【正文】 習(xí)《語言的魅力》一課。課后，讓學(xué)生搜集說明“語言的魅力”的詞、格言或故事，并交流?！　?，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解?！　?．培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容?！　〗叹邷?zhǔn)備：課件　　教學(xué)時間：2課時。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力?！　W(xué)情分析：由于四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是……”并不難，可是，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！　。ㄔO(shè)計意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識，使學(xué)生能對課堂學(xué)習(xí)加以整合）　?。骸　∷鸭绪攘Φ恼Z言，并賞析寫小短文。課后請同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說出很有魅力的語言。　　師：請我們的同學(xué)來讀一讀他的寫得一句話......　　生：分享他的魅力語言。　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時升華主題?！　?，同學(xué)們都太厲害了，通過大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。試想一下，讀第三自然段，為什么詩人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？　　生：（讀課文，回答問題。那請同學(xué)們再在課文中找找這時，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語句?！　?同學(xué)們都特別厲害?！　∩海ū硌荩　煟哼@位同學(xué)表演的真好，給你一個贊。　　生：（完成任務(wù)）　　師：（討論表格內(nèi)容，評價學(xué)生的完成情況）　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）　　，細(xì)節(jié)理解。請同學(xué)讀任務(wù)卡　　生：（讀課文，完成任務(wù)）　　師：時間到，我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。）　?。ㄔO(shè)計意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。今天我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。相對來說第二幅圖片更好，因為它的內(nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言的魅力。首先請同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。在實際生活中提升自己的語言魅力。《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計　　《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　1知識與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。　　教學(xué)重點：。　　教學(xué)過程：　　，導(dǎo)出課題　　師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。我們一起來看下。那再請我們的同學(xué)來思考下，如果是你，你會選擇哪個呢，并要說說你的理由哦　　生：思考并發(fā)言。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇?！　。ㄔO(shè)計意圖：從生活實際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識）　　，掃清閱讀障礙　　師（板書“魅力”同時要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請同學(xué)們找出你認(rèn)識的詞，并組詞成句。同時先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并及時點評，引導(dǎo)到木牌的字的變化。　　師：請同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語句。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。我們可以看到這個老人的狀況，我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請三位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。并請同學(xué)來讀一讀。）　　師:同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。）當(dāng)人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會的，一定會讓人們產(chǎn)生同情之心。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過課文我們知道語言確實有它強大的魅力，那我們在生活中也要學(xué)會去體會語言的強大魅力，俗話說好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。）　　，拓展延伸　　師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能行不行?！　。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)以致用，知識遷移）　　，知識梳理　　師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語言天賦。我們再來一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨具魅力的語言概括出來呢？　　生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。下節(jié)課我們來一起分享。　　　　語言的魅力　　我什么也看不見　　春天到了，我什么也看不見　　《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計2教材分析：《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。據(jù)此，在教學(xué)過程中，可以用指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，感受這句話在文中引起的“波瀾”，理解和體會這句話在文中的作用。　　練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　。　　教學(xué)重點：　　，從中感受語言的魅力?！　〗虒W(xué)方法：在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)。（板書課題）　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　　同桌互讀課文。　　訂正字音：穿著華麗嬉戲　　利用課件學(xué)習(xí)生字詞?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力?！　〗虒W(xué)難點：　　，從中感受語言的魅力。彼浩勒幫助的老人是一位什么樣的老人哪？　　請出聲讀第一自然段，畫下描寫老人的語句，談一談自己的理解?！　≌埿÷曌x25自然段，畫下描述老人身邊的變化的語句，看看老人身邊發(fā)生了哪些變化？（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入及神情）　?、傧茸约鹤x書，畫句子，思考?！　≈笇?dǎo)朗讀　　那么盲老人前后兩次說話的語氣應(yīng)該有什么不同？自己練習(xí)對比朗讀→指名讀→小組內(nèi)讀→全班對讀　　過渡：同學(xué)們，隨著木牌上字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且多極了，這是為什么呢？　?、嬷攸c講解部分　　討論、確定研究的問題?！啊挛缃o錢的人多極了！”　　為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）　　談?wù)勀闶窃趺蠢斫庹Z言的魅力？　?、偈堑?，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉！　　可是，這良辰美景，（引讀）——對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！　　