【正文】 段　　（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。　　h、師小結(jié)。）　　g、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）　　樹(shù)木——（生齊：撐牢了）　　人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）　　能大體說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句　　人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了?！　、從這句話，你讀懂了什么？指名讀，表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的瘋狂、可惡。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。　?。?）學(xué)生自學(xué)?！　。?）指導(dǎo)有感情朗讀?！　。?）四人小組交流思考所得。　?。?）分角色朗讀?！　《?、走進(jìn)課文，觀看衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)的四次較量　　讀議體會(huì)第一、二自然段　　（1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么？　?。?）學(xué)生討論交流回報(bào)　　（3）你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎樣？（相機(jī)板書(shū)：狂妄自大）朗讀寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的樣子的句子。　?。ㄏ刃〗M討論，交流朗讀思考的收獲。指名每人讀一個(gè)自然段。）　　自由朗讀課文，要求讀正確。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音?！　煼蹲x課文，生按要求聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號(hào)；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽(tīng)，嘴巴也再讀，只是不出聲。生自由發(fā)言。）　　課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。）　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)2一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)　　板書(shū)“跟蹤”?！　。ㄈ~圣陶先生在幾十年前就指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”。）　?。ㄈ┩卣寡由欤骸　?xiě)一句話贊揚(yáng)小衛(wèi)星?！　】偨Y(jié)語(yǔ)：小衛(wèi)星厲害嗎？那么厲害的小衛(wèi)星是誰(shuí)制造的？（人類）對(duì)！是人類用科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的！所以，小朋友從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，將來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多有益于人類的東西?！　、臺(tái)風(fēng)那么狂暴，小衛(wèi)星有什么反應(yīng)呢？說(shuō)了什么？課件出示小衛(wèi)星說(shuō)的話，指名讀（相機(jī)板書(shū)：報(bào)告行蹤）　　c、你這么自豪是因?yàn)槭裁囱?？齊讀第六自然段剩下的內(nèi)容　　d、看畫(huà)面理解“談笑風(fēng)生”的意思，用“談笑風(fēng)生”造句?！　、默讀第5自然段，思考：臺(tái)風(fēng)有沒(méi)有把小衛(wèi)星甩掉？　　從課文中哪句話看出來(lái)？重點(diǎn)抓住“無(wú)意”“仍然”來(lái)理解。（相機(jī)板書(shū)：猛撲、撲不著）　?。?）男、女生對(duì)讀第4自然段（指導(dǎo)讀出臺(tái)風(fēng)的厲害，不可一世的語(yǔ)氣；衛(wèi)星的態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語(yǔ)氣）　　（這一環(huán)節(jié)我通過(guò)師生分角色讀，巧妙的把學(xué)生帶入角色，讓學(xué)生完全進(jìn)入課文，再來(lái)一次男女生分角色讀，更加深了學(xué)生對(duì)課文角色的體會(huì)?！　。?）課件出示小衛(wèi)星的話，師讀?！　、課件出示臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，生分角色讀，引導(dǎo)學(xué)生理解“盯住”“時(shí)刻”（相機(jī)板書(shū)：大聲嚷，笑了笑）　　學(xué)習(xí)第三至七自然段?！　∵^(guò)渡語(yǔ)：就這樣臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了四個(gè)回合的比賽！　　哇！衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的比拼肯定很精彩。跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（板書(shū)）　?。ㄕn一開(kāi)始，我通過(guò)自己富有感情的語(yǔ)言和形象的圖畫(huà)，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了，教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！”就這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)）　?。ǘ┚x課文：　　面對(duì)狂暴的臺(tái)風(fēng)，氣象衛(wèi)星害怕嗎？（相機(jī)板書(shū)：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星）讓我們來(lái)看看他們斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？請(qǐng)大家自由讀課文，找一找臺(tái)風(fēng)是怎么發(fā)動(dòng)攻擊的？衛(wèi)星又是如何應(yīng)對(duì)的？（生讀課文，分小組學(xué)習(xí)，合作完成教師的問(wèn)題）　?。ㄅ_(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)　　跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)1（一）談話激趣，直觀導(dǎo)入：　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？是的，咱們這兒也經(jīng)常刮臺(tái)風(fēng)的，臺(tái)風(fēng)對(duì)我們的生活造成了很大的危害。（相示出示臺(tái)風(fēng)造成危害的圖畫(huà)）但現(xiàn)在，聰明的人們已經(jīng)制造出了氣象衛(wèi)星，它為人們及時(shí)報(bào)道了臺(tái)風(fēng)的情況，使臺(tái)風(fēng)對(duì)人類的危害減少了許多，你們瞧！這就是氣象衛(wèi)星（相機(jī)課件出示氣象衛(wèi)星圖畫(huà)），這樣，通過(guò)談話激趣，導(dǎo)入本課，氣象衛(wèi)星是怎樣報(bào)道臺(tái)風(fēng)情況的呢？　　今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇有趣的科學(xué)童話：16。）　　在學(xué)生匯報(bào)完問(wèn)題答案后，我讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星一回合一回合的比拼進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)的意圖是想讓學(xué)生像在看動(dòng)畫(huà)片一樣的氛圍中學(xué)習(xí)，把每一個(gè)自然段都銜接起來(lái)，于是把讀貫穿始終，我是這樣做的：　　學(xué)習(xí)第一、二自然段。　　a、齊讀①②自然段?！　∵^(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了小衛(wèi)星這么一說(shuō)，臺(tái)風(fēng)可生氣了，誰(shuí)能找出一個(gè)表示臺(tái)風(fēng)生氣的詞　　（1）課件出示臺(tái)風(fēng)嚷的內(nèi)容，請(qǐng)一生面帶狂怒的表情讀，齊讀。氣象衛(wèi)星態(tài)度怎么樣？（堅(jiān)決）　?。?）引讀第4自然段：看到氣象衛(wèi)星態(tài)度那么堅(jiān)決，臺(tái)風(fēng)他怎么樣呀？劃出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的詞語(yǔ)。）　?。?）過(guò)渡語(yǔ)：猛撲是撲不到小衛(wèi)星了，臺(tái)風(fēng)就想把小衛(wèi)星怎么樣呢？（指名回答，板書(shū)：甩）　　a、全班齊讀課件出示的對(duì)話。（板書(shū)：甩不掉）　　c、課件出示小衛(wèi)星說(shuō)的話，師生分角色讀對(duì)話　?。?）過(guò)渡語(yǔ)：撲也撲不到小衛(wèi)星，甩也甩不掉小衛(wèi)星，這時(shí)候的臺(tái)風(fēng)會(huì)是怎樣的呢？　　a、引導(dǎo)全班讀第6自然段第一句話，（相機(jī)板書(shū)：撲向城市）畫(huà)出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)生演一演?！　W(xué)習(xí)第八自然段　　過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了前三輪比拼，最后臺(tái)風(fēng)怎么樣了？　　齊讀第八自然段（相機(jī)板書(shū)：泄氣而逃緊追不舍）　　小結(jié)　　齊讀全文，說(shuō)說(shuō)小衛(wèi)星的作用以及跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)?！　。ㄔ诮虒W(xué)本課時(shí)，我用課件出示臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的欲望，以讀貫穿全課，讓學(xué)生入情入境地讀，讓孩子去觸摸感性的形象，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，認(rèn)識(shí)到臺(tái)風(fēng)是有性格的，衛(wèi)星是有特點(diǎn)的，同時(shí)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了知識(shí)的熏陶，希望能將藝術(shù)的美和科學(xué)的真理和諧地統(tǒng)一到