【正文】 ?！　。?）課堂學生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。　?。?）圈畫好詞佳句，說課文主要內容?！　W習叢書、以一帶多。）五、鞏固運用?！　〗處燑c撥：請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精?！　〕鍪緦W習提示。說說你讀后的感受?！　?有感情的朗讀課文?！　〕鍪緦W習目標?！　〈禾炝汲矫谰啊　⌒腥嗣と恕　√兆砥岷凇　∩衔缦挛纭　∈裁匆矝]得到多極了　　同情　　第二課時　　一、揭題示標。　　“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。而這兩句話所產生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”　　為什么不同的語言會產生不同的結果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）五、鞏固運用?！　懺谀九苾蛇叺恼Z言分別是：“我什么也看不見。　　小組討論并匯報?！　。?）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。）　　四、總結解惑。指名讀。這是多么令人心酸呀！　　當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產生同情之心呢？（板書：產生同情）　　一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。）　?。ǔ鍪緢D片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。（讓學生結合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。指導學生有感情的讀。老師范讀?！　∵^渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？　　默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）　　指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？　?。ㄕ魰r，可以強調：穿著（zhu243?！　。?）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。)　　自由朗讀課文，注意讀準字音?！　〕鍪咀詫W提示。出示學習目標。學生齊讀課題。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。）　　誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結合生活，談談自己的認識?！　∷?、教學準備：　　圖片（春天美景）、小黑板　　第一課時　　一、揭題示標?！　《⒔虒W重點：　　理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用?！　【毩曈糜绪攘Φ恼Z言寫警示語。　　有感情地朗讀課文。有句名言說得好，”語言不是蜜，卻可以粘住一切”?！　?五)結合生活實際，進一步體會語言的魅力　　短短幾個字就產生了這么大的的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件，體會不同的語言會產生不同的作用?！　∽寣W生體會“春天到了”讓人想到了如詩如畫的春天美景，”可是”一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產生了同情之心，具有了感染力，所以說它有強烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。　　我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會讀出來。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?　　(美!)你剛才看不見時是什么感受呢?(非常難受)　　你這么一會兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!　　指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內容。那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影。(課件)　　根據(jù)括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?　　這么美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看?！　?四)學習第三段　　詩人添上”春天到了，可是”幾個字為什么會產生這么大的作用呢?自由讀有關段落，找出答案，畫下來。其他同學想想前后語氣有什么不同?　　同桌互相練一練。聽!(課件2錄音及詩人再次出現(xiàn))　　詩人看了以后也滿意的笑了。　　盲老人前后神態(tài)的變化，對比著讀。(課件1詩人出現(xiàn))　　默讀25自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。　　(三)學習第二段　　穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?　　你們想看這個畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有”我什么也看不見”的木牌。詩人添上幾個字后能產生這么大的作用，這就是語言的魅力。教學難點是理解課文第三段的內容，為什么說后者“富有詩意的語言”、”有濃厚的感情色彩”呢?設計卡3，提出問題，”春天到了”自然會使人們產生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習填空。文章的第一、二段是比較”我什么也看不見”和”春天到了，可是我什么也看不見!”有什么不同呢?詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化?！　∪?、教學設計思想　　?！　∮懈星榈乩首x課文，練習背誦第六自然段。　　《語言的魅力》教案篇4一、教學目標　　，體會”語言的魅力”?！　×?、拓展：　　在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。　　四、找生談談自己的看法：　　師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們