【正文】 產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。　　會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字，掌握本課新詞?！　⊥ㄟ^多次的渲染式朗讀（情境再現(xiàn)式朗讀、淡妝濃抹式朗讀），體現(xiàn)以讀為本，讀中品味，讀中悟情，讀出味道，讀出情感，讀出精彩，從而深刻感受人物的內(nèi)心世界。　　《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)思路：　　本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在打造“三高”（高效率、高效益、高效果）課堂上有所突破和創(chuàng)新，讓課堂充滿智慧和活力。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的問題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來。說到提問題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個(gè)問題就逐一地解決多少個(gè)問題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間難把握。接著，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對話。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識(shí)和能力?！　≡诒竟?jié)課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文?！　≌瓋?yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。　　比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?　　三、學(xué)寫生字：　　學(xué)生自學(xué)生字?！　?fù)習(xí)課文內(nèi)容：　　作業(yè)交流：　　一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的`話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話?　　收集生活中或自然界中用來交流的語言。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　，從中感受語言的魅力。　　板書設(shè)計(jì)：語言的魅力　　春天到了　　愛　　課后札記：　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的要求：　　，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力?！　?，如：　?、爬先思?，今天給你錢的人多嗎?　?、葡壬?，你為什么要給這位盲人加上春天到了這句話?　?、窍壬?太太、小姐)街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她?　?、认壬?，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢?　　?　　五、課后延伸、學(xué)以致用　　你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑　　《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，請你即興進(jìn)行　　現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化?！　、诖禾斓搅耍墒恰　》磸?fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?　?、评首x訓(xùn)練中比較：　?、僬页鑫闹忻鑼懘禾斓恼Z句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么?　?、谠谶@樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?　?、郛?dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語句，　　想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?　　⑶剛才有的同學(xué)提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?，現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?　?、冉處熜〗Y(jié)：　　這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語言?！　?這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受?！　《?、初讀課文，感知質(zhì)疑。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力?！　〗虒W(xué)構(gòu)想：　　在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　，從中感受語言的魅力?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力?！　≡凇墩Z言的魅力》一課中春天到了，可是這句話在文中起到了一波才動(dòng)萬波涌的作用。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是幾個(gè)字?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：　　《語言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章?！　閷W(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書的語言，與同學(xué)們分享。討論交流。　　不僅詩人加的這幾個(gè)字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動(dòng)我們的有魅力的詞句，請大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。來吧，讓我們心懷感動(dòng)?！　w納升華：“我什么也看不見，”是敘述性語言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無關(guān)。　　四、以情激情　　這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個(gè)自然段，說說從中能體會(huì)到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評價(jià)?！　　氨瘋?，高興”是一對反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字?！　〕鍪緝删湓挘和缹Ρ茸x這兩句話，注意讀出不同的語氣。誰來找出盲老人說的第二段話。學(xué)生自由讀第一自然段，體會(huì)感情?！　煟和瑢W(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。　　三、讀中體會(huì)老人的情感變化，體會(huì)語言的魅力。　　默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會(huì)越來越強(qiáng)?！　《⒊踝x課文，整體感知課文內(nèi)容。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開你的課本,在課題下認(rèn)真書寫魅力這個(gè)詞語，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長?！　∩瞎?jié)課，我們初讀了《語言的魅力》這一課，對課文內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)解決了同學(xué)們在字詞方面遇到的問題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文?！　≈笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集?！　〗虒W(xué)具準(zhǔn)備　　多媒體課件　　課時(shí)安排　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　學(xué)習(xí)課文生字新詞?！　◇w會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　體會(huì)詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力?！　∮懈星榈乩首x課文，在學(xué)習(xí)中加深對“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解?！　】傊?，這節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù)，也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但也有不足之處，板書字?jǐn)?shù)過多不精煉，對學(xué)困生的關(guān)注不夠到位。其次，在課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語言的魅力，于是，我創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，在我們新建的校舍里，教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語，好嗎？”這一創(chuàng)意，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間?！　