【正文】 師：還有什么變化？生：老人變得興奮極了！師：說(shuō)的太好了，老人的心情也變的好極了。師：他乞討的地點(diǎn)也沒有變。師：也就是說(shuō)老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。師：詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒有變化嗎？他看到的什么沒有變化？生：老人師：好，你已經(jīng)點(diǎn)到了老人，老人的什么情況沒有變？生：衣著師：老人的衣著仍然是生：非常破舊。同學(xué)們 ， 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話，老人笑著說(shuō)生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！師：這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問(wèn)嗎？生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？師：他自己也非常疑惑不解。 師：從哪里看出老人不解。體會(huì)出了老人的滿意。師：好，讀出你的感受。師：還讀出了什么？再讀一讀。師：那你來(lái)讀一讀，讀出老人的高興。 師：這是最初，那后來(lái)呢？生：詩(shī)人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后，給他錢的人多極了。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會(huì)讀書。 生自由讀2—5段 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。于是老師進(jìn)行提示。師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無(wú)限的悲傷?！墩Z(yǔ)言的魅力》教案 篇8師：同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》，上節(jié)課我們說(shuō)到乞討的老人因?yàn)槭裁匆矝]得到而非常的悲傷。寫好后，全班交流。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。）試背。指名朗讀。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。）學(xué)生再讀。教師讀。師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）教師勾畫板書。（3）從老人收入的情況去體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。有待再分功細(xì)改，調(diào)動(dòng)積極性。附板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力我什么也看不見 春天到了，可是……什么也沒有得到 多極了語(yǔ)言是連接橋梁 課后反思：（1）學(xué)生對(duì)課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。（1）讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛護(hù)我們美麗的校園。（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。小組交流：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：不要踩草坪！ 浪費(fèi)水罰款?。┧?、總結(jié)解惑。拓展延伸三、合作提升。 小組合作。二、自主探究。檢查復(fù)習(xí)。）填表。練讀課文第 六自然段，體會(huì)感情色彩?！薄按禾斓搅耍墒恰睂戇@兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。（2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？默讀課文，探究問(wèn)題。通讀課文，質(zhì)疑。齊讀。（自由讀。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。）既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪耍▽W(xué)生齊讀。）華麗）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（3名學(xué)生）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒有得到春天到了，可是…… 得到的錢多極了隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）三、合作提升。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。二、自主探究。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。 （板書：語(yǔ)言的魅力。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。板書課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。根據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫1節(jié)。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力?！墩Z(yǔ)言的魅力》教案 篇6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)二類字并正確、規(guī)范地書寫5個(gè)一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。四、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。三、語(yǔ)文故事學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？指名反饋：短文講了一件什么事情？出示：（1）我什么也看不見?。?）春天來(lái)了，可是我什么也看不見！學(xué)生一起讀一讀這兩句話。（2）媽媽性情溫和，從不。學(xué)生書寫詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。教師開火車檢查讀。教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》?！墩Z(yǔ)言的魅力》教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。（2）（選做：有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語(yǔ)推薦給學(xué)校、公園或寄給報(bào)社。（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一幅是關(guān)于愛護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力（2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。②劃、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請(qǐng)做批注。細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。再讀課文（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓二、新課：整體感知：（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。為什么詩(shī)人讓說(shuō)說(shuō)生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。五、小組討論，歸納疑問(wèn)。自讀自查。同桌互讀互查。自由讀課文，做到正確。自讀課文，做到正確。魅力很能吸引人的的力量。陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。襤褸形容衣服破破爛爛。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。有感情地朗讀課文。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。，背誦課文最后一個(gè)自然段。我的啟示就是：讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中學(xué)習(xí)品位語(yǔ)言的魅力，在學(xué)習(xí)詩(shī)人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí)，要將學(xué)生帶到情境中去感悟，如果你當(dāng)時(shí)就是過(guò)往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想？將自己置身到語(yǔ)文情境中，這樣更有助于語(yǔ)文的教學(xué)，一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去，首先教師要走進(jìn)文本，是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生，置身在情境中，才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用，在今后的教學(xué)中，我力爭(zhēng)貫徹落實(shí)到這一點(diǎn)，在備課時(shí)，首先讓自己進(jìn)入課文，自己試著與文本對(duì)話，在備教材、教法的同時(shí)，也要備到學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中，在情境中教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會(huì)更到位，感悟起來(lái)會(huì)更容易些。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開對(duì)話，深入思考：為什么這句話會(huì)產(chǎn)生如此大的作用？接著，學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以文本為核心，在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問(wèn)，而是整體入手，把握住重點(diǎn)。接著，教師提供畫面，學(xué)生嘗試寫有魅力的語(yǔ)言。3?聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。1?抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。《語(yǔ)言的魅力》這一課語(yǔ)言精美，結(jié)構(gòu)巧妙。八、作業(yè)布置：課下實(shí)踐場(chǎng)搜集、講述有魅力的語(yǔ)言故事；試著讓你的語(yǔ)言更有魅力，并請(qǐng)別人分享你的魅力語(yǔ)言。⑷還有兩類字詞也要引起我們的重視。⑶對(duì)一類生字要寫漂亮。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。六、積累詞句有人說(shuō)，字詞是組成語(yǔ)文知識(shí)大廈的“磚瓦”。五、交流資料同學(xué)們有沒有搜集一些有魅力的語(yǔ)言呢？小組之間先交流一下。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來(lái)，給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備，一會(huì)我們讀一讀，講一講，共同分享一下。我國(guó)也有這些說(shuō)法：（學(xué)生讀）“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”?！就晟瓢鍟坑梦闹械木渥觼?lái)說(shuō)，就是【出示文字，練習(xí)朗讀】四、拓展閱讀美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。（“一片漆黑”課件）【教師談自我感受和理解】因此，人們發(fā)生了變化。彼浩勒寫的是什么?兩句相比，你認(rèn)為哪一句更有魅力，魅力在哪里？【學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)。彼浩勒寫的語(yǔ)言的魅力。根據(jù)學(xué)生讀書的情況相機(jī)指導(dǎo)。二、練讀課文自由讀書交流：有沒有標(biāo)出的地方？在哪里？抽六名學(xué)生讀課文。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》一課。七、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？在哪里見到過(guò)？【出示“魅力”，后學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)六、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語(yǔ)言。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。有句名言說(shuō)得好，”語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切。(五)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽聽好嗎?出示課件，體會(huì)不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。讓學(xué)生體會(huì)“春天到了“讓人想到了如詩(shī)如畫的春天美景，”可是“一詞讓人形成對(duì)比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說(shuō)它有強(qiáng)烈的感情色彩，是富有詩(shī)意的語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言的魅力。我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。)你想不想看這如詩(shī)如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?(美!)你剛才看不見時(shí)是什么感受呢?(非常難受)你這么一會(huì)兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩(shī)如畫的春天。小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影。(課件)根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?這么美的春天，你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上，不許抬頭看。(四)學(xué)習(xí)第三段詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來(lái)。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?同桌互相練一練。聽!(課件2 錄音及詩(shī)人再次出現(xiàn))詩(shī)人看了以后也滿意的笑了。盲老人前后神態(tài)的變化，對(duì)比著讀。(課件1詩(shī)人出現(xiàn))默讀25自然段，邊讀邊畫出詩(shī)人幫助盲老人的句子。(三)學(xué)習(xí)第二段穿著華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了，打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了，他們都無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?你們想看這個(gè)畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有“我什么也看不見”的木牌。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是理解