當(dāng)人們看到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）——怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？　?、谝痪涑錆M魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情讀這一段?！耙谎钥梢詥拾睢?，“三寸之舌，強于百萬之師”。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識。后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。ｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。這是多么令人心酸呀！　　，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？　　反問句改陳述句師生比較朗讀　　當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，會對他產(chǎn)生同情之心。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪?！　“鍟O(shè)計：　　22語言的魅力　　春天到了，可是我什么也看不見　　慷慨解囊無動于衷　　富有詩意感情濃厚　　結(jié)束語：同學(xué)們，語言充滿著無窮無盡的魅力，只要我們多讀書，多積累，就一定能成為擁有語言魅力的人。抓住兒童特點，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評價，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語感，鍛煉思維，發(fā)展能力?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計4一、教材分析：　　《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到?！　◇w會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)安排：兩課時（講授第二課時）　　四、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┮约と??！　。ǘ┳プ≈攸c句，確定切入點　　師：請同學(xué)們輕聲自讀課文，邊讀邊畫出詩人所說的最有魅力的一句話。請同學(xué)們默讀課文1——5自然段，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)了一位怎樣的盲老人？　?。ㄉ涣鳎斫庵攸c詞語：衣衫襤褸）　　那么這位老人在干什么呢？（生交流）他乞討的方式與眾不同，他是怎樣向人乞討的呢？（生交流，出示課件）　　師：面對這位可憐的老人，人們又是怎么對待他的？（找一找畫一畫）　　（生交流，理解重點詞語：板書：無動于衷）　　師：人們?yōu)槭裁磿o動于衷呢？（生交流）從人們的做法中我們不難看出這些人們沒有————。指導(dǎo)朗讀?！　煟菏前。禾煸谖覀兇蠹已壑惺侨绱说拿篮?，下面我們來看大屏幕來感受一下春天的美景?。ǔ鍪菊n件）　　師：在這些美景中，我們盡情的享受春天帶給我們的美好，享受春天的溫馨————而此時此刻盲老人什么也看不見，眼前一片漆黑，當(dāng)人們再次看到盲老人時還會無動于衷嗎？人們會怎么想？怎么做？（拓展交流）　　師：從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量，是這句話喚醒了人們，使他們擁有了一顆同情心，而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量，這就是語言的魅力。讓我們試著背誦這一段?！　〗裉炀蛯W(xué)到這里，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后，能夠在生活的點點滴滴中展示你語言的魅力。　　春天到了，可是紛紛相助錢多極了。　　教師以情動人，方可感人?！　≡O(shè)疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié)。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富?！　⊥卣寡由旖o學(xué)生知識的延續(xù)，情感的延伸搭建了一個自由發(fā)揮的平臺?！　】傊@節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù)，也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但也有不足之處，板書字?jǐn)?shù)過多不精煉，對學(xué)困生的關(guān)注不夠到位?！　◇w會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，　　教學(xué)重難點：　　體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力?！　≈笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開你的課本,在課題下認(rèn)真書寫魅力這個詞語，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長。教師相機指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會越來越強?！　∪?、讀中體會老人的情感變化，體會語言的魅力?！　煟和瑢W(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會到老人很可憐、很悲傷。誰來找出盲老人說的第二段話?！　　氨瘋吲d”是一對反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字?！　w納升華：“我什么也看不見，”是敘述性語言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無關(guān)?！　〔粌H詩人加的這幾個字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動我們的有魅力的詞句，請大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書的語言，與同學(xué)們分享。　　《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計6教材分析：　　《語言的魅力》是一篇打動人心的文章?！　≡凇墩Z言的魅力》一課中春天到了，可是這句話在文中起到了一波才動萬波涌的作用。激發(fā)情感，增強學(xué)生的語言實踐能力?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。　　教學(xué)構(gòu)想：　　在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果?！　?這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑　　《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進(jìn)行　　現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。　　板書設(shè)計：語言的魅力　　春天到了　　愛　　課后札記：　　第二課時　　教學(xué)目的要求：　　，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。　　教學(xué)內(nèi)容：　　?！　?fù)習(xí)課文內(nèi)容：　　作業(yè)交流：　　一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的`話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話?　　收集生活中或自然界中用來交流的語言?！　≌瓋?yōu)美的詞語：選擇一個造句。　　在本節(jié)課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。在本課的教學(xué)設(shè)計上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對話。說到提問題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個問題就逐一地解決多少個問題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點，教學(xué)時間難把握。　　《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計7設(shè)計思路：　　本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在打造“三高”（高效率、高效益、高效果）課堂上有所突破和創(chuàng)新，讓課堂充滿智慧和活力