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正文內(nèi)容

語言的魅力教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-11-04 12:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 自己對語言的魅力這個詞語的理解。教學(xué)重點難點:,從中感受語言的魅力。,談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。教學(xué)內(nèi)容:。,談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個決心啊?二、回顧課文內(nèi)容,說說語言的魅力是什么學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:作業(yè)交流:一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達不到的效果,有魅力的話一句就達到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?收集生活中或自然界中用來交流的語言。有感情地朗讀課文結(jié)合課文,說說每個自然段的意思,概括段意。比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?三、學(xué)寫生字:學(xué)生自學(xué)生字。交流重點字:襤褸四、作業(yè)設(shè)置:摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個造句。板書設(shè)計:襤 褸課后札記:教學(xué)反思:在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個獨立的閱讀個體,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵他們主動地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,在表達、思維的過程中感受語言的魅力。在本節(jié)課中,學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣,參與熱情高漲,對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力,學(xué)習(xí)語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智,認識到語言對生活的重要性,培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。點評:三維目標(biāo)是指語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計上,教師很好的把握了這三維目標(biāo),始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念,使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對話。在揭示課題后,老師請學(xué)生認真讀課文,提出自己不懂的問題,教師針對學(xué)生所提問題進行梳理,并進行板書。接著,讓學(xué)生帶著這些問題進行學(xué)習(xí)。教學(xué)進行到這里,與我們常規(guī)的課堂相比,似乎沒有什么太大的新意。說到提問題,當(dāng)前,一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生任意提問題,而且不管巨細大小,提多少個問題就逐一地解決多少個問題,其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點,教學(xué)時間難把握。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走,現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里,老師既鼓勵同學(xué)們大膽地提問題,又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進行篩選,然后選擇主要的問題進行討論探究,這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機地結(jié)合了起來。讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進行交流也是本課的亮點之一,如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會更好?!墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的要求:學(xué)習(xí)本課的生字。理解課文內(nèi)容,體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。有感情地朗讀語文,談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\用語言,有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文,你一定會有新的感受。二、初讀課文,感知質(zhì)疑。自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:(1)為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?(2)讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?(3)語言為什么會有這么大的魔力?等等。)三、比較閱讀,自主感悟。帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?”這一問題,仔細讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。小組交流:為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進行引導(dǎo):(1)重點詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢? ①我什么也看不見。②春天到了,可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?(2)朗讀訓(xùn)練中比較:①找出文中描寫春天的語句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什么? ②在這樣的季節(jié)中,人們都會干什么?你是從哪里知道的? ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時,盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語句,?你最想做的事是什么?(3)剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?(4)教師小結(jié):這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動的語言。只有這種語言,才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段,再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑。假如你是《巴黎時報》的一名記者,假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場,請你即興進行現(xiàn)場采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。其他同學(xué)分別扮采訪對象:雙目失明的老人,法國著名詩人,衣著華麗的紳士、貴婦人,打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定,如:(1)老人家,今天給你錢的人多嗎?(2)先生,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?(3)先生(太太、小姐),街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給他?(4)先生,看樣子您不是很有錢,為什么還要給他錢?現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎?五、課后延伸、學(xué)以致用。你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。作業(yè):一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達不到的效果,有魅力的話一句就達到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?收集生活中用來交流的語言。《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):1知識與技能:學(xué)習(xí)認識課文中的生字詞,并能讀懂課文內(nèi)容。2過程與方法:學(xué)會用關(guān)鍵詞來掌握文章大意,并能通過語言的魅力來體會情感。3情感態(tài)度與價值觀:通過對文章的學(xué)習(xí),體會文章中詩人樂于助人的情感,并引導(dǎo)學(xué)生感受語言的強大魅力。在實際生活中提升自己的語言魅力。教學(xué)重點:。教學(xué)難點:運用關(guān)鍵詞把握文章的大意,并能通過學(xué)習(xí)課文提升自己的語言魅力。教學(xué)方法:情景引入,對比突出。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,紙卡片,學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程:,導(dǎo)出課題師(出示烈士陵園圖片):同學(xué)們知不知道這是哪里?引導(dǎo)生說出烈士陵園。師:哦,同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過那里,然后看到那里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙,于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片,但是他卻在兩幅圖片中不知選什么,想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見。我們一起來看下。師(出示提示語圖片):同學(xué)們,我們一起來看下這兩幅圖片,他們有什么相同的地方呢?生:它們圖片一樣,英文字也一樣,就是字不一樣。師:同學(xué)們真棒。首先請同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請我們的同學(xué)來思考下,如果是你,你會選擇哪個呢,并要說說你的理由哦生:思考并發(fā)言。(注意引導(dǎo)學(xué)生向語言的魅力方面展開表達。)師:同學(xué)們說的很好,對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單,但卻隨處可見,并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好,因為它的內(nèi)容更豐富,更詳細,考慮到人的健康,更吸引人,更有語言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的,那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。(設(shè)計意圖:從生活實際的情景任務(wù)入手,能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解,讓學(xué)生多關(guān)注生活,也能讓學(xué)生懂得一些生活常識),掃清閱讀障礙師(板書“魅力”同時要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫):我們來一起看看生字詞,請同學(xué)們找出你認識的詞,并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語。生:(按老師的要求完成任務(wù)。)(設(shè)計意圖:為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時先學(xué)生自認為主,突出學(xué)生主體地位。),初步感知。師:請同學(xué)們大聲的讀課文,并和老師一起完成這兩個任務(wù)。請同學(xué)讀任務(wù)卡生:(讀課文,完成任務(wù))師:時間到,我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。(檢查情況,注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容,并及時點評,引導(dǎo)到木牌的字的變化。)(設(shè)計意圖:整體感知,使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息,以及提取文本核心內(nèi)容),提取信息。師:大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化,那大家再默讀課文,完成學(xué)習(xí)單,要注意的是要盡量使用精確的語言,有的地方需要概括出來。生:(完成任務(wù))師:(討論表格內(nèi)容,評價學(xué)生的完成情況)(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力),細節(jié)理解。師:請同學(xué)們看看課文,找出描寫老婦人的語句。請同學(xué)把相關(guān)語句讀出來。生:(讀出相關(guān)語句)師:這位同學(xué)讀的真棒,有沒有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個老人的情形給演出呢。生:(表演)師:這位同學(xué)表演的真好,給你一個贊。我們來一起看一下圖片,大家可以看到這個老人的形象,不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個老人的身邊有塊牌子,請大家想像一下,如果你是這位盲老人,你如何讀出她內(nèi)心的獨白,請同學(xué)嘗試下。生:試著有感情的朗讀出木牌上的字。師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個老人的狀況,我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了,詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢?請三位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀,要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短,但是需要有感情的朗讀。生:(讀課文,教師給予評價。)師:我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字“春天到了,”所以當(dāng)人們再看到這塊木牌的時候,就變成了這樣。那請同學(xué)們再在課文中找找這時,行人們發(fā)生了什么樣的變化呢?找出相關(guān)的語句。并請同學(xué)來讀一讀。生:(讀課文)師:我們看到這里用了幾個關(guān)聯(lián)詞,無論,還是,都,就
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