【正文】 生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計3一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：　　語言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當(dāng)巧妙的語言會產(chǎn)生意想不到的效果。今天，我們學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》，板書課題，和老師一起寫課題，齊讀，看到這個題目，你會產(chǎn)生什么樣的疑問呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語言有吸引力呢？　　二、初讀課文，概括大意：　　指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？　　填空——總結(jié)方法——板書——集體朗讀　　概括課文的方法：用簡練的語言說清楚：誰，在什么地方，干了什么事，結(jié)果怎樣?！　≡诜比A的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫了“我什么也看不見”，可人們無動于衷。后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊?！　“鍟捍禾斓搅?，可是我什么也看不見　　慷慨解囊無動于衷　　三、品讀課文，語言訓(xùn)練：　　人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應(yīng)？默讀課文，畫出相關(guān)的語句來。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“我什么也看不見”一部分：　　街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈ?。睢硦櫠チ恕！　。海ńx詞）穿著著裝（多音字）著火走著　?。褐?，指內(nèi)心，心里一點(diǎn)兒也沒受觸動　　換詞練習(xí)：置之不理置若罔聞不理不睬不動聲色麻木不仁熟視無睹面不改色泰然自若　?。簥檴櫴锹囊馑迹梢該Q成緩緩而去寫出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子　??？人們都很冷漠司空見慣木牌上的字一點(diǎn)兒都沒有打動人們　??？　　在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個衣衫襤〔ｌ225。ｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。　　衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白　?。ㄓ梦覀兊穆曇糇x出情感）　?。ǘW(xué)習(xí)“春天來了，可是”這一部分　　，人們怎樣做？　　，為什么人們就慷慨解囊了呢？　　春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。板書：富有詩意感情濃厚　　“春天到了”，會想到什么？　　是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？　?。?）改陳述句　　是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對比朗讀）　　反問句的好處:增強(qiáng)語氣　?。?）按照一定的順序：天空——植物——動物——人家　?。?）你眼中的春天可以用什么詞來形容？　　春光明媚春風(fēng)拂面春回大地生機(jī)勃勃　　楊柳依依春色滿園柳綠花紅姹紫嫣紅百花盛開百花爭艷春暖花開　　草長鶯飛百鳥爭鳴鳥語花香　　青山綠水春水潺潺小橋人家春意盎然　　（4）換詞練習(xí)　　是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？　　　　一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；　　百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；　　百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；　　春水潺潺，草長鶯飛，大地一派生機(jī)盎然！　　但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！　　，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？　　反問句改陳述句師生比較朗讀　　當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，會對他產(chǎn)生同情之心?！　?．指名讀，指導(dǎo)朗讀　　　　　　四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合　　過渡句：不但這篇文章寫出了語言的魅力，我們敬愛的周總理在外交時的語言也充滿了魅力?！　。骸吨芸偫硗饨弧呱掀侣贰贰　∶绹韴F(tuán)訪華時，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。”此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！薄　∵^渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿語言的魅力?！　。簩W(xué)寫提示牌　　草坪：不要踐踏草坪！　　草兒青青，足下留情！草兒要睡覺，請您邊上繞！小草怕疼，踏之何忍？　　語言的魅力——押韻觸動人們內(nèi)心富有詩意感情濃厚　?。簩懱崾九疲核吝叢萜夯▔姛糸_關(guān)　　五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫提示牌，請試著寫一寫?！　“鍟O(shè)計：　　22語言的魅力　　春天到了，可是我什么也看不見　　慷慨解囊無動于衷　　富有詩意感情濃厚　　結(jié)束語：同學(xué)們，語言充滿著無窮無盡的魅力，只要我們多讀書，多積累，就一定能成為擁有語言魅力的人。　　精彩提示語展示：　　電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑?！　襞莸艿芤菹ⅲS手關(guān)燈要牢記！　　