【正文】 能夠有感情地朗讀課文第１自然段?！　W(xué)習(xí)生字?！　±斫庹n文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。　　教具安排：　　生字卡　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目的：　　學(xué)會６個(gè)字，認(rèn)識5個(gè)字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　精學(xué)第三自然段?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　通過學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語言的魅力”。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思?！　∷模n下延伸：　　同學(xué)們，在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語，好嗎　　如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個(gè)學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園?！　。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）——對于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑?！　∽寣W(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。）　　2，既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？　　過渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪恕　W(xué)生齊讀　　老師范讀（注意把握”可是”的語氣?！　?，檢查生字　　出示小黑板：　　衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷　　良辰美景紳士嬉戲　?。?）學(xué)生自讀，同位讀，開火車讀　　（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下　　處理意見：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分”良辰美景”中的”辰”與”晨”在意義上的不同；三是注意評價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。　　二，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。教師要注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是書的美麗，大自然的魅力，網(wǎng)絡(luò)的美麗，電視的魅力……）　　今天這節(jié)課，讓我們一起來領(lǐng)略語言的魅力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會語言的魅力　　教學(xué)構(gòu)想：　　教學(xué)伊始，教師利用”魅力”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，抓住課文中的”不變”因素，啟發(fā)學(xué)生思考為什么”春天到了，可是……”這句話會有這么大的作用，并在老師獨(dú)具感情魅力的語言影響下，使學(xué)生在與文本的對話中，自主閱讀，積極思考，拓展想像，大膽表達(dá)自己的想法，在表達(dá)，思維的過程中體會這句話在文中的作用，感受語言的魅力?！　【毩?xí)用有魅力的語言寫警示語。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓　　教學(xué)目的：　　認(rèn)識并正確，規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。比浩勒在牌子上寫了”春天到了，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：　　《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道”我什么也看不見！”但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到?！　∫痪湓捰绪攘Φ恼Z言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？　?。ㄕn件播放課后練習(xí)的三副畫面）請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，為畫面寫一句最有魅力的語言?！　。ㄗ杂删氉x——個(gè)別展示讀——集體合作，朗讀或背誦）　　回到全文，把文章再朗讀一遍?！　、怎樣濃厚的感情色彩呢？“春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”　　c、同學(xué)們，我們一起用我們明亮的眼睛再欣賞欣賞這美麗的春天吧！　?。úシ耪n件：春天萬紫千紅的美景畫面，最后屏幕突然變黑）師適時(shí)旁白：是的，春天是美好的?！　。ㄔ趯Ρ戎猩羁腆w會前后的變化）　　這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的魅力呢？它究竟為什么能打動人心？　?。?）引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第6自然段?！敖o我錢的人多極了！”——與前邊的沒人給錢的情景做比較，找兩個(gè)同學(xué)對比朗讀這兩段。）　　（b、從盲老人的嘆息直接可以知道當(dāng)時(shí)的情況：“我，我什么也沒有得到”——體會老人凄涼的心境，要讀出來。　　（a、指導(dǎo)朗讀，要讀出與自己毫不相干的淡漠語氣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、整體把握課文內(nèi)容　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》，根據(jù)你們自己讀書的理解，誰能說說文章中哪一句話是最有魅力的語言呢？　