【正文】 圖片教學(xué)時間兩課時第二課時教學(xué)目標(biāo)分析課題，提出探索性問題，初步處理字詞。彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到？（板書：春天到了，可是我什么也看不見?。┠x1—5自然段，填表。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。師：還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢？生：想。2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。師：板書“老人”二字師：再來看這一組（屏幕出示第2組詞語）紳士貴婦人衣著華麗無動于衷淡淡一笑姍姍而去 師：誰能來讀？一生讀，但是把“貴婦人”的“婦”讀成了“貴夫人”師：不要著急，再來仔細(xì)觀察下，這個字（指著“婦”）念什么？ 生：貴婦人（f249。那些衣著華麗的紳士、貴婦人看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑便姍姍而去了。師：你理解得更深刻，你已經(jīng)走進老人的內(nèi)心了。師：還讀出了什么？再讀一讀。師：他乞討的地點也沒有變。師：能具體描述一下嗎？生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了頭。生再齊讀這段話師：今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？ 生：想。生：使人敬佩。宋祁花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。)有的學(xué)生說：看見了，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。師：請同學(xué)們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒有變？不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。他們紛紛解囊相助。繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。從而設(shè)計cai課件卡1和卡2。分角色朗讀。(六)總結(jié)全文不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。一會兒小組代表在全班交流。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，回到生活中，交流搜集的打動人的語言。二、檢查預(yù)習(xí)情況：音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。六、全班討論，歸納疑問。彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、詞語超市學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。有感情地朗讀短文《語言的魅力》。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運用。） 五、鞏固運用。（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！師：來看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學(xué)來讀一下？生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情？ 生：非常高興。也就是說老人的衣著始終沒有變化！師：還有什么沒有變化！生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有變化。師：你認(rèn)為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。教學(xué)難點：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。出示學(xué)習(xí)提示。小組討論并匯報。老師范讀。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時，人們。難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。屏幕適時出現(xiàn)是的，春天是美好的，那藍(lán)天白動，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會。有感情地朗讀課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師板書課題讀課題，說說你對魅力的理解。指名讀。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。我在感悟、積累、運用語言方面進行了以下嘗試。表現(xiàn)語言魅力的故事很多很多?！亏攘?，就是很能吸引人的力量。你能試著填下面這個填空嗎?(課件)討論前面的質(zhì)疑。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。二、教學(xué)重、難點理解第三段的第一句話”春天到了，可是我什么也看不見!“這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！激勵的力量卡耐基小時候是一個公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。2）盲人意味著？什么也看不到。我什么也看不見！指導(dǎo)讀我什么也看不見！老人嘆息到：唉我什么也看不見！老人悲傷著：我什么也看不見！老人心酸呀：我什么也看不見！師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去（板書：無動于衷、淡淡一笑）師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？（不，法國詩人讓使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會春天到了，可是我什么也看不見！這富有魅力的語句。師：是啊，這就是（指著課題）生：語言的魅力！第五篇：《語言的魅力》教案《語言的魅力》教案 篇1導(dǎo)入：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢？ 生：可能會給他一些日用品或吃的東西。生自由練習(xí)朗讀。還有哪位同學(xué)想說？ 生：如果是我看到這塊木牌，我就會毫不猶豫地給老人一些錢。師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。師：這是最初，那后來呢？生：詩人從他的牌子上添了幾個字之后，給他錢的人多極了。師：同學(xué)們，老人僅僅是沒有得到錢嗎？ 生：不是。師：誰還能繼續(xù)說？生：我覺得他的乞討方式和別的乞丐不一樣，很特別。師：我們一起讀一遍課題（生讀課題）師：誰知道“魅力”是什么意思？ 生：??師：現(xiàn)在還說不好，沒關(guān)系，相信學(xué)完這篇課文，你們就一定會知道的，我們先打個問號吧。全班交流。師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。因此，行人由“無動于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了?？纯催@些詞語你都認(rèn)識嗎？ 課件出示：請你讀一讀：雙目失明衣衫襤褸嘆息悲傷無動于衷姍姍而去淡淡一笑讓〃彼浩勒漆黑滿意師：“無動于衷”這個詞語出現(xiàn)在哪句話中？誰讀一讀？