【正文】 自身在教學中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。教師語言，也就是教師的課堂語言，泛指教師課堂所說的所有的話，尤其是教師用來組織課堂教學各個環(huán)節(jié)的語言。講起課來不僅內(nèi)容豐富、思路清晰、論證嚴謹，而且生動優(yōu)美、風趣幽默，給學生留下難以忘懷的印象。成功的課堂教學，無不得力于有魅力的語言。教師的語言應(yīng)具有多功能，集激趣、傳情、達意、啟智于一體，有感情，有色彩，有智慧，有哲理。國共兩黨談判期間，國民黨代表在以周恩來、王若飛為代表的中共代表團義正詞嚴、咄咄逼人的氣勢下，理屈詞窮、惱兇成怒：“和你們共產(chǎn)黨談判真是對牛彈琴。只有智慧的語言，才耐人尋味。忌語言的重復(fù)羅嗦，以免降低學生的興趣，影響教學效果。如《我的叔叔于勒》一文中有關(guān)“兩位先生請兩位太太吃牡蠣”時的敘述，在結(jié)合課文仔細分析的同時，讓學生了解了菲利普舉動的虛榮，從而達到了教學目的。這是對教師語言的最基本要求。幾年的教學實踐告訴我，幾句激勵的話語，往往能引起學生心靈的震顫，能激起奮進的火花，產(chǎn)生強大的進步動力。鄧亞平頑強拼搏的故事，會讓學生握緊拳頭；謝軍棋盤上的生死拼殺，會讓學生瞪大雙眼。閱讀《名人傳記》《體育報》《讀者》等，增加自己的知識儲備。眾所周知，體育本身最富競爭性，教學中，以榜樣示范、典型引路的方式，讓學生受到鼓舞是非常必要的。師生間的距離縮短了，才會營造出一種寬松和諧的氣氛，此時的學生才會才思敏捷，興趣濃厚。只有這樣，教師的語言才會讓學生產(chǎn)生一種親切感和信任感。據(jù)《美育》雜志介紹，一位教師給學生講《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”時，慷慨激昂地說：“我怎么能夠低頭彎腰，卑躬屈膝，趨炎附勢，出賣靈魂，伺候你們這些貴族老爺呢？使我不開心，不稱意，不愉快，不自由——這就是李白的性格，這就是李白的偉岸，這就是不折不扣受人尊敬的李白，也是這首詩歌的主題。用帶有情感的語調(diào)，流利的普通話，抑揚頓挫地表達教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容化作一股清泉滋潤學生的心田。教師的語言傳遞的應(yīng)該是真摯的感情。且聲調(diào)平淡，聽來如同嚼蠟，學生自然會興趣索然。課堂語言切忌一個調(diào)子。因為教育是愛的事業(yè)?！敝挥型ㄇ椴拍苓_理，達理必先通情?？傮w上呈現(xiàn)“當行則行，當止則止”行云流水般的境界。做到以上點，教師的頭腦中要有足夠的信息儲量。如果教師能夠像相聲演員那樣，恰當?shù)厥褂糜哪缘恼Z言授課，往往能夠調(diào)節(jié)教學氣氛，改變教學情境，提高教學效果。要使語言有個性，應(yīng)學會幽默。自然美、人文美能打動學生的心靈。語言要優(yōu)美。語言要新鮮，防止陳詞濫調(diào)。正因為我們是教師，尤其是語文教師，那么從我們口中講出來的話鮮明、形象、活潑、有趣，當然就會讓學生感到無比的舒適，從而產(chǎn)生美感，無形中也大大地縮短教師與孩子們心靈的距離，進而在課堂上取得令人滿意的教學效果。一、語言要有生動性：鮮明、形象、活潑、有趣然而作為一名教師，尤其是小學語文教師，其語言表達的能力將直接影響到語文教學的質(zhì)量和效率。教師的語言應(yīng)該像蜜，牢牢地粘住學生的注意力，引導(dǎo)他們在知識的海洋中揚帆遠航。語言是人們表達思想進行交流，傳播信息的最基本的工具。中國自古以來就被譽為是禮儀之邦，大到國家和民族之間的交流，小到父母兄弟親戚朋友之間一種交往，可以說禮儀無處不在，滲透著生活的方方面面，你別小看這幾個簡單的動作，幾句親切的話語，它不僅拉近了人與人之間的距離，在這個背后更滲透出了人和人之間的一種相互的尊重，而這種尊重恰恰是人們正常和平等交流的一個最基本的平臺和最重要的紐帶。第一篇：教師的語言魅力教師的語言魅力語言是人類敞開心扉的交流形式；是人類搭架心靈橋梁的快捷方式；是人類情感交集的抒發(fā)模式；是人類釋放悲喜的表達公式。如何淋漓盡致、唯美完善地運用語言這門深奧的哲學，是一種深內(nèi)涵、高層次的學問。我們從小就受到過這樣的教育：要尊敬父母，要尊重師長，可看出教育的重要性，而教師恰恰是教育的直接實施者和引導(dǎo)者。師生之間交流思想、溝通感情應(yīng)認真而有效地使用語言工具。要使教師的語言產(chǎn)生春風化雨般的魅力，在以下幾個方面多作探索。因此平時教學語言藝術(shù)的提高，對于一個教師來說，應(yīng)該要成為一種自覺地追求。二、語言要有個性：新、美、趣有根據(jù)青少年的好奇心理，要激發(fā)起他們的興趣，我們語言應(yīng)該具有新、美、趣的特點。新鮮的語言能有效地激發(fā)學生進行新探求活動，保持與發(fā)展旺盛的求知欲。