花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！　　小花多可愛，請勿來傷害！　　花兒寶寶在睡覺，請你不要來打擾！　　水塘：不扔垃圾，魚兒歡喜！　　地球是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家！　　教學(xué)反思　　我的這節(jié)課的設(shè)計理念是——　　一個宗旨：玩轉(zhuǎn)語言　　兩個理念：培養(yǎng)語感　　三個重視：扎實訓(xùn)練　　四個環(huán)節(jié)：目標(biāo)實現(xiàn)　　一個宗旨，玩轉(zhuǎn)語言：　　語文課就要上出語文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語言，積累語言，品嘗文字盛宴，感受語言魅力。　　兩個理念，培養(yǎng)語感：　　我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評價，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語感，鍛煉思維，發(fā)展能力?！　∪齻€重視，扎實訓(xùn)練：　?。ㄒ唬┲匾曊Z言的積累　　，調(diào)動知識儲備；　　，不忘指導(dǎo)寫字；　　，傳遞成語意識；　　，形成語言積累?！　　M詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……　　環(huán)環(huán)相扣的語言文字訓(xùn)練扎實有效，豐富了學(xué)生的語言積累，同時注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了濃濃的語文味。　?。ǘ┲匾暷芰Φ呐囵B(yǎng)　　　　　　　?。ㄈ┲匾曌x寫結(jié)合　　　　　　四個環(huán)節(jié)，目標(biāo)實現(xiàn)：　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：　　二、初讀課文，概括大意：　　三、品讀課文，語言訓(xùn)練：　　四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合　　第三環(huán)節(jié)：兩個板塊，化繁為簡?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計4一、教材分析：　　《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。從中體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，體會詩人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力?！　◇w會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。　　有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段?！　±斫獾?自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語?！　∪?、重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　理解和感受“語言的魅力”的含義。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)安排：兩課時（講授第二課時）　　四、教學(xué)過程：　　（一）引言激趣。直擊課題　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課，掌握了生字詞，熟知了課文內(nèi)容，那么誰能告訴老師這篇課文主要講了一件什么事？　?。ㄔO(shè)計思路：順應(yīng)兒童的心理，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣就把學(xué)生思維遷引到了對課題的認(rèn)識，為深入理解內(nèi)容做好有效的鋪墊。）　　板書課題，齊讀?！　。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句，確定切入點(diǎn)　　師：請同學(xué)們輕聲自讀課文，邊讀邊畫出詩人所說的最有魅力的一句話。（聽錄音朗讀，交流）　　師：對，詩人的這句話對一個盲老人來說產(chǎn)生了無窮的力量，我們來一起讀讀這句話。（課件出示這句話）　　（設(shè)計思路：從詩人說的這句話作為切入點(diǎn)，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解文本的情境。）　　（三）朗讀感悟，深入體會　　師：詩人為什么要寫這句話呢？（生交流）（為了幫助這位盲老人）。請同學(xué)們默讀課文1——5自然段，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)了一位怎樣的盲老人？　?。ㄉ涣?，理解重點(diǎn)詞語：衣衫襤褸）　　那么這位老人在干什么呢？（生交流）他乞討的方式與眾不同，他是怎樣向人乞討的呢？（生交流，出示課件）　　師：面對這位可憐的老人，人們又是怎么對待他的？（找一找畫一畫）　?。ㄉ涣?，理解重點(diǎn)詞語：板書：無動于衷）　　師：人們?yōu)槭裁磿o動于衷呢？（生交流）從人們的做法中我們不難看出這些人們沒有————。（生交流）那么讓我們來讀讀人們的無情與冷漠吧！指導(dǎo)朗讀。（指名讀）　　師：看到這樣的情景，難道在偌大的繁華巴黎街道，就沒有人停下腳步，就沒有人幫他嗎？（有）是誰幫助了他呢？（板書）（引出詩人讓。彼浩勒）他是怎么做的？（生交流，動筆畫一畫）這幾個字給老人帶來了什么？（使老人擁有了很多錢）這時老人的心情怎樣？你從那句話中讀出來的？讓我們一起來感體會一下老人的快樂。指導(dǎo)朗讀?！　煟和瑯拥囊惶?，同樣的繁華的巴黎街道，同樣的失明老人在做著同樣的一件事———乞討，而結(jié)果卻是完全的不同，歸根結(jié)底都是這幾個字所起的作用，那么這幾個字為什么會起這么大的作用呢？請同學(xué)們朗讀課文的最后一自然段（第六自然段）（生朗讀）。　?。ㄔO(shè)計思路：這樣設(shè)計一步步追問，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，引發(fā)了學(xué)生深層次的思考，能讓學(xué)生的思維不停的跳躍，緊跟老師挖掘教材，把握了語言訓(xùn)練，突破教學(xué)難點(diǎn)。）　　