【文章內(nèi)容簡介】 的感受到了語言的魅力，于是，我創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，在我們新建的校舍里，教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？”這一創(chuàng)意，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間。設(shè)計完之后，我又展示了學(xué)生的作品，真是出乎我的意料，他們設(shè)計的警示語語句不但優(yōu)美，而且還給這些警示語設(shè)計了精美的圖案，使學(xué)生的情感得到了升華，思維得到了拓展，也把愛的教育播撒到學(xué)生的心田?！　】傊@節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù)，也基本達到了預(yù)設(shè)的效果，但也有不足之處，板書字數(shù)過多不精煉，對學(xué)困生的關(guān)注不夠到位?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，感受語言的魅力?！　∮懈星榈乩首x課文，在學(xué)習(xí)中加深對“語言的魅力”這個詞語的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語句子理解課文的中心內(nèi)容?！　◇w會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，　　教學(xué)重難點：　　體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力?！　∮懈星榈乩首x課文，在朗讀、體會、交流中加深對“語言的魅力”的理解。　　教學(xué)具準(zhǔn)備　　多媒體課件　　課時安排　　2課時　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　學(xué)習(xí)課文生字新詞?！　〕踝x課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事?！　≈笇?dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的課外搜集?！　〉诙n時　　教學(xué)程序　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課?！　∩瞎?jié)課，我們初讀了《語言的魅力》這一課，對課文內(nèi)容有了一定的了解，同時解決了同學(xué)們在字詞方面遇到的問題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文。教師板書課題。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開你的課本,在課題下認真書寫魅力這個詞語，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長。請大家齊讀課題?！　《⒊踝x課文，整體感知課文內(nèi)容?！　∽杂衫首x課文，并思考問題：（1）課文主要講了一件什么事？　　組織交流：（1）討論課文講了一件什么事。教師相機指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會詳細的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會越來越強?！　〕鍪菊n件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況?！　∧x課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來。強調(diào)你一共找了幾句話，先說第一句話?！　∪⒆x中體會老人的情感變化，體會語言的魅力?！　　鞍?！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情?！　〗M織學(xué)生自由朗讀第一段話，你體會到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機板書“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請同學(xué)們帶著悲傷的語氣再讀這一段話，注意加點的詞語?！　煟和瑢W(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會到老人很可憐、很悲傷?！　∩涣鹘處煆娬{(diào)抓住重點詞語、抓住重點句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會感情?！　〖で閷?dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說愛心、有同情心）　　師：詩人讓彼浩勒就是這樣一個有愛心的人。誰來找出盲老人說的第二段話。　　老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”　　自由第二句，老人現(xiàn)在的心情怎么樣？板書“高興”同學(xué)們想一想，哪個詞語最能體現(xiàn)老人高興的心情？（多極了）老人為什么高興？　　練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語氣?！　〕鍪緝删湓挘和缹Ρ茸x這兩句話，注意讀出不同的語氣。指名讀師：下面我們來分角色讀文章的5自然段，老師讀旁白誰愿意和老師合作?！　　氨瘋?，高興”是一對反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字。教師板書兩句話，學(xué)生自由讀，比較句子。　　四、以情激情　　這幾個字為什么會發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個自然段，說說從中能體會到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評價?！　煟菏茄?！詩人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個子，可是對與這位盲乞丐意義就不同了，因為在正常人眼里，春天是美麗的，有藍天白云、有綠樹紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒看見這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請大家?guī)е泱w會到的感情再讀第六自然段?！　w納升華：“我什么也看不見，”是敘述性語言，只表達了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無關(guān)。一句詩化的語言“春天來了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒有機會看見，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會不主動的為這位盲老人做些什么呢？因為幾個字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語言的魅力。來吧，讓我們心懷感動?！　∥?、整體回歸，自主品讀，感悟語言的魅力?！　〔粌H詩人加的這幾個字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動我們的有魅力的詞句，請大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會語言的魅力。討論交流。　　四月二十三日也就是后天是國際讀書日。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書的語言，與同學(xué)們分享。出示課件　　七、布置作業(yè)　　我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。　　為學(xué)校的花池設(shè)計警示語?！　“?、課堂小結(jié)：　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一位富有同情心的詩人，還感受了他那富有魅力的語言，其實，我們祖國的語言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語言，運用語言，老師相信，在不遠的將來，你的語言會越來越有魅力的?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計6教材分析：　　《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道我什么也看不見!但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情?！　