愛美是人的天性。優(yōu)美的語言訴諸于聽覺，應(yīng)該音量適度，語速恰當，語調(diào)和諧，遣詞造句比較講究，具有文學氣息。幽默的語言能激起笑聲，笑是感情激流的浪花，課堂上常有笑聲的細流在潛動，師生感情融洽，課堂氣氛活躍。適當說些富有哲理性、知識性和情趣性的笑話，會使學生興趣倍增，形成愉快的教學氛圍。這樣才能侃侃而論、娓娓而敘、旁征博引、巧妙點撥。三、語言要有情感古人說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。教師的語言應(yīng)該飽含深情。教師帶著感情教，滿懷深情說，所教的課，并通過語言表達出來，才能喚起學生的求知欲，給學生留下深刻的印象，收到良好的教學效果。因為人的大腦受到一種單調(diào)聲音的刺激時，疲勞會加快，容易困倦。教師雖然不是演員，但在情感的表達上，應(yīng)具有演員的氣質(zhì)。如果是虛情，浮情，那就是蒼白無力的，充滿激情的語言可是語調(diào)高亢的，抑揚頓挫鮮明的，一氣呵成的，感情顯露；也可以是語調(diào)舒緩的，感情含而不露。悲的內(nèi)容，要講得學生想掉淚；樂得地方，要講得學生忍俊不止；美的地方，要講得學生心向往之；丑的地方，要講得學生痛心疾首，慷慨激昂的地方猶如海浪滔滔，恬靜的地方宛如潺潺流水?！庇眠@樣富有情感性、節(jié)奏性、音樂性的語言進行教學，真是“盡得風流”了。親其師才能信其道。四、語言要有激勵性在教學過程中，運用激勵法調(diào)動學生的自覺性、積極性、主動性，更好地實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展的目標，就要激勵學生。這就要求教師的語言要有激勵性，為了讓自己的語言具有激勵性，我把課余時間安排得滿滿的。緊張有序的體育課上，我恰倒好處地穿插故事，讓學生覺得體育課也其樂無窮。從而激發(fā)了學生自尊、自重、自愛，使學生奮發(fā)圖強、爭取上進。五、語言要有科學性: 準確、嚴密、精煉語言的科學性指的是語言的準確、嚴密和精練。課堂教學（無論是室內(nèi)課還是室外課）的一大功能就是傳授知識，教師必須準確地使用概念，科學地進行判斷，合乎邏輯地進行推理，使學生接觸到正確的知識。也就是說，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學實際設(shè)計好教學重點，精講時講深講透，略講時點到為止。六、語言要有啟智性語言缺少了智慧，便如同大地少了陽光，多了些許暗色，少了些許明媚；就象佳肴少放了鹽，枯燥乏味，人們便失去了欣賞的樂趣。富于啟發(fā)性的語言猶如開啟智慧的鑰匙，促使學生開動腦筋，積極思維，探求解決疑難的途經(jīng)，能舉一反三，觸類旁通。”“對，牛彈琴！”巧妙的反戈一擊，不僅充滿機趣，也包含智慧。說理，高屋建瓴，無懈可擊；表情，或淋漓盡致，慷慨激昂，或委婉曲折，娓娓而談。優(yōu)秀的教師應(yīng)該把語言學家的準確，數(shù)學家的嚴密，哲學家的深邃，演說家的雄辯，藝術(shù)家的情感集于一身?？傊?，錘煉語言是一個艱辛的過程，絕非一日之功，加強學識與修養(yǎng)，持之以恒，才有成效第二篇：淺談教師的語言魅力淺談教師的語言魅力這段時間，我讀了《富有魅力的教師語言藝術(shù)》這本書，對此深有感觸，因為平時在課堂上，我的語言較蒼白無力，甚至面對突發(fā)情況，不知道該如何去組織語言，所以我一直想在這方面有所提高，就選了這本書。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話會改變學生的命運。教師的語言是實現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。別林斯基說：“情感是語言在表達過程中的乘號”。真誠是人類情感中的真金，真情是教師語言最基本的特色?！迸c學生對話交流，做他們的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對優(yōu)秀生的贊美，還是對后進生的批評，都需要我們付出真情。教師的語言應(yīng)該像春風化雨一樣，溫暖孩子們的心，使之感動、使之茁壯成長。還記得《四塊糖》的故事嗎？與其說是陶行知先生用“四塊糖”轉(zhuǎn)變了孩子，倒不如說是他是用高超的語言藝術(shù)感化了孩子。幽默的教學語言，能使學生在笑聲中受到啟迪和教育，能縮短師生間的距離，產(chǎn)生親近感。”比如前段時間：記得有一個星期五，我請假了，李老師給我們班布置作業(yè)。然后這位同學就給我講了上個星期五下午李老師給我們班學生布置作業(yè)的事情，那天的作業(yè)是讓學生星期天回家往映日荷文學社投稿，李老師說：“同學們，這個星期的作業(yè)是一篇作文，另外每位同學再往映日荷郵箱里投一篇稿，你們在投稿的時候