【正文】 這個使命的老人，一生連千紫萬紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？師：作者又用了一個反問句來強調(diào)語氣，意思是人人都會對他產(chǎn)生同情心。誰能把這種語氣讀出來呢？指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。師：現(xiàn)在你知道那幾個字起什么樣的作用了嗎？ 匯報：生：這些語言令人陶醉，打動人心。生：春天和老人的情況進行對比。生：“可是”這個詞語把美好的事物和老人最悲慘的事實放到了一起，形成鮮明的對比，喚起人們的同情心師小結(jié)：是啊，這些語言能激發(fā)人們的想象，觸動人們的心靈，更能激起人們的同情心。一句話就能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的奇特之處，語言的魅力！五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新師：同學(xué)們，難道能喚起讓人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是這樣，那些溫暖人心的、吸引人的、打動人心的語言同樣富有魅力。現(xiàn)在我們就來感受一下同樣具有魅力的語言。課件出示：您的家人正等著你的平安歸來。為了您和他人的健康，請不要吸煙。我的胃口特別大，果皮紙屑全吞下。書是知識的源泉，請不要把它當玩具。師：你想不想像詩人那樣寫一句有魅力的語言呢？現(xiàn)在我們一水龍頭為例寫一寫。課件出示：水龍頭在滴水圖片師：水龍頭總是滴水，好不好？為什么？假如，你是一個一直在工作的水龍頭，你又會怎樣說。（指導(dǎo)學(xué)生思考）匯報：生：請不要讓我流眼淚！師小結(jié)：真會想！如果人們看到你寫的句子肯定會注意關(guān)好水龍頭了。六、設(shè)問練習(xí)師：剛才，你會寫水龍頭的警示語了，你還會寫別的嗎？現(xiàn)在請你和小組里的同學(xué)一起選出大家都喜歡的一幅圖畫，根據(jù)剛才的方法選擇其中的一幅圖畫寫一句有魅力的語言。出示課件：各種圖片生自主寫一句有魅力的語言 匯報：師小結(jié)：大家的語言同樣具有魅力！七、總結(jié)反思師：今天的課就學(xué)完了，在這節(jié)課中你學(xué)到了什么？你有什么收獲？師：你還有什么疑問嗎？師總結(jié)：今天我們感受了語言的魅力，也學(xué)會了寫有魅力的語言。希望同學(xué)們在生活中能夠運用有魅力的語言與人交流，用有魅力的語言進行寫作，讓我們的語言更加富有的魅力。同時也要像詩人一樣做一個富有愛心的人，樂于為別人奉獻愛心，讓我們的世界到處都充滿著愛！課件出示：老人的圖片 背景音樂《讓世界充滿愛》作業(yè)布置收集觸動人心的魅力語言板書設(shè)計：22語言的魅力盲老人：我什么也看不見→行人：無動于衷 →行人：慷慨施舍↓↓詩人：春天到了，可是??↓↓語言的魅力第二篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計江西省崇義縣城關(guān)小學(xué)陳秀蓮教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第6自然段。理解重點語句，并指導(dǎo)朗讀，體會詩人詩一般的語言產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、表達的過程中豐盈語感，發(fā)展思維。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫警示語，體驗語言的魅力。重難點：品味“我什么也看不見！”、“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話，并理解相關(guān)內(nèi)容，感受詩人添字后所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語言的魅力，情感的力量。指導(dǎo)朗讀重點語句、段落。聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。設(shè)計理念：朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)想象，鍛煉表達情感的能力。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生入情入境，在讀中悟，悟中讀，培養(yǎng)朗讀能力。通過說話拓展訓(xùn)練，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對人對物正確的情感態(tài)度，成為一個有愛心的人。教具準備：電腦課件。教學(xué)流程課前：師生交流對“魅力”一詞的理解。聽歌曲感受音樂的魅力。質(zhì)疑：什么是魅力？感受外貌形象的魅力。賞析句子，初步感受語言的魅力。一、師生對話，引入課題?！锝處煂?dǎo)語：課前，我們充分交流了對“魅力”一詞的理解，同學(xué)們說得很好。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》，去感悟語言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會有更大的收獲。★讀題釋題，激活思維。二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。學(xué)生帶著閱讀要求自由讀課文。（課件出示閱讀要求）學(xué)生讀課文，畫句子，交流。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機點擊課件完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生質(zhì)疑：同樣的是這位雙目失明的老人，同樣的是繁華的巴黎大街，卻不同的遭遇，你們有什么想說的嗎？學(xué)生暢說。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不必多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，并學(xué)會質(zhì)疑。）三、理解重點語句，感悟語言的魅力。品味句子1：我什么也看不見?。?）誰來讀一讀？（2）通過這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。（痛苦、悲傷、無奈??）（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。（5）抓住“無動于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。（板書：冷漠、無情）★教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢；添幾個字）品味句子2：春天到了，可是??（1）指導(dǎo)朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）★教師相機引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動??）★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。請仔細閱讀第6段，畫出有關(guān)句子，讀一讀。①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。②播放春景課件，隨景朗讀。（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，豐盈語感。教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，讓學(xué)生在特定的情景中，入情入景地朗讀，在產(chǎn)生真切情感體驗的同時獲得語感。）③教師導(dǎo)語；春天的美景又何止僅僅是這些呢？播放春景：春風(fēng)拂柳、潺潺流水、鳥語花香、留連戲蝶★仿說句子：是的??那??那??那??那??，怎么不叫人陶醉呢？（這一設(shè)計是在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地語言實踐，逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字，更深切地體會語言文字的魅力。）④教師導(dǎo)語：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當你們沉浸在對春天美好想象之時，請大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對話：可是，我什么也看不見?。ɡ先思遥憧床灰娛裁?？??）面對老人，路上的先生、女士、夫人，此時你們有什么感受？這位小姐，你說??你會給錢嗎？這位先生，你此時什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時你給錢了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：同情，關(guān)愛??（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進感悟。）（3）質(zhì)疑：學(xué)習(xí)到這，讓我們比較上午、下午的情況??是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（4）點題：語言的魅力。（板書）小結(jié)過渡：法國大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語言就是力量！”。你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語言描述畫面。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。學(xué)生自由討論。師生交流暢說。（此處設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生說的欲望，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解及對語言文字魅力的感悟，用自己獨特的表達方式描述畫面，實現(xiàn)情感與語言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。）五、總結(jié)提升：丹麥著名童話作家安徒生也說過：“只有智慧的語言才有魅力。讓我們在語言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語言。這樣我們的語言才富有魅力！”六、板書設(shè)計我什么也看不見?。ɡ淠o情）語言的魅力第三篇：《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計[范文模版]《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)重難點：重點：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。難點：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)過程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？三、摘出重點句：通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）四、默讀課文：從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。引?dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。（3）從老人收入的情況去體會。從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）學(xué)生再讀。五、自由讀第六自然段。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。）試背。師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。六、語言實踐活動。出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。要求：能夠打動人心，以情感人。寫好后，全班交流。七、全文小結(jié)：詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計2教材分析：《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道我什么也看不見!但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。在《語言的魅力》一課中春天到了，可是這句話在文中起到了一波才動萬波涌的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來