【正文】 七、全文小結(jié)：詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。出示后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)）到紛紛相助（板書(shū)），這句話(huà)之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書(shū)）。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。教師邊演播描繪春天美景的，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。五、自由讀第六自然段。（讀出感情，給學(xué)生以示范。（用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái)）學(xué)生齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書(shū)“語(yǔ)言的”），文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文寫(xiě)了一什么事？三、摘出重點(diǎn)句：通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)）有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀文：從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。難點(diǎn)：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：“我什么也看不見(jiàn)”無(wú)人施舍語(yǔ)言的魅力“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”所有的人全都慷慨解囊第五篇：《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀文，背誦文第六自然段。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排6個(gè)字。注意引導(dǎo)讀出前后的對(duì)比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸。師：先是整整一天，沒(méi)有一個(gè)人給錢(qián)，現(xiàn)在是幾乎所有來(lái)往的行人，只要經(jīng)過(guò)這塊木牌時(shí)，都紛紛停下來(lái)，不管是貧富貴賤，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣著寒酸，也同樣貧窮，為生計(jì)發(fā)愁，疲于奔命，勞碌奔波的小職員，也摸出自己的錢(qián)交給了老人，奇怪嗎？這到底是怎么回事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去認(rèn)真讀讀第三自然段吧！看看你知道了什么？學(xué)習(xí)第三自然段讀了后，你明白了什么？為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢？指名自由發(fā)言（“春天到了”，我們看見(jiàn)了什么？湛藍(lán)晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫(huà)面，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹(shù)長(zhǎng)出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一派生機(jī)勃勃的世界，多美好呀！有誰(shuí)不喜歡春天，有誰(shuí)不愿意去贊美它呢？可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)啊！她眼前的只有一片黑暗??“春天來(lái)了”雖然短短幾個(gè)字，卻使見(jiàn)過(guò)它的人浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見(jiàn)”卻剎時(shí)敲碎了這個(gè)美麗的夢(mèng)，前后造成極其強(qiáng)烈的對(duì)比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對(duì)比，使春天的快樂(lè)美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對(duì)比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個(gè)人都產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊?！敝该x、小組讀。）練讀第二自然段中的遞進(jìn)句。二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長(zhǎng)年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒(méi)得到的情況下，一位詩(shī)人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢(qián)，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個(gè)字“春天到了”，正是這寥寥幾個(gè)字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)呢？我們來(lái)看看！三．精學(xué)3自然段。教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)：精學(xué)２、３自然段，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦第３自然段。2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)另外６個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“街、婦”等上排6個(gè)字。（指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無(wú)奈的心情，語(yǔ)調(diào)低沉無(wú)力。正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事情？（一位著名的詩(shī)人走到老人跟前，俯下身子詢(xún)問(wèn)。）感情練讀“一天上午，??不得不在街上乞討。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學(xué)習(xí)第1自然段：指名讀第一自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？這是怎樣的一位老人呢？（“衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然”說(shuō)明她貧困交加，連一件像樣的衣服都沒(méi)有，破破爛爛，這么大歲數(shù)了，頭發(fā)白了，連背都馱了，伸也伸不直，佝僂著背，長(zhǎng)期吃不飽，穿不暖，饑寒交迫，老得連站都站不穩(wěn)了，卻還要為了生存，為了活下去，為了不餓死，而整天從早到晚長(zhǎng)時(shí)間地站在街上沿街乞討，她的表情木然、目光呆滯，長(zhǎng)期生活的不幸早已壓得她都麻木了。檢查生字。你們有興趣嗎？首先呀，這還要從一個(gè)故事說(shuō)起??（請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)讀讀這片奇特的故事吧?。┒?、初讀：自讀課文。能夠有感情地朗讀課文第１自然段。學(xué)習(xí)生字。2．理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。教具安排：生字卡教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)６個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：精學(xué)第三自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。（二）重視能力的培養(yǎng)（三）四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：二、初讀課文，概括大意：三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：（一）重視語(yǔ)言的積累，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；，不忘指導(dǎo)寫(xiě)字；，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；，形成語(yǔ)言積累。兩個(gè)理念，培養(yǎng)語(yǔ)感：我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂(lè)接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。精彩提示語(yǔ)展示：電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑。：學(xué)寫(xiě)提示牌草坪：不要踐踏草坪！草兒青青，足下留情！草兒要睡覺(jué)，請(qǐng)您邊上繞！小草怕疼，踏之何忍？語(yǔ)言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內(nèi)心 富有詩(shī)意 感情濃厚： 寫(xiě)提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開(kāi)關(guān)五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫(xiě)提示牌，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！?此語(yǔ)一出，話(huà)驚四座。6．指名讀，指導(dǎo)朗讀四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)渡句：不但這篇文章寫(xiě)出了語(yǔ)言的魅力，我們敬愛(ài)的周總理在外交時(shí)的語(yǔ)言也充滿(mǎn)了魅力。（男女對(duì)比朗讀）反問(wèn)句的好處:增強(qiáng)語(yǔ)氣（2）按照一定的順序：天空——植物——?jiǎng)游铩思遥?）你眼中的春天可以用什么詞來(lái)形容？春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機(jī)勃勃楊柳依依 春色滿(mǎn)園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開(kāi) 百花爭(zhēng)艷 春暖花開(kāi)草長(zhǎng)鶯飛 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然（4）換詞練習(xí)是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？ 春天美景 一片漆黑一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；春水潺潺，草長(zhǎng)鶯飛，大地一派生機(jī)盎然！但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白（用我們的聲音讀出情感）（二）學(xué)習(xí)“春天來(lái)了，可是”這一部分，人們?cè)鯓幼?？，為什么人們就慷慨解囊了呢？春天到了，可是我什么也看不?jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。：（近義詞）穿著 著裝（多音字）著火 走著：衷，指內(nèi)心，心里一點(diǎn)兒也沒(méi)受觸動(dòng)換詞練習(xí)：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動(dòng)聲色 麻木不仁 熟視無(wú)睹 面不改色 泰然自若：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫(xiě)出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子？人們都很冷漠 司空見(jiàn)慣 木牌上的字一點(diǎn)兒都沒(méi)有打動(dòng)人們？在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤〔ｌ225。板書(shū)：春天到了，可是 我什么也看不見(jiàn)慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應(yīng)？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。在繁華的巴黎大街上，一位