【文章內(nèi)容簡介】 “狂暴”(板書)生邊讀邊做動(dòng)作。1他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)1威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?生讀文。這時(shí)臺風(fēng)心里怎么想的?“氣死我了，我一定要把你甩掉?！睅煟喊涯愕男那樽x出來。生：哼!我要把你甩掉!師：誰再來?(生讀)師：聽，臺風(fēng)不服氣呢!能甩的掉嗎?——不能1小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?生：想甩掉我?沒門兒!師板書：嘲笑師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?(生讀)師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?(生讀)師：小衛(wèi)星們，一起來。(生齊讀)17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風(fēng)怎么做?“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！睅煱鍟罕┨缋鬃约鹤x讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?(生自由讀)師：誰來讀?生：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?生：一頭兇惡的老虎。生：一頭可怕的獅子。師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)是一幢樓房那么大嗎?(還不夠)多大呀!(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!臺風(fēng)們，一起來。(生做動(dòng)作，齊讀)1看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?讓安安心呀?生讀原句。“可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。1師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?生：人們聚在一起，說說笑笑。用“談笑風(fēng)生”說一句話。師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?這是誰的功勞?(小衛(wèi)星的功勞)師：你從哪兒知道的?生讀文。師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。師：看來這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?(指生讀)21師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。三、學(xué)習(xí)第8自然段衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比，臺風(fēng)認(rèn)輸了嗎?認(rèn)輸了。怎么做?讀文?，F(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?生讀文。臺風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……。你想對氣象衛(wèi)星說什么?生：感謝……師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。分角色朗讀全文。請想當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)站起來，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?看板書說。五、總結(jié)：是啊!臺風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞蟆３藲庀笮l(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會為人類造福。六、布置作業(yè)。同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。(出示課件)七、板書設(shè)計(jì)1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星臺風(fēng) 盯住 衛(wèi)星兇狠 狂妄 時(shí)刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅(jiān)定←—————狂怒 偏偏狂暴 嘲笑暴跳如雷 自豪教學(xué)反思：《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、神態(tài)及動(dòng)作。一、詞語訓(xùn)練。小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧?！靶l(wèi)星”與“臺風(fēng)”這兩個(gè)人物，是很有意思的，把課文中幾個(gè)對應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識衛(wèi)星。一是從“臺風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識。從“臺風(fēng)狂怒地嚷著……—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風(fēng)狂暴起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認(rèn)識。從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認(rèn)識。從“臺風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說……”第四次認(rèn)識。從“臺風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識。也就是說，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的。抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定，并讓學(xué)生體會看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無比。注重積累詞語著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”在教學(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類型詞語積累，比如描寫臺風(fēng)可惡的詞語，當(dāng)臺風(fēng)泄氣后的詞語，能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。二、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會語句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。語文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時(shí)同類型句子的練習(xí)說話，還有臺風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達(dá)到練習(xí)說話的目的時(shí)，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會課文內(nèi)容。三、注重指導(dǎo)朗讀人物對話。在我的整個(gè)教學(xué)過程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點(diǎn)。四、多媒體課件的運(yùn)用本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案4課前談話：同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個(gè)男老師）你們是哪個(gè)班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。下面我們聽寫幾個(gè)上午學(xué)過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？報(bào)告第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤請同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯(cuò)的自己訂正。屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語。全對的舉手，表揚(yáng)一下自己。你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語說一句話嗎？指名學(xué)生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。你覺得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。指名讀，評價(jià)：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？你們想把這臺風(fēng)讀得好些嗎？出示有關(guān)臺風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看看了之后，你知道臺風(fēng)可能會給人類帶來什么危害？現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。在臺風(fēng)看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀提示：注意偏偏臺風(fēng)撲過去。全班分兩組，？分組讀，齊讀。臺風(fēng)想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？指名讀，讀前老師提兩個(gè)建議：捧起書來讀；注意仍然出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想自己。他想甩氣象衛(wèi)星，是因?yàn)榕_風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？強(qiáng)調(diào)緊緊，指名讀，評價(jià)假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？指名學(xué)生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書中的句子說，齊說。這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。臺風(fēng)更狂了，你能讀出來嗎？指名2個(gè)學(xué)生讀：臺風(fēng)暴跳如雷撲去。他像可是有用嗎？再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候，人們還談笑風(fēng)生？這里面有誰的功勞？難怪他自豪地說：啊，你的行蹤?。ǔ鍪荆┻@句話怎樣讀？早指名讀自豪指名讀多長時(shí)間報(bào)告？每隔突出，自讀，指名讀為什么人們早就知道？上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次，可臺風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時(shí)候開始報(bào)告的？所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）你們想做臺風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個(gè)人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個(gè)學(xué)生上來讀書，戴上頭飾。評價(jià)師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？指名兩個(gè)學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學(xué)生說自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說自己是通訊衛(wèi)星。）你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？人類利用自己的聰明智慧和才干你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。板書跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星衛(wèi)星（圖片）→↓跟蹤監(jiān)視撲↑甩←臺風(fēng)（圖片）跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案5一、激趣導(dǎo)入板書：臺風(fēng)。指名讀，說說你對臺風(fēng)的了解，師補(bǔ)充介紹。出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視讀好詞語)生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?過渡：真是有價(jià)值的問題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。【設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進(jìn)課文?！慷?、初讀感知自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?檢查字詞大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報(bào)告撐牢不驚慌談笑風(fēng)生▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風(fēng)、衛(wèi)星、人們)師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。指名分段讀。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委)通過朗讀，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?(時(shí)刻監(jiān)視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻(xiàn))過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。【設(shè)計(jì)意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ)。默讀課文，解決第一個(gè)問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文?！咳?、精讀感悟：學(xué)習(xí)2自然段。，思考：這一自然段告訴我們什么?交流：臺風(fēng)的形成(在海面上)臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。臺風(fēng)蠻橫、不可一世。衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風(fēng)過渡：臺風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺風(fēng)。氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng)，毫無畏懼?！驹O(shè)計(jì)意圖：一、二自然段作為故事的開端，因?yàn)榍懊娴闹R介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問題展開討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)指正?！扛星槔首x：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定，誰能來讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅(jiān)定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng)，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個(gè)示范作用?！克摹W(xué)習(xí)生字出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左右靠攏，左窄右寬)你有什么好辦法記住這些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右邊“世”的筆順學(xué)生完成習(xí)字冊，師巡視指導(dǎo)。板書：1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星蠻橫自信跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案6教材分析本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。教學(xué)目標(biāo)通過課外收集，