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正文內(nèi)容

語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 01:09 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的感受到了語(yǔ)言的魅力,于是,我創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們,在我們新建的校舍里,教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),好嗎?”這一創(chuàng)意,不僅可以拓寬學(xué)生的思路,為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開(kāi)闊空間。設(shè)計(jì)完之后,我又展示了學(xué)生的作品,真是出乎我的意料,他們?cè)O(shè)計(jì)的警示語(yǔ)語(yǔ)句不但優(yōu)美,而且還給這些警示語(yǔ)設(shè)計(jì)了精美的圖案,使學(xué)生的情感得到了升華,思維得到了拓展,也把愛(ài)的教育播撒到學(xué)生的心田?! 】傊?,這節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù),也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,但也有不足之處,板書(shū)字?jǐn)?shù)過(guò)多不精煉,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠到位?!  墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):  理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的魅力。  有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子理解課文的中心內(nèi)容。  體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),  教學(xué)重難點(diǎn):  體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了,可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語(yǔ)言的魅力?! ∮懈星榈乩首x課文,在朗讀、體會(huì)、交流中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解?! 〗虒W(xué)具準(zhǔn)備  多媒體課件  課時(shí)安排  2課時(shí)  第一課時(shí)  教學(xué)內(nèi)容:  學(xué)習(xí)課文生字新詞?! 〕踝x課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事?! ≈笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集?! 〉诙n時(shí)  教學(xué)程序  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入新課?! ∩瞎?jié)課,我們初讀了《語(yǔ)言的魅力》這一課,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文。教師板書(shū)課題。師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的課本,在課題下認(rèn)真書(shū)寫(xiě)魅力這個(gè)詞語(yǔ),注意豎反彎鉤是主筆要寫(xiě)得舒展,里面的未字一橫短,二橫長(zhǎng)。請(qǐng)大家齊讀課題?! 《⒊踝x課文,整體感知課文內(nèi)容?! ∽杂衫首x課文,并思考問(wèn)題:(1)課文主要講了一件什么事?  組織交流:(1)討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo):學(xué)習(xí)課文,我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述,也要能歸納概括文章內(nèi)容,只要我們經(jīng)常練習(xí),歸納概括的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)?! 〕鍪菊n件,檢查學(xué)生的字詞掌握情況?! ∧x課文,找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話,用橫線把它畫(huà)下來(lái)。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話,先說(shuō)第一句話?! ∪?、讀中體會(huì)老人的情感變化,體會(huì)語(yǔ)言的魅力?!  鞍?!”盲老人嘆息著回答,“我,我什么也沒(méi)有得到?!闭f(shuō)著,臉上露出了非常悲傷的神情?! 〗M織學(xué)生自由朗讀第一段話,你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情?教師相機(jī)板書(shū)“悲傷”,并引領(lǐng):你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷?(哎、嘆息、悲傷出示課件)請(qǐng)同學(xué)們帶著悲傷的語(yǔ)氣再讀這一段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)?! 煟和瑢W(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么?請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段,想一想,從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷?! ∩涣鹘處煆?qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段,體會(huì)感情?! 〖で閷?dǎo)讀:如此繁華的巴黎大街,如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比,同學(xué)們讀到著你想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)心、有同情心)  師:詩(shī)人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛(ài)心的人。誰(shuí)來(lái)找出盲老人說(shuō)的第二段話?! ±先诵χ鴮?duì)詩(shī)人說(shuō):“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”  自由第二句,老人現(xiàn)在的心情怎么樣?板書(shū)“高興”同學(xué)們想一想,哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)老人高興的心情?(多極了)老人為什么高興?  練習(xí)朗讀,讀出老人高興的語(yǔ)氣。  出示兩句話:同桌對(duì)比讀這兩句話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀師:下面我們來(lái)分角色讀文章的5自然段,老師讀旁白誰(shuí)愿意和老師合作?!  氨瘋吲d”是一對(duì)反義詞,同樣的一天,同樣繁華的巴黎大街,同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事——乞討,而結(jié)果卻完全不同,是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢?找出老人木牌上原來(lái)的字和詩(shī)人所加上的字。教師板書(shū)兩句話,學(xué)生自由讀,比較句子?! ∷?、以情激情  這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢?朗讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)從中能體會(huì)到什么?指名讀第六自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)?! 煟菏茄?!詩(shī)人只是輕松的加了“春天到了,可是”這六個(gè)子,可是對(duì)與這位盲乞丐意義就不同了,因?yàn)樵谡H搜劾?,春天是美麗的,有藍(lán)天白云、有綠樹(shù)紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家,可是,盲老人一輩子都沒(méi)看見(jiàn)這么美的景色了,怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢?|(出示課件)請(qǐng)大家?guī)е泱w會(huì)到的感情再讀第六自然段?! w納升華:“我什么也看不見(jiàn),”是敘述性語(yǔ)言,只表達(dá)了盲老人自己的感覺(jué),行人感覺(jué)與自己無(wú)關(guān)。一句詩(shī)化的語(yǔ)言“春天來(lái)了,可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒(méi)有機(jī)會(huì)看見(jiàn),那些衣著華麗的紳士,貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢?他們又怎會(huì)不主動(dòng)的為這位盲老人做些什么呢?因?yàn)閹讉€(gè)字,引發(fā)了人們的聯(lián)想,喚起了人們的同情心,使得冷漠的人變的熱情,悲傷的盲老人變的高興,這就是語(yǔ)言的魅力。來(lái)吧,讓我們心懷感動(dòng)?! ∥?、整體回歸,自主品讀,感悟語(yǔ)言的魅力?! 〔粌H詩(shī)人加的這幾個(gè)字是有魅力的,這篇課文中還有很多吸引我們、感動(dòng)我們的有魅力的詞句,請(qǐng)大家再去讀一讀,也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。討論交流。  四月二十三日也就是后天是國(guó)際讀書(shū)日。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書(shū)的語(yǔ)言,與同學(xué)們分享。出示課件  七、布置作業(yè)  我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上?! 閷W(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語(yǔ)?! “?、課堂小結(jié):  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位富有同情心的詩(shī)人,還感受了他那富有魅力的語(yǔ)言,其實(shí),我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,只要大家努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,老師相信,在不遠(yuǎn)的將來(lái),你的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越有魅力的?!  墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析:  《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫(xiě)道我什么也看不見(jiàn)!