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正文內(nèi)容

語言的魅力教案(編輯修改稿)

2024-11-04 12:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 是一個極富同情心的孩子。同學(xué)們,當你看到“春天到了”時你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢? 生:一幅美麗的畫面。師:能具體描述一下嗎?生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳樹發(fā)芽了,小草也露出了頭。師:奧,這是你對春天的認識。誰還能說一說你眼中的春天? 生:我可以用幾個詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。師:孩子,你可真厲害,你積累的詞匯真豐富!誰還想說?生:我也可以用幾個成語來描述。藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。師:你們用實力讓老師看到了你們是知識豐富的孩子。是啊,春天是美好的。(操作屏幕出示文字,然后師生自然而然地接讀)那 生:藍天白云 師:那 生:綠樹紅花 師:那 生:鶯歌燕舞 師:那 生:流水人家?guī)熒涸趺床唤腥颂兆砟兀?師:誰能帶著你的感受讀一讀?生:是的,春天是美好的。那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?師:老師聽出了你的陶醉。孩子們,咱們讀書呀不能光讀文字,還要把文字在腦海中變成一幅圖畫,這樣朗讀才會更加有滋有味。來,用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。生自由練習(xí)朗讀。師:誰來展示一下?生:是的,春天是美好的。那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?師:你的聲音很甜美,也確實讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。生再齊讀這段話師:今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫,想不想看一看? 生:想。(師操作電腦課件,屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當學(xué)生興致勃勃地欣賞時屏幕突然變黑。)師:是啊,春天是美好的??墒沁@良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是 生:一片漆黑師:同學(xué)們,你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎? 生:不能。師:還能看到小橋流水人家的溫馨嗎? 生:不能。師:你看到了什么? 生:一片漆黑師:是啊,這良辰美景對這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑!(操作課件,出示文字)生齊讀這句話師:你讀出了什么感受? 生:這個老人太可憐了!師:你還讀出了什么?生:他是多么需要別人的幫助??!師:是啊,想到這些我們便會由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當巴黎大街上的路人想到這一點時,他們還會無動于衷嗎? 生:不會。師:想到“春天到了,可是他卻什么也看不見”時,那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過,他們會怎么做?(屏幕出示)生:他們會停下來看看那塊木牌,然后掏出一些錢扔進老人身邊的小碗里。師:“扔”合適嗎? 生:輕輕地放進去。師:對,“輕輕的放”才可以看出對老人的同情。那么當打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過時,他們又會怎么做呢? 生:我想他們也會給老人一些錢的。師:當形形色色的商人從老人身邊走過呢? 生:可能會給他一些日用品或吃的東西。師:是啊,這個時候,所有的人都不會再 生:無動于衷。師:你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現(xiàn)嗎? 生:同情心。師:他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法,用一個詞來概括。生:使人敬佩。師:他們的這種行為確實使人敬佩。師:誰還能試著說一說? 生:憐愛。師:看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了,只是一時沒想到合適的詞語。沒關(guān)系,老師告訴你們:路人都來幫助老人可以說是紛紛相助或慷慨解囊。師板書“紛紛相助”,然后指著板書引導(dǎo)學(xué)生思考師:從“無動于衷”到“紛紛相助”,是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢? 生:因為詩人在木牌上添加了6個字。師:現(xiàn)在木牌上寫著什么? 生:春天到了,可是我什么也看不見師:路人的反應(yīng)從無動于衷到紛紛相助,僅僅是因為木牌上添加了6個字,你感受到了什么? 生:這6個字的作用太大了!生:加了6個字后使語言有了魅力。師:它的魅力就在于喚起了 生:同情心師:喚起了誰對誰的的同情心? 生:喚起了過路人對老人的同情心。師:讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧!師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字生齊讀“春天到了??怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?” 師:現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎? 生:我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。師:說的太好了!還有想說的嗎?生:“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。師:是啊,一句有魅力的語言就使路人對老人產(chǎn)生了無限的同情之心,這就是語言的奇妙之處。其實在我們身邊有魅力的語言還有很多,課前老師曾布置過這樣一項任務(wù):留心觀察自己的周圍有哪些有魅力的語言,現(xiàn)在我們來交流一下好嗎? 生:小草在睡覺,請您誤打擾 師:看到這樣的語言人們會怎么做? 生:不再去踩踏草坪 師:還有哪些?生:司機一滴酒,親人兩行淚 師:看到這樣的標語司機會怎么做?生:想到親人悲痛欲絕的樣子司機就不會再酒后駕車了。師:是啊,這就是(指著課題)生:語言的魅力!第五篇:《語言的魅力》教案《語言的魅力》教案 篇1導(dǎo)入:見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也??鬃由賶巡慌?,老大徒傷悲。賀知章東城見覺風光好,觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。宋祁花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。李清照同學(xué)們,你們覺得這些語言怎么樣?是的,這些語言很有吸引力,人類的生存,離不開語言:交流要運用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言,即使做夢吧,也會運作潛意識語言今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語言的魅力這一課。一、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。師:請同學(xué)們將課文瀏覽一遍,你認為,在這篇文章中哪句話最有魅力,請你把它畫下來。(我畫的是春天到了,可是我什么也看不見。)師:大家思考一下:一開始牌子上寫著什么?(和我什么也看不見!相比較它最有吸引力。)出示兩句話:春天到了,可是我什么也看不見!我什么也看不見!師:我們一起來讀讀這兩句話,看看他們有什么不同。(生:第二句比第一句多了春天來了,可是這六個字。)在初讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中,找到了這篇文章中最有魅力的語句春天到了,可是我什么也看不見。這是學(xué)生初步閱讀時的理解,要深入地體會文章的內(nèi)容,品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。二、用文中蘊含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生層層深入地探究,理解和體會春天到了,可是我什么也看不見!這富有魅力的語句。師:是的,第二句告訴我們春天來了。春天到了,那是一幅怎樣的畫面,我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。出示春天文字:(生讀)春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?師:請同學(xué)把這段話再讀一篇,邊讀邊想想你看見什么了?聽見什么了?又體會到了什么呢?(課件:隨學(xué)生讀春天的語句,點擊字變色,并配聲音。)有的學(xué)生說:看見了,湛藍的天空,潔白的云朵。有的學(xué)生說:看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。有的學(xué)生說:聽到鶯歌燕語聲。春天到了,我看見了__________,聽到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢?師:看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天于嚴冬交替中誕生的,一切渴望蔥蘢的樹木,所有向往綻放的花蕾,無數(shù)企盼萌芽的種子,怎會錯失這大好春光?