏前?，想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí)，他們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？ 生：不會(huì)。師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見(jiàn)”時(shí)，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過(guò)，他們會(huì)怎么做？（屏幕出示）生：他們會(huì)停下來(lái)看看那塊木牌，然后掏出一些錢(qián)扔進(jìn)老人身邊的小碗里。師：“扔”合適嗎？ 生：輕輕地放進(jìn)去。師：對(duì)，“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過(guò)時(shí)，他們又會(huì)怎么做呢？ 生：我想他們也會(huì)給老人一些錢(qián)的。師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過(guò)呢？ 生：可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。師：是啊，這個(gè)時(shí)候，所有的人都不會(huì)再 生：無(wú)動(dòng)于衷。師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎？ 生：同情心。師：他們想盡各種辦法來(lái)幫助老人的這種做法，用一個(gè)詞來(lái)概括。生：使人敬佩。師：他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。師：誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)？ 生：憐愛(ài)。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)感受到了，只是一時(shí)沒(méi)想到合適的詞語(yǔ)。沒(méi)關(guān)系，老師告訴你們：路人都來(lái)幫助老人可以說(shuō)是紛紛相助或慷慨解囊。師板書(shū)“紛紛相助”，然后指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生思考師：從“無(wú)動(dòng)于衷”到“紛紛相助”，是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢？ 生：因?yàn)樵?shī)人在木牌上添加了6個(gè)字。師：現(xiàn)在木牌上寫(xiě)著什么？ 生：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)師：路人的反應(yīng)從無(wú)動(dòng)于衷到紛紛相助，僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字，你感受到了什么？ 生：這6個(gè)字的作用太大了！生：加了6個(gè)字后使語(yǔ)言有了魅力。師：它的魅力就在于喚起了 生：同情心師：?jiǎn)酒鹆苏l(shuí)對(duì)誰(shuí)的的同情心？ 生：?jiǎn)酒鹆诉^(guò)路人對(duì)老人的同情心。師：讓我們一起來(lái)感受一下語(yǔ)言的非凡魅力吧！師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字生齊讀“春天到了??怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？” 師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？ 生：我覺(jué)得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。師：說(shuō)的太好了！還有想說(shuō)的嗎？生：“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。師：是啊，一句有魅力的語(yǔ)言就使路人對(duì)老人產(chǎn)生了無(wú)限的同情之心，這就是語(yǔ)言的奇妙之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語(yǔ)言還有很多，課前老師曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)任務(wù)：留心觀察自己的周?chē)心男┯绪攘Φ恼Z(yǔ)言，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？ 生：小草在睡覺(jué)，請(qǐng)您誤打擾 師：看到這樣的語(yǔ)言人們會(huì)怎么做？ 生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？生：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚 師：看到這樣的標(biāo)語(yǔ)司機(jī)會(huì)怎么做？生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車(chē)了。師：是啊，這就是（指著課題）生：語(yǔ)言的魅力！第五篇：《語(yǔ)言的魅力》教案《語(yǔ)言的魅力》教案 篇1導(dǎo)入：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?？鬃由賶巡慌?，老大徒傷悲。賀知章東城見(jiàn)覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。宋祁花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。李清照同學(xué)們，你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的，這些語(yǔ)言很有吸引力，人類(lèi)的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫(xiě)作要駕馭書(shū)面語(yǔ)言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這一課。一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。師：請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。（我畫(huà)的是春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。）師：大家思考一下：一開(kāi)始牌子上寫(xiě)著什么？（和我什么也看不見(jiàn)！相比較它最有吸引力。）出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！我什么也看不見(jiàn)！師：我們一起來(lái)讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。（生：第二句比第一句多了春天來(lái)了，可是這六個(gè)字。）在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中，找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì)春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這富有魅力的語(yǔ)句。師：是的，第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。出示春天文字：(生讀)春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：請(qǐng)同學(xué)把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？(課件：隨學(xué)生讀春天的語(yǔ)句，點(diǎn)擊字變色，并配聲音。)有的學(xué)生說(shuō)：看見(jiàn)了，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。有的學(xué)生說(shuō)：看見(jiàn)了茂盛的綠樹(shù)、耀眼的紅花。有的學(xué)生說(shuō)：聽(tīng)到鶯歌燕語(yǔ)聲。春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？師：看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹(shù)木，所有向往綻放的花蕾，無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子，怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光？（板書(shū)：萬(wàn)紫千紅）（學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時(shí)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)、對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。）師：春天多美啊！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）(畫(huà)面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過(guò)電教手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫(huà)面，同時(shí)展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對(duì)比的畫(huà)面，還有那滴血帶淚的音樂(lè)，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤〔l225。n〕褸〔lǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔g224。i〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。我什么也看不見(jiàn)！指導(dǎo)讀我什么也看不見(jiàn)！老人嘆息到：唉我什么也看不見(jiàn)！老人悲傷著：我什么也看不見(jiàn)！老人心酸呀：我什么也看不見(jiàn)！師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無(wú)動(dòng)于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去（板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑）師：難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎？（不，法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒使這個(gè)世界改變了。）三、對(duì)比閱讀法，再讀課文，深入思考。體會(huì)變與不變。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖蜷_(kāi)書(shū)，對(duì)比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變？不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了世界變了，人們的心變了，充滿了愛(ài)盲老人的心情變了、詩(shī)人的心情也變了盲老人嘆息著：唉！我，我什么也沒(méi)有得到。盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！讓彼浩勒看、問(wèn)、拿、悄悄地添了六個(gè)字讓彼浩勒聽(tīng)了，也摸著胡子滿意地笑了。師：詩(shī)人沒(méi)有用錢(qián)財(cái)幫助老人，而是用有魅力的語(yǔ)言，他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？（不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，這就是語(yǔ)言的魅力。）行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。我什么也看不見(jiàn)！春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。架著高級(jí)馬車(chē)的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。對(duì)比的力量師：再讀我什么也看不見(jiàn)！春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！1）強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，一個(gè)可是使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。2）盲人意味著？什么也看不到。3）如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么，一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)（解囊相助）一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？師：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動(dòng)人心，觸動(dòng)人的情感，詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦。古人云一言可以定國(guó)。一言可以喪邦，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。這就是語(yǔ)言的力量和口才的作用。歷史的列車(chē)正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語(yǔ)言的力量和口才的作用有增無(wú)減、據(jù)說(shuō)，美國(guó)人在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢(qián)稱(chēng)為賴(lài)以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會(huì)里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識(shí)。四、遷移閱讀法，延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。師：是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！激勵(lì)的力量卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時(shí)候，他父親將繼母娶進(jìn)家門(mén)。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來(lái)自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說(shuō)：你錯(cuò)了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。繼母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著她這句話，他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。因?yàn)樵谒^母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱(chēng)贊過(guò)他。來(lái)自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。師：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？精彩回顧。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：?曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言?曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言作業(yè)我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà)，你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎？有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。板書(shū)：23語(yǔ)言的魅力漆黑一片萬(wàn)紫千紅無(wú)動(dòng)于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著《語(yǔ)言的魅力》教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)體會(huì)“語(yǔ)言的魅力”。結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體“語(yǔ)言的魅力“。有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解第三段的第一句話”春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!“這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較”我什么也看不見(jiàn)“和”春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!“有什么不同呢?詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說(shuō)后者“富有詩(shī)意的語(yǔ)言”、“有濃厚的感情色彩”呢?設(shè)計(jì)卡3，提出問(wèn)題，“春天到了”自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說(shuō)，出示卡4，練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