【文章內容簡介】 狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報告撐牢不驚慌談笑風生▲指名三人當小老師領讀▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛(wèi)星、人們)師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)通過朗讀，聰明的同學有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?(時刻監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。【設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎。默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文?！咳⒕x感悟：學習2自然段。，思考：這一自然段告訴我們什么?交流：臺風的形成(在海面上)臺風是一種很猛烈的風暴。臺風蠻橫、不可一世。衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。氣象衛(wèi)星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。氣象衛(wèi)星不怕臺風，毫無畏懼?！驹O計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正?！扛星槔首x：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學習。【設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示范作用?！克摹W習生字出示生字“盯、哈、吼、設、泄”觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)你有什么好辦法記住這些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右邊“世”的筆順學生完成習字冊，師巡視指導。板書：1跟蹤臺風的衛(wèi)星蠻橫自信跟蹤臺風衛(wèi)星的教案6教材分析本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。教學目標通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛(wèi)星的一些相關知識。通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。教學重點通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。教學難點了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。激發(fā)學生學科學，用科學，愛科學的志趣。教具準備多媒體課件、配套光盤教學過程一、導入今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？二、初讀課文自由讀課文，要求：（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。檢查交流出示生詞：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈（1）指讀，開火車讀，齊讀。（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設”是翹舌音。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。檢查讀課文。（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！弊プ　皶r刻”，舉例子2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）（1）指讀。（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)替他說說嗎？“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門?！笔茄?，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）說話訓練：（1）至于你這個小東西，我只要――（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀?！翱晌移珢鄹阕摺睔庀笮l(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。面對臺風的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。衛(wèi)星又用什么辦法對應他的？我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星?！昂?，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說?！叭匀痪o緊地跟蹤”臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。想像練說：臺風跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就，他們（），臺風只好無精打采地走了。臺風沖進澄江中心小學，它發(fā)現(xiàn)學?？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來（ ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段?！肮?！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！笨偨Y過渡：當臺風威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于DD只好DD，臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。你能一個詞來形容此時的臺風嗎？黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓板書設計16 跟蹤臺風的衛(wèi)星巨大 小交鋒 1 大聲嚷 笑了笑2 狂怒 偏偏3 怒吼 猛撲 300千米4 甩掉 沒門兒5 暴跳如雷 瘋狂自豪（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）跟蹤臺風衛(wèi)星的教案7今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。教學設計的時候，我就想著怎么訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。一、在朗讀中培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。這一課是一科學童話，通過狂妄自大的臺風和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關氣象衛(wèi)星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設計了教學思路。在理解的基礎上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風的風力由強到弱的線索。老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學生讀得好的地方，我就不再重復了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?！睂W生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。二、在填補空白中培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。片段一：師：文中說“不知奔了多長時間，臺風的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，臺風可能會怎么想？生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！生：想跟我臺風斗，你還嫩了點！生：我就不行，我這巨大的臺風打不過你小小的衛(wèi)星！生：小樣兒，看看到底誰厲害！片段二師：“臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是臺風，你會說些什么，想些什么？[生：我不行了……生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！生：我失敗了！片段三：師：較量的最后，誰勝利了？生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！笑臉師在黑板上臺風下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個師：同學們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲。ㄉ恼疲砬楹苡淇?。）師：我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧！生：小衛(wèi)星，你可真棒！生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強于力取??！生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了！師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學家?。▽W生為黃思彭鼓掌。）（……）關于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。跟蹤臺風衛(wèi)星的教案8教學目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。3．學會用“談笑風生”造句。教學過程：一．錄像導入播放有關臺風的錄像，讓同學初步了解臺風的危害。引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。二．精讀課文。(一)議讀體會，學習1，2自然段。1．自由朗讀1，2兩段考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2．同學討論交流3．練習有感情朗讀（二）自讀扮演，學習3，4自然段。1．提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。2．分四人小組進行合作學習3．指名小組分角色扮演，師生評議。4．全班分角色朗讀這2個自然段。（三）。議讀體會，學習5，6自然段1．同學自學，小組交流討論2．檢查點撥（1）臺風很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。（2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。（3）人們的表示（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。（四）讀議體會，學習7，8自然段1．同學自讀2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？3．有感情朗讀7，8自然段三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學習了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè)1．朗讀課文2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。跟蹤臺風衛(wèi)星的教案9第一課時一、導課激趣：板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知：自由大聲朗讀。出示詞語，指名讀。指名分段讀。三、精讀感悟：（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。（二）指名交流。（三）學生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽?！肮毙⌒切切α诵φf，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不