(板書:萬紫千紅)(學(xué)生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了,他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后,想象之后,頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象,這時學(xué)生的想象力,學(xué)生的語言表達能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。)師:春天多美?。?再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)(畫面:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光,轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑,通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面,同時展示在同學(xué)的面前。這強烈對比的畫面,還有那滴血帶淚的音樂,撞擊著學(xué)生幼小的心靈,使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。)在繁華的巴黎大街的路旁,站著一個衣衫襤〔l225。n〕褸〔lǚ〕,頭發(fā)斑白,雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔g224。i〕那樣伸手向過路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌。我什么也看不見!指導(dǎo)讀我什么也看不見!老人嘆息到:唉我什么也看不見!老人悲傷著:我什么也看不見!老人心酸呀:我什么也看不見!師:巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷;巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑;巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去(板書:無動于衷、淡淡一笑)師:難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎?難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎?(不,法國詩人讓彼浩勒使這個世界改變了。)三、對比閱讀法,再讀課文,深入思考。體會變與不變。師:請同學(xué)們在打開書,對比讀讀,看看這一天什么變了、什么沒有變?不變的:還是這個地點,還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了世界變了,人們的心變了,充滿了愛盲老人的心情變了、詩人的心情也變了盲老人嘆息著:唉!我,我什么也沒有得到。盲人笑著對詩人說:先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!讓彼浩勒看、問、拿、悄悄地添了六個字讓彼浩勒聽了,也摸著胡子滿意地笑了。師:詩人沒有用錢財幫助老人,而是用有魅力的語言,他的這種相助是用金錢不能衡量的,他幫助了老人,他這種行為僅僅幫助了老人嗎?(不僅僅只幫助了盲老人,他不僅僅幫助了老人,還幫助了那些盲心的人,幫助了這個世界,這就是語言的魅力。)行人的內(nèi)心也在改變:(變得有同情心了)變換不同語氣讀,體會其中的變化。我什么也看不見!春天到了,可是我什么也看不見!巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。放學(xué)回家說說笑笑的孩子們看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。架著高級馬車的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。對比的力量師:再讀我什么也看不見!春天到了,可是我什么也看不見!1)強烈的對比和反差,一個可是使結(jié)果一個天,一個地,春天意味著什么?光明、美好。2)盲人意味著?什么也看不到。3)如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么,一個可是話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,人們都會產(chǎn)生同情心,所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?師:一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?魅力還在哪里?在于能打動人心,觸動人的情感,詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內(nèi)心美好的一面,喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦。古人云一言可以定國。一言可以喪邦,三寸之舌,強于百萬之師。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說,美國人在第二次世界大戰(zhàn)時,曾把舌頭(演講與口才)、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里,演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志,卻是人們的普遍共識。四、遷移閱讀法,延伸體會語言的魅力。舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。師:是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎?不僅僅是,這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!激勵的力量卡耐基小時候是一個公認的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候,他父親將繼母娶進家門。當時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家,而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基:希望你注意這個全縣最壞的男孩,他可讓我頭疼死了,說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你出乎卡耐基意料的是,繼母微笑著走到他面前,托起他的頭看著他,接著又看著丈夫說:你錯了,他不是全縣最壞男孩,而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。繼母說得卡耐基心里熱乎乎的,眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話,他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話,成為激勵他的一種動力,使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則,幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。來自繼母的這股力量,激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力,幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系,使他成為20世紀最有影響的人物之一。師:語言的真正魅力,來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?精彩回顧。請同學(xué)們回憶一下:?曾經(jīng)感動過你的語言?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言作業(yè)我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?我們的書后也有幾幅圖畫,你能把有魅力的語言寫在旁白嗎?有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用,而且如果你運用了恰當?shù)恼Z言,它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)??吹骄菊Z發(fā)生了變化,不但能夠吸引人而且能夠教育人。板書:23語言的魅力漆黑一片萬紫千紅無動于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著《語言的魅力》教案 篇2一、教學(xué)目標體會“語言的魅力”。結(jié)合生活實際,進一步體“語言的魅力“。有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第六自然段。二、教學(xué)重、難點理解第三段的第一句話”春天到了,可是我什么也看不見!“這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。三、教學(xué)設(shè)計思想。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),同時說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較”我什么也看不見“和”春天到了,可是我什么也看不見!“有什么不同呢?詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點是理解課文第三段的內(nèi)容,為什么說后者“富有詩意的語言”、“有濃厚的感情色彩”呢?設(shè)計卡3,提出問題,“春天到了”自然會使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,正如文中所說,出示卡4,練習(xí)填空。根據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人陶醉
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