≡凇墩Z言的魅力》一課中春天到了，可是這句話在文中起到了一波才動萬波涌的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的波瀾，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)情感，增強學(xué)生的語言實踐能力?！　〗虒W(xué)目的要求：　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。　　有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容?！　∏楦心繕?biāo)：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。　　教學(xué)重點難點：　　，從中感受語言的魅力?！　?，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解?！　〗虒W(xué)構(gòu)想：　　在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：　　。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?　　《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受?！　《?、初讀課文，感知質(zhì)疑?！　?，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情?　　，你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上春天到了?語言為什么會有這么大的魔力?等)　　三、比較閱讀，自主感悟。　　?這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。　?。簽槭裁醇恿艘痪湓捄笕藗儠羞@么大的變化?　　，教師可從以下方面進行引導(dǎo)：　?、胖攸c詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?　　①我什么也看不見?！　、诖禾斓搅?，可是　　反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?　?、评首x訓(xùn)練中比較：　　①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么?　?、谠谶@樣的季節(jié)中，人們都會干什么?你是從哪里知道的?　?、郛?dāng)我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語句，　　想一想此時此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?　?、莿偛庞械耐瑢W(xué)提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?，現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?　?、冉處熜〗Y(jié)：　　這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑　　《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進行　　現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。　?。弘p目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員?！　?，如：　?、爬先思遥裉旖o你錢的人多嗎?　?、葡壬?，你為什么要給這位盲人加上春天到了這句話?　?、窍壬?太太、小姐)街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她?　?、认壬礃幼幽皇呛苡绣X，為什么還要給她錢?　　?　　五、課后延伸、學(xué)以致用　　你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下?！　∽鳂I(yè)：　　，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話?　　?！　“鍟O(shè)計：語言的魅力　　春天到了　　愛　　課后札記：　　第二課時　　教學(xué)目的要求：　　，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力?！　?，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解?！　〗虒W(xué)重點難點：　　，從中感受語言的魅力?！　。?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　?！　?，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心啊?　　二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么　　學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見?！　?fù)習(xí)課文內(nèi)容：　　作業(yè)交流：　　一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的`話一句就達到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話?　　收集生活中或自然界中用來交流的語言?！　∮懈星榈乩首x課文　　結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意?！　”容^這篇課文與《大地的話》有什么不同?　　三、學(xué)寫生字：　　學(xué)生自學(xué)生字?！　〗涣髦攸c字：襤褸　　四、作業(yè)設(shè)置：　　摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子?！　≌瓋?yōu)美的詞語：選擇一個造句。　　板書設(shè)計：襤褸　　課后札記：　　教學(xué)反思：　　在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。　　在本節(jié)課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力?！　↑c評：　　三維目標(biāo)是指語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對話?！　≡诮沂菊n題后，老師請學(xué)生認真讀課文，提出自己不懂的問題，教師針對學(xué)生所提問題進行梳理，并進行板書。接著，讓學(xué)生帶著這些問題進行學(xué)習(xí)。教學(xué)進行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒有什么太大的新意。說到提問題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問題，而且不管巨細大小，提多少個問題就逐一地解決多少個問題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點，教學(xué)時間難把握。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵同學(xué)們大膽地提問題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進行篩選，然后選擇主要的問題進行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機地結(jié)合了起來?！　∽寣W(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進行交流也是本課的亮點之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會更好?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計7設(shè)計思路：　　本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在打造“三高”（高效率、高效益、高效果）課堂上有所突破和創(chuàng)新，讓課堂充滿智慧和活力。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：　　通過多次的對比（木牌上前后文字的對比、行人前后態(tài)度的對比、老人前后態(tài)度的對比、正常人眼中的春天美景與盲老人眼前一片漆黑的對比），品味語言，體會語言的巨大魅力。　　通過多次的渲染式朗讀（情境再現(xiàn)式朗讀、淡妝