?。ㄍ瑢W(xué)回答，師板書）這句話是寫在哪里的一句話？（木牌。彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力?！　。ǘ┠芰δ康模骸　【毩?xí)用有魅力的語言寫警示語?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲R目的：　　有感情地朗讀課文?！　〔シ耪n件：抗洪救災(zāi)、義務(wù)獻(xiàn)血、抗擊非典　　愛是人類永恒的話題，愛無時(shí)不在，無處不有，讓我們?yōu)樗?、為社會獻(xiàn)出一份愛心，讓愛灑滿人間。　　體會這是一個(gè)（）的詩人。體會幫助別人的快樂?！　。骸　。?）看懂圖意　?。?）選擇寫作　　（3）展示評價(jià)　　可以用上“可是”一詞?！　。骸　∮绪攘Φ恼Z言是——　　這是怎樣的語言，產(chǎn)生巨大的作用在于什么？　　春天到了，使我們聯(lián)想到——　　同時(shí)也形成了鮮明的對比，產(chǎn)生同情之心——　　?！　⊥婪纸巧x，男女生讀。春天是一年四季中最美好的季節(jié)，氣候宜人，風(fēng)光秀麗，景象萬千，令人陶醉?！　。?）欣賞：播放課件　?。?）擴(kuò)展：春天到了，你還會看見什么？說一說。　??？添字前后有哪些變化？　　默讀課文，批畫，哪些方面有了變化，有語氣對比讀：　?。骸　⌒腥说谋憩F(xiàn)：無動于衷慷慨解囊　　盲人的收入：什么也沒得到錢多極了　　盲人的神情：悲傷嘆息笑　　理解：無動于衷　　讀出老人驚喜的語氣　　：添字前后行人、盲人各有什么表現(xiàn)？　?。禾砩线@幾個(gè)字就使路人由無動于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，轉(zhuǎn)悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個(gè)字所起的作用，這就是語言的魅力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動人心?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　?！　　ＵZ言的魅力還在于他不僅喚起了行人對盲老人的同情，更是對詩人自己靈魂的凈化。這就是　?。┖⒆觽儯銈兿氩幌氤蔀楸撕评者@樣的詩人呀！那老師就給你們一次機(jī)會?！　∑渌瑢W(xué)談?wù)勀愕母惺堋　∩僬劇　「惺茏x　　師：對呀！春天多么美好，（師演示課件）　　帶著你們此時(shí)此刻的感受都讀讀第六自然段感受?！　∩劯惺埽ㄗゼ澥浚F婦人，少男少女）　　感受讀　　生再談、讀　?。ㄋ模└形?自然段　　對呀！這些紳士，貴婦、少男少女上午都無動于衷，而下午盲老人卻得到了很多錢。還從哪感受到的？誰想接著說？　　生、前：街上過往行人很多，紳士，貴婦、少男少女無動于衷。　　指導(dǎo)朗讀：：大家想一想；盲老人在詩人添上那幾個(gè)字前后的心情有什么不同？同桌相互分工讀一讀，讀出你們的感受?！　『螅耗敲だ先诵χ鴮υ娙苏f：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”　　如：生先說后問：上午老人怎么樣？　　生談感受　　讀感受　　師：其他同學(xué)，這兩句話談?wù)勀愕母惺?？　　生談感受　　如生談到不像其他乞丐那樣追問：為什么？引出（生活所迫）哪句話感受到生活窘迫？讀出來?！　。ㄒ唬┥宰x、畫　?。ǘ┙涣鳌　。ㄈ﹨R報(bào)　　師：讓我們來一起交流吧！　　1）盲老人前后變化　　生、前：“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！　∩赡埽捍禾斓搅?，可是我什么也看不見　　簡單談　　其他同學(xué)？　　生可能：那藍(lán)天白云……簡單談　　問：這些是什么季節(jié)的景色？（生、春天，那么你們說哪句話最有魅力）　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。　　五、布置作業(yè)。　　2根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言?！　?小結(jié)學(xué)生發(fā)言?！　?適時(shí)播放課件，幫助學(xué)生理解課文，加深情感體驗(yàn)。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？　　2你產(chǎn)生了什么問題？　　三、引導(dǎo)思考，感受語言魅力　　1啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產(chǎn)生這么大的作用？　　2自讀課文第六自然段，思考。　　2朗讀全文，同學(xué)們回憶：課文講了一件什么事？　　3指名回答?！　〗虒W(xué)過程：　　一、整體入手，導(dǎo)入新課上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文《語言的魅力》，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟語言的魅力所在?！　?聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人的語言?！　　墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　1感悟“春天到了，可是我什么也看不見”一句打動人心的原因?！　∧阍谏钪杏羞^類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下?！　∑渌瑢W(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員?！　∷?、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。只有這種語言，才有它獨(dú)特的魅力。　　小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？　　交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：　?。?）