師：好，請同學(xué)們合起書來，我想問一下，在我們這兒，春天來了，我們都能看到什么，聽到什么？出示句式：我看到了——聽到了——?！　煟菏前。禾煸谖覀兇蠹已壑惺侨绱说拿篮?，下面我們來看大屏幕來感受一下春天的美景！（出示課件）　　師：在這些美景中，我們盡情的享受春天帶給我們的美好，享受春天的溫馨————而此時此刻盲老人什么也看不見，眼前一片漆黑，當(dāng)人們再次看到盲老人時還會無動于衷嗎？人們會怎么想？怎么做？（拓展交流）　　師：從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量，是這句話喚醒了人們，使他們擁有了一顆同情心，而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量，這就是語言的魅力?！　。ㄔO(shè)計思路：出示畫面，目的是使學(xué)生更深入的去體會人與人之間的這種“情”，這種“愛”，這種語言的力量）。　　師：一句富有魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情再一次體驗這富有魅力的語言，齊讀6自然段。這么美的語言我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。讓我們試著背誦這一段?！　。ㄋ模┩卣咕毩?xí)，體會語言的魅力　　詩人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見一句有魅力的話它有著神奇的魔力，那么我們也試著發(fā)揮一下語言的魅力。（生交流）　?。ㄔO(shè)計思路：讓學(xué)生感受語言的作用和魅力）　　師：請看，出示課件：在我們學(xué)校新的教學(xué)樓以及廁所墻面上，留下了黑黑的腳印，請你幫它設(shè)計一個警示語。　　五、師小結(jié)，留作業(yè)?！　〗裉炀蛯W(xué)到這里，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后，能夠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展示你語言的魅力?！　∧隳芟笞尡撕评漳菢?，用有魅力的語言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個提示牌嗎？想一想，再試一試。（用白紙設(shè)計上交）　　我什么也看不見無動于衷什么也沒得到?！　〈禾斓搅耍墒羌娂娤嘀X多極了?！　×?、教學(xué)后記：　　在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣和情感是最重要的。如果教師能很好地調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在切身的體驗中學(xué)習(xí)知識，那么這節(jié)課肯定是成功的。教學(xué)《語言的魅力》這篇課文時就是通過努力激發(fā)學(xué)生的興趣和情感來使學(xué)生自發(fā)地感悟課文內(nèi)容?！　〗處熞郧閯尤耍娇筛腥?。為了讓學(xué)生真切的感受語言的魅力，在教學(xué)中，不管是導(dǎo)入、發(fā)問，不管是過渡，我都盡量運(yùn)用生動精煉的語言，以其獨(dú)特的魅力、美的享受拉近師生的距離，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，思維的熱情，更好的領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。比如：課伊始，我的導(dǎo)入是：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文，誰來說一說“魅力”是什么意思，同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，接下來我順著同學(xué)們的回答又說讓我們共同領(lǐng)略一下這篇課文，看看它的語言魅力所在。這一下很自然的把學(xué)生拉向了課文當(dāng)中?！　≡O(shè)疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)生涯中，我通過聽課、評課，我獲取了好多值得我學(xué)習(xí)的知識，那就是在一堂課中講的成功與否就在于段與段之間的銜接、過渡是否自然，是否能調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文的興趣，所以在設(shè)計這課教學(xué)時，我就把握住了這一點(diǎn)。在整堂課中，我設(shè)計了好多問題并且這些問題都是以過渡的形式出現(xiàn)，很自然的就把學(xué)生的思維推向了高潮，順著我的設(shè)計思路走下去，學(xué)生沒有開小差的，都在思考問題，也就是這樣的設(shè)計他們沒有機(jī)會去開小差?！　∫寣W(xué)生去讀，從讀中感悟情感。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學(xué)中，我抓住第六自然段，通過讓學(xué)生有感情地個別朗讀、齊讀等不同方式接觸文本語言。當(dāng)學(xué)生通過朗讀體驗到春天的美景后，我讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的語言盡情贊美春天；緊接著，我設(shè)計了這樣一個過渡句：“在我們的眼里春天是如此的美麗，而在盲老人的眼里卻是一片漆黑，此時此刻，過路人還會那樣想嗎，還會那樣做嗎？”這時，學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗，再不失時機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達(dá)出來，自然而然從讀中感悟到詩人讓。彼浩勒所說的“春天到了，可是我什么也看不見”魅力所在?！　⊥卣寡由旖o學(xué)生知識的延續(xù)，情感的延伸搭建了一個自由發(fā)揮的平臺。教學(xué)伊始，為了讓學(xué)生更好地理解“魅力”這個詞語的意思，我讓他們提前去查找資料解釋“魅力”一詞，在他們描述的過程中，“魅力”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內(nèi)涵的、包容著孩子的情感的具體的事物。其次，在課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切