【文章內(nèi)容簡介】 實地為人類服務(wù)。課后，請同學(xué)們找找課外書的介紹，選擇一種衛(wèi)星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛(wèi)星的自述。板書設(shè)計：１６跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星巨大 時刻厲害 偏偏暴跳如雷 仍然 談笑風(fēng)聲泄氣 自豪又第三篇：《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時教學(xué)設(shè)計明光市逸夫小學(xué) 湯 麗設(shè)計理念：本課是蘇教版三年級下冊的一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺風(fēng)動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅定。全文情節(jié)生動，語言生動活潑，很適合三年級小學(xué)生閱讀。因此，我從興趣入手，以品讀對話為重點，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2．體會文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。3．實現(xiàn)由讀到寫的遷移，不僅會讀、讀好對話，還要會寫。，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)重點：1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2．體會文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。教學(xué)難點：1．實現(xiàn)由讀到寫的遷移，會用提示語寫好人物語言。，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)過程：一、由題切入，復(fù)習(xí)回顧 ，齊讀課題。？主要寫誰？寫衛(wèi)星什么事呢？僅僅是跟蹤嗎？（板書：監(jiān)視、報告，指導(dǎo)寫“監(jiān)”指出易錯處）再指名說說這篇文章主要說了什么事？【設(shè)計意圖：通過審題，引導(dǎo)學(xué)生善于從課文中尋找關(guān)鍵詞來概括課文內(nèi)容，教學(xué)學(xué)生把一篇文章讀成一句話的本領(lǐng)?！慷?、品讀對話，層層深入（一）一讀對話，由扶到放1．這篇科普童話故事，語言描寫很多，很生動。有誰知道怎樣才能讀好人物對話嗎？（要關(guān)注提示語和對話中的標(biāo)點符號）出示第一次對話，老師指導(dǎo)認(rèn)識提示語:提示語不僅告訴我們說話的人是誰，還告訴我們說話人的動作、神情、心理等。想想，我們要注意哪些詞就能讀好對話了？指名說，抓住“大聲嚷道”、“笑了笑”，讀出情感?！驹O(shè)計意圖：中國有句古話叫“授人以魚不如授之以漁”。在課堂教學(xué)中，老師不僅要傳授給學(xué)生知識，更要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教給學(xué)生科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，以變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)、學(xué)生會學(xué)?！?.“嚷”字還可以換成什么詞呢？作者為什么用“嚷”？體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！驹O(shè)計意圖：立足文本，抓住一個“嚷”字，讓學(xué)生體會用詞之準(zhǔn)確，真正運用品詞析句使文本細(xì)讀得以實踐，讓工具性與人文性融于課堂。】：默讀課文，邊讀邊找，用“——”畫出臺風(fēng)說的話，用“~~~~”畫出衛(wèi)星說的話，數(shù)一數(shù)共有幾次對話？，學(xué)生找出關(guān)鍵詞，指名讀，師相機評價，指導(dǎo)朗讀。師板書：大 小 怒 笑 【設(shè)計意圖：充分的利用教材，以讀為主，讀中滲透學(xué)法?；谥心昙墝W(xué)生特點，采用由扶到放的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)閱讀能力?！浚ǘ┒x對話，細(xì)節(jié)拓展。師問：你知道省略號背后隱藏的意思嗎？ “你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿，————————————”指名補白。b出示“可我偏偏愛跟著你走，——————————”指名補白。？指名說，沒有人打斷臺風(fēng)的話呀，他為什么不說呢？指導(dǎo)體會省略號的作用也不相同。【設(shè)計意圖：語文姓“語”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，堅持和文本對話，勇于走進(jìn)文本深處，觸摸文本的靈魂，善于從文本中的字詞句甚至一個小小的標(biāo)點符號中去發(fā)現(xiàn)文本的空白，從作者寫出來的文字符號中去發(fā)掘未寫出來的“言外之意”“弦外之音”。抓住文中的省略號，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更深層次地理解文本?！浚砍鍪荆耗憧芍牢矣卸嘈腋?？——————，——————，——————————。你可知道我多愛看課外書？————————，———————，————————。指名說，師評價?！驹O(shè)計意圖：中年級要抓住典型句段進(jìn)行拓展練習(xí)，是學(xué)生學(xué)好語文最有效的方法。這兩個句段訓(xùn)練，不僅升華了孩子們的人文感悟，更豐富了他們的語言表達(dá)，促進(jìn)了語言的發(fā)展?！浚袥]有錯別字？什么叫“談笑風(fēng)生”？指名說。出示“風(fēng)”和“生”的解釋，讓學(xué)生選，選擇中，滲透詞語的學(xué)習(xí)法。學(xué)生隨老師齊寫“談笑風(fēng)生”，鞏固記憶“生”不能寫成“聲”。出示圖片，用“談笑風(fēng)生”造句?！驹O(shè)計意圖：詞語的學(xué)習(xí)運用有方法。為了解決詞語易錯現(xiàn)象，采用讓學(xué)生選擇字義的方法，滲透詞語的學(xué)習(xí)法?？磮D片說話，不僅降低了詞語運用的難度，也為言