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見。）　　三、比較閱讀，自主感悟?！　《?、初讀課文，感知質(zhì)疑。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時(shí)會產(chǎn)生意想不到的效果?！　〗虒W(xué)過程：　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。彼浩勒那樣，用有魅力的語言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個(gè)提示牌嗎？想一想，再試一試?！　∧敲次覀円苍囍故疽幌抡Z言的魅力吧。如：公園里的草坪上寫著：一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情?！　≈笇?dǎo)學(xué)生背誦第6自然段。　　生4：給予老人尊重、關(guān)懷。　　生2：給予老人問候、安慰。）少男少女們走過來，看見（學(xué)生齊讀）“春天到了，可是我什么也看不見”，還會姍姍而去嗎？（學(xué)生齊答：不會?！　煟哼@時(shí)，風(fēng)度翩翩的紳士走過來了，看見木牌上寫著——　　生齊讀：“春天到了，可是我什么也看不見”　　師：不禁會想到——　　生齊讀：“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”　　師：衣著華麗的貴婦人走過來了，看見木牌上寫著——　　生齊讀：“春天到了，可是我什么也看不見”　　師：不禁會想到——　　生齊讀：“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”　　師：打扮入時(shí)的少男少女走過來了，看見木牌上寫著——　　生齊讀：“春天到了，可是我什么也看不見”　　師：不禁會想到——　　生齊讀：“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”　　師：還是那條街，還是那個(gè)老人，紳士們走過來，看見（學(xué)生齊讀）“春天到了，可是我什么也看不見”，還會無動于衷嗎？（學(xué)生齊答：不會。春天多美啊，可是這良辰美景對于一個(gè)雙目失明的老人來說，能有什么感受？（生：一片漆黑）你還能看見藍(lán)天白云嗎？還能看到綠樹紅花嗎？還能欣賞到鶯歌燕舞、流水人家嗎？你的眼前只是（生齊答：一片漆黑）。（春天真美?。。　〕鍪镜?自然段中“是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，讀出春天的美好和對春天的喜愛之情。　　課件展示一幅幅春天的美景（配上優(yōu)美的音樂）?！　煟海ㄒx）老人開心地笑著對詩人說，生：（接讀）“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”　　師：（引讀）老人喜不自勝地笑著對詩人說，生：（接讀）“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”　　師：（引讀）老人欣喜若狂地笑著對詩人說，生：（接讀）“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”　　三、探究原因，感受語言的魅力　　過渡：同一個(gè)人，同一條街道，同一塊木牌，詩人僅僅添加了幾個(gè)字，事情就發(fā)生了巨大的變化，人們從無動于衷到紛紛捐錢，老人的心情也由悲傷變得喜悅，這一切，歸功于“春天到了，可是”這幾個(gè)字?！薄　、堇先藳]有得到的僅僅是金錢嗎？還有什么？（尊重、尊嚴(yán)、愛心、關(guān)懷等）　?。?）修改之后：笑著　?、僬n件出示句子：　　老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”　　②指名朗讀，評價(jià)，看看是否讀出了老人的喜悅之情?！薄　煟海ㄒx）老人失望地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒有得到。　　師：（引讀）老人悲傷地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒有得到?！薄　、谡l能讀出老人悲傷的心情來？指名學(xué)生朗讀，再評價(jià)?！　∩?：路人太傲慢了！　　生4：這些行人真可惡！　　教師指導(dǎo)學(xué)生邊說邊把自己對行人的感受讀出來?？吹竭@一幕幕，你又想說些什么呢？　　生1：老人真可憐。打扮入時(shí)的少男少女走過來了，看見木牌上寫著——　　生讀：“我什么也看不見”。衣著華麗的貴婦人走過來了，看見木牌上寫著——　　生讀：“我什么也看不見”。風(fēng)度翩翩的紳士走過來了，看見木牌上寫著——　　生讀：“我什么也看不見”?！　。?）指導(dǎo)“情境再現(xiàn)式”的渲染朗讀?！薄　。?）哪個(gè)詞給你的觸動最深，為什么？　　（結(jié)合學(xué)生理回答理解“無動于衷”指內(nèi)心毫無觸動，“姍姍而去”指走路緩慢從容）讓我們來讀一讀吧。　　學(xué)生交流匯報(bào)。彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時(shí)是怎樣寫的？（我什么也看不見）　　添加了六個(gè)字讓行人和路人發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們自由讀1——5自然段，邊讀邊想邊做記號，你也可以寫寫自己的體會?！　》謨尚邪鍟捍禾斓搅?，可是　　我什么也看不見　　師：讓我們一起來讀讀這句話。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)安排：兩課時(shí)　　第一課時(shí)整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞　　第二課時(shí)　　一、直擊課題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)　　板書課題，齊讀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):　　體會詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所