課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。背誦第6自然段。（5）抓住“無動于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們看這樣兩幅圖，你更喜歡哪一幅呢？說說你喜歡的原因。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。（生答，相機填表）板書：無動于衷★教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎？是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢；添幾個字）結(jié)果怎樣呀？（生答，相機填表）板書：解囊相助品味句子2：春天到了，可是??★教師引導(dǎo)：是啊，說到“春天到了”同學(xué)們，你們什么樣的心情？在春天我們可以看到了什么，又可以做什么呢？（百花齊放，柳枝飄動??春游，放風(fēng)箏，騎自行車......）★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。品味句子1：我什么也看不見！（課件出示段落）（1）誰來讀一讀？（2）通過這段話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟?！按禾斓搅?，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。四、課中交流1．交流13自然段。知識與技能：學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。魅力：很能吸引人的力量。誰來讀一讀？課件出示：①“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。．．．．．．小結(jié)：詩人讓?彼浩勒添上“春天到了，可是”這6個字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時，對盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。我們校園里需要很多的魅力語言，同學(xué)們想不想嘗試寫幾句有魅力的話？（出示課后三幅圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選擇其中一幅圖，寫一句最有魅力的警示語。（師板書）其中“魅”是個生字。師：同學(xué)們，就是這樣一位老人給你留下了怎樣的印象呢？ 生：我覺得他很可憐 師：從哪里看出很可憐？生：他的衣服很破舊，頭發(fā)也白了，而且還看不見，年齡又很大了。師：誰能走進老人的內(nèi)心再深一點？誰再讀一讀？又一生讀，可是兩名學(xué)生讀得都很平淡，沒讀出嘆息、悲傷。師：你認(rèn)為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？ 生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有變化。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字之后，人們再看到這句話時就會想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：老師聽出了你的陶醉。師：“扔”合適嗎？ 生：輕輕地放進去。師：說的太好了！還有想說的嗎？生：“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。）在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句春天到了，可是我什么也看不見。n〕褸〔lǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。四、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。板書：23語言的魅力漆黑一片萬紫千紅無動于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著《語言的魅力》教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)，體會“語言的魅力”。(課件1詩人出現(xiàn))默讀25自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?(美!)你剛才看不見時是什么感受呢?(非常難受)你這么一會兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。五、教學(xué)時數(shù)：一課時六、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語言?！就晟瓢鍟坑梦闹械木渥觼碚f，就是【出示文字，練習(xí)朗讀】四、拓展閱讀美國人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競爭的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。八、作業(yè)布置：課下實踐場搜集、講述有魅力的語言故事；試著讓你的語言更有魅力，并請別人分享你的魅力語言。，背誦課文最后一個自然段。自由讀課文，做到正確。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②劃、邊讀邊動筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請做批注。閱讀語文故事《語言的魅力》。三、語文故事學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？指名反饋：短文講了一件什么事情？出示：（1）我什么也看不見?。?）春天來了，可是我什么也看不見！學(xué)生一起讀一讀這兩句話。板書課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）華麗）指名說說課文主要講了件什么事？（3名學(xué)生）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到春天到了，可是…… 得到的錢多極了隨機理解：無動于衷）三、合作提升。通讀課文，質(zhì)疑。 小組合作。理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻Ｓ谑抢蠋熯M行提示。 師：從哪里看出老人不解。師：他乞討的地點也沒有變。師：還讀出了什么？再讀一讀。寫好后，全班交流。師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）教師勾畫板書。（1）讀《母親的姿勢》《螞蟻代點報恩》。）填表。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。教師開火車檢查讀。（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進行評價。再讀課文（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。以文本為核心，在多向的對話中實現(xiàn)對語言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問，而是整體入手，把握住重點。組詞是最常用的練習(xí)運用的方式。彼浩勒寫的語言的魅力。有感情地朗讀課文，體會詩人所寫的幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。(課件)根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?這么美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。因為在他