⊥卣寡由旖o學(xué)生知識(shí)的延續(xù)，情感的延伸搭建了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生通過朗讀體驗(yàn)到春天的美景后，我讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的語言盡情贊美春天；緊接著，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過渡句：“在我們的眼里春天是如此的美麗，而在盲老人的眼里卻是一片漆黑，此時(shí)此刻，過路人還會(huì)那樣想嗎，還會(huì)那樣做嗎？”這時(shí)，學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達(dá)出來，自然而然從讀中感悟到詩人讓。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。在整堂課中，我設(shè)計(jì)了好多問題并且這些問題都是以過渡的形式出現(xiàn)，很自然的就把學(xué)生的思維推向了高潮，順著我的設(shè)計(jì)思路走下去，學(xué)生沒有開小差的，都在思考問題，也就是這樣的設(shè)計(jì)他們沒有機(jī)會(huì)去開小差?！　≡O(shè)疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié)。比如：課伊始，我的導(dǎo)入是：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文，誰來說一說“魅力”是什么意思，同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，接下來我順著同學(xué)們的回答又說讓我們共同領(lǐng)略一下這篇課文，看看它的語言魅力所在?！　〗處熞郧閯?dòng)人，方可感人。如果教師能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在切身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，那么這節(jié)課肯定是成功的?！　〈禾斓搅耍墒羌娂娤嘀X多極了。彼浩勒那樣，用有魅力的語言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個(gè)提示牌嗎？想一想，再試一試?！　〗裉炀蛯W(xué)到這里，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后，能夠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展示你語言的魅力。（生交流）　　（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生感受語言的作用和魅力）　　師：請看，出示課件：在我們學(xué)校新的教學(xué)樓以及廁所墻面上，留下了黑黑的腳印，請你幫它設(shè)計(jì)一個(gè)警示語。讓我們試著背誦這一段?！　煟阂痪涓挥绪攘Φ恼Z言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情再一次體驗(yàn)這富有魅力的語言，齊讀6自然段?！　煟菏前?，春天在我們大家眼中是如此的美好，下面我們來看大屏幕來感受一下春天的美景?。ǔ鍪菊n件）　　師：在這些美景中，我們盡情的享受春天帶給我們的美好，享受春天的溫馨————而此時(shí)此刻盲老人什么也看不見，眼前一片漆黑，當(dāng)人們再次看到盲老人時(shí)還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？人們會(huì)怎么想？怎么做？（拓展交流）　　師：從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量，是這句話喚醒了人們，使他們擁有了一顆同情心，而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量，這就是語言的魅力?！　。ㄔO(shè)計(jì)思路：這樣設(shè)計(jì)一步步追問，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，引發(fā)了學(xué)生深層次的思考，能讓學(xué)生的思維不停的跳躍，緊跟老師挖掘教材，把握了語言訓(xùn)練，突破教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。（指名讀）　　師：看到這樣的情景，難道在偌大的繁華巴黎街道，就沒有人停下腳步，就沒有人幫他嗎？（有）是誰幫助了他呢？（板書）（引出詩人讓。請同學(xué)們默讀課文1——5自然段，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)了一位怎樣的盲老人？　　（生交流，理解重點(diǎn)詞語：衣衫襤褸）　　那么這位老人在干什么呢？（生交流）他乞討的方式與眾不同，他是怎樣向人乞討的呢？（生交流，出示課件）　　師：面對這位可憐的老人，人們又是怎么對待他的？（找一找畫一畫）　　（生交流，理解重點(diǎn)詞語：板書：無動(dòng)于衷）　　師：人們?yōu)槭裁磿?huì)無動(dòng)于衷呢？（生交流）從人們的做法中我們不難看出這些人們沒有————。（課件出示這句話）　?。ㄔO(shè)計(jì)思路：從詩人說的這句話作為切入點(diǎn)，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解文本的情境。　?。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句，確定切入點(diǎn)　　師：請同學(xué)們輕聲自讀課文，邊讀邊畫出詩人所說的最有魅力的一句話。這樣就把學(xué)生思維遷引到了對課題的認(rèn)識(shí)，為深入理解內(nèi)容做好有效的鋪墊?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)安排：兩課時(shí)（講授第二課時(shí)）　　四、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┮约とぁ！　±斫獾?自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語?！　◇w會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。從中體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析：　　《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是過往的行人無動(dòng)于衷，盲老人什么也沒有得到?！　　M詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……　　環(huán)環(huán)相扣的語言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語言積累，同時(shí)注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了濃濃的語文味。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評價(jià)，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語感，鍛煉思維，發(fā)展能力?！　襞莸艿芤菹?，隨手關(guān)燈要牢記！　　花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！　　小花多可愛，請勿來傷害！　　花兒寶寶在睡覺，請你不要來打擾！　　水塘：不扔垃圾，魚兒歡喜！　　地球是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家！　　教學(xué)反思　　我的這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是——　　一個(gè)宗旨：玩轉(zhuǎn)語言　　兩個(gè)理念：培養(yǎng)語感　　三個(gè)重視：扎實(shí)訓(xùn)練　　四個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)　　一個(gè)宗旨，玩轉(zhuǎn)語言：　　語文課就要上出語文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語言，積累語言，品嘗文字盛宴，感受語言魅力?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　22語言的魅力　　春天到了，可是我什么也看不見　　慷慨解囊無動(dòng)于衷　　富有詩意感情濃厚　　結(jié)束語：同學(xué)們，語言充滿著無窮無盡的魅力，只要我們多讀書，多積累，就一定能成為擁有語言魅力的人?！薄　∵^渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿語言的魅力。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。　?。骸吨芸偫硗饨弧呱掀侣贰贰　∶绹韴F(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。這是多么令人心酸呀！　　，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？　　反問句改陳述句師生比較朗讀　　當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，會(huì)對他產(chǎn)生同情之心。板書：富有詩意感情濃厚　　“春天到了”，會(huì)想到什么？　　是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？　?。?）改陳述句　　是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。ｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)“我什么也看不見”一部分：　　街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈ?。睢硦櫠チ?。后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前