但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了,可是幾個(gè)字。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。  在《語(yǔ)言的魅力》一課中春天到了,可是這句話在文中起到了一波才動(dòng)萬(wàn)波涌的作用。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的波瀾,體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)情感,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力?! 〗虒W(xué)目的要求:  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的生字?! ±斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。  有感情地朗讀語(yǔ)文,談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解。  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。  情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):  ,從中感受語(yǔ)言的魅力?! ?,談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解?! 〗虒W(xué)構(gòu)想:  在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  第一課時(shí)  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:  。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?  《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受?! 《?、初讀課文,感知質(zhì)疑?! ?,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?  ,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上春天到了?語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等)  三、比較閱讀,自主感悟。  ?這一問(wèn)題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受?! 。簽槭裁醇恿艘痪湓捄笕藗儠?huì)有這么大的變化?  ,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):  ⑴重點(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢? ?、傥沂裁匆部床灰?jiàn)?! 、诖禾斓搅耍墒恰 》磸?fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣? ?、评首x訓(xùn)練中比較: ?、僬页鑫闹忻鑼?xiě)春天的語(yǔ)句,有感情的讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么? ?、谠谶@樣的季節(jié)中,人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的? ?、郛?dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,  想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么? ?、莿偛庞械耐瑢W(xué)提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?,現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?  ⑷教師小結(jié):  這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力  四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑  《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行  現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化?! 。弘p目失明的老人,法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員?! 。纾骸 、爬先思遥裉旖o你錢的人多嗎? ?、葡壬銥槭裁匆o這位盲人加上春天到了這句話? ?、窍壬?太太、小姐)街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給她? ?、认壬?,看樣子您不是很有錢,為什么還要給她錢?  ?  五、課后延伸、學(xué)以致用  你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下?! ∽鳂I(yè):  ,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫(xiě)幾句有魅力的話?  ?! “鍟?shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)言的魅力  春天到了  愛(ài)  課后札記:  第二課時(shí)  教學(xué)目的要求:  ,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。  ,談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):  ,從中感受語(yǔ)言的魅力?! ?,談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解?! 〗虒W(xué)內(nèi)容:  ?! ?,談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)言的魅力這個(gè)詞語(yǔ)的理解?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?! ⊥瑢W(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?  二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)?! ?fù)習(xí)課文內(nèi)容:  作業(yè)交流:  一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的`話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫(xiě)幾句有魅力的話?  收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。  有感情地朗讀課文  結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意?! ”容^這篇課文與《大地的話》有什么不同?  三、學(xué)寫(xiě)生字:  學(xué)生自學(xué)生字。  交流重點(diǎn)字:襤褸  四、作業(yè)設(shè)置:  摘抄表現(xiàn)描寫(xiě)具體的的句子。  摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。  板書(shū)設(shè)計(jì):襤褸  課后札記:  教學(xué)反思:  在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力?! ≡诒竟?jié)課中,學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣,參與熱情高漲,對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力?! ↑c(diǎn)評(píng):  三維目標(biāo)是指語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師很好的把握了這三維目標(biāo),始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念,使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開(kāi)對(duì)話?! ≡诮沂菊n題后,老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題,教師針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行梳理,并進(jìn)行板書(shū)。接著,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里,與我們常規(guī)的課堂相比,似乎沒(méi)有什么太大的新意。說(shuō)到提問(wèn)題,當(dāng)前,一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生任意提問(wèn)題,而且不管巨細(xì)大小,提多少個(gè)問(wèn)題就逐一地解決多少個(gè)問(wèn)題,其結(jié)果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)間難把握。過(guò)去是教師牽著學(xué)生鼻子走,現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里,老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問(wèn)題,又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選,然后選擇主要的問(wèn)題進(jìn)行討論探究,這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)?! ∽寣W(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一,如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好?!  墩Z(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)思路:  本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在打造“三高”(高效率、高效益、高效果)課堂上有所突破和創(chuàng)新,讓課堂充滿智慧和活力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):  通過(guò)多次的對(duì)比(木牌上前后文字的對(duì)比、行人前后態(tài)度的對(duì)比、老人前后態(tài)度的對(duì)比、正常人眼中的春天美景與盲老人眼前一片漆黑的對(duì)比),品味語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的巨大魅力?! ⊥ㄟ^(guò)多次的渲染式朗讀(情境再現(xiàn)式朗讀、淡妝
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