【正文】 教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。讓學(xué)生多識(shí)記字形：“辛”字注意幾橫的長(zhǎng)短排列；“殘”字可與前面學(xué)的“錢(qián)”字比較學(xué)習(xí)。試背第三自然段。）感情練讀第三自然段。讀出施舍的人之多?！盁o(wú)論師??交給老人。學(xué)習(xí)第二自然段指名讀第二自然段師：為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)有收到一枚硬幣，所有路過(guò)的人都習(xí)以為常，可是現(xiàn)在，卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二，從加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？（遞進(jìn)句，木牌上的語(yǔ)言，感動(dòng)了每一個(gè)人，使經(jīng)過(guò)的每個(gè)人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。抽讀生字卡片。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。3．通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。讓學(xué)生多識(shí)記字形：“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例；“牌”字注意左右部分的比例，及右邊“卑”字的寫(xiě)法。）師過(guò)渡：于是，詩(shī)人聽(tīng)了，便拿出筆來(lái)，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個(gè)字，隨后又將身上帶著的錢(qián)全給了這位老人，結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。）指名讀詩(shī)人與老人的對(duì)話?！弊x出老人境況的艱辛，以及對(duì)其產(chǎn)生的憐憫之情。面對(duì)著這樣一位老人，我們已經(jīng)覺(jué)得他很不幸了，可是更不幸的是她從小就是個(gè)雙目失明的盲人，也許正是因?yàn)槔先思矣挟愑谡Ｈ?，眼睛殘疾，加上無(wú)兒無(wú)女，年歲又大，孤苦伶仃，喪失了勞動(dòng)力，所以才淪落為在街邊乞討。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。一、導(dǎo)入：師：“語(yǔ)言”是人類(lèi)思想表達(dá)的工具，語(yǔ)言的內(nèi)容非常非常的豐富，一輩子也說(shuō)不完，語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)共同的財(cái)富！沒(méi)有它，我們就無(wú)法表達(dá)出細(xì)膩豐富的情感，人與人之間更是無(wú)法交流溝通了，語(yǔ)言的魅力可大了！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述有關(guān)“語(yǔ)言的魅力”的課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人生活處境的艱辛。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。第五篇：語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)兒教學(xué)目的：知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。（2）（選做：有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語(yǔ)推薦給學(xué)校、公園或寄給報(bào)社。（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一幅是關(guān)于愛(ài)護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。（自由讀，指名配樂(lè)讀，全班配樂(lè)讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力（2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。②劃、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請(qǐng)做批注。）體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。再讀課文（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。二、新課：整體感知：（1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么？（教師板書(shū)）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。有感情地朗讀課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：教師板書(shū)課題讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）七、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。五、小組討論，歸納疑問(wèn)。５、自讀自查。３、同桌互讀互查。１、自由讀課文，做到正確。２、自讀課文，做到正確。魅力很能吸引人的的力量。陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。襤褸形容衣服破破爛爛。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。有感情地朗讀課文。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。，背誦課文最后一個(gè)自然段。（二）重視能力的培養(yǎng)（三）四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：二、初讀課文，概括大意：三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：（一）重視語(yǔ)言的積累，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；，不忘指導(dǎo)寫(xiě)字；，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；，形成語(yǔ)言積累。兩個(gè)理念，培養(yǎng)語(yǔ)感：我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂(lè)接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。精彩提示語(yǔ)展示：電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑。：學(xué)寫(xiě)提示牌草坪：不要踐踏草坪！草兒青青，足下留情！草兒要睡覺(jué)，請(qǐng)您邊上繞！小草怕疼，踏之何忍？語(yǔ)言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內(nèi)心 富有詩(shī)意 感情濃厚： 寫(xiě)提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開(kāi)關(guān)五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫(xiě)提示牌，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！?此語(yǔ)一出，話驚四座。6．指名讀，指導(dǎo)朗讀四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)渡句：不但這篇文章寫(xiě)出了語(yǔ)言的魅力，我們敬愛(ài)的周總理在外交時(shí)的語(yǔ)言也充滿了魅力。（男女對(duì)比朗讀）反問(wèn)句的好處:增強(qiáng)語(yǔ)氣（2）按照一定的順序：天空——植物——?jiǎng)游铩思遥?）你眼中的春天可以用什么詞來(lái)形容？春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機(jī)勃勃楊柳依依 春色滿園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開(kāi) 百花爭(zhēng)艷 春暖花開(kāi)草長(zhǎng)鶯飛 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然（4）換詞練習(xí)是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？ 春天美景 一片漆黑一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；春水潺潺，草長(zhǎng)鶯飛，大地一派生機(jī)盎然！但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白（用我們的聲音讀出情感）（二）學(xué)習(xí)“春天來(lái)了，可是”這一部分，人們?cè)鯓幼?？，為什么人們就慷慨解囊了呢？春天到了，可是我什么也看不?jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。：（近義詞）穿著 著裝（多音字）著火 走著：衷，指內(nèi)心，心里一點(diǎn)兒也沒(méi)受觸動(dòng)換詞練習(xí)：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動(dòng)聲色 麻木不仁 熟視無(wú)睹 面不改色 泰然自若：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫(xiě)出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子？人們都很冷漠 司空見(jiàn)慣 木牌上的字一點(diǎn)兒都沒(méi)有打動(dòng)人們？在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤〔ｌ225。板書(shū)：春天到了，可是 我什么也看不見(jiàn)慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應(yīng)？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫(xiě)了“我什么也看不見(jiàn)”，可人們無(wú)動(dòng)于衷。語(yǔ)言的魅力我什么也看不見(jiàn)春天到了，我什么也看不見(jiàn)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當(dāng)巧妙的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。生:老師再見(jiàn)。下節(jié)課我們來(lái)一起分享。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。我們?cè)賮?lái)一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語(yǔ)言概括出來(lái)呢？生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)具有不同的效果，有魅力的語(yǔ)言更能吸引人。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)遷移），知識(shí)梳理師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語(yǔ)言天賦。生：看圖完成寫(xiě)一句話。），拓展延伸師：我們一起來(lái)試試，用你的魅力語(yǔ)言來(lái)給這圖片配圖，看看你能行不行。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？生：能。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過(guò)課文我們知道語(yǔ)言確實(shí)有它強(qiáng)大的魅力，那我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)去體會(huì)語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力，俗話說(shuō)好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。生：暢所欲言的談感想。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹(shù)紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。）師: 同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說(shuō)的“我什么也沒(méi)得到”，形成了強(qiáng)烈的反差。并請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。）師：我們從這里可以看到