跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。這樣有用嗎？ ?。ㄈW(xué)習(xí)五、六、七自然段。 ?。?）誰來讀臺風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀?！ ≌埻瑢W(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。）指名讀這句話。（生讀） 過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文?！ ⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運用“談笑風(fēng)生”造句?！ ∪喾纸巧首x這2個自然段?！ ∽杂衫首x1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 學(xué)生討論交流 練習(xí)有感情朗讀 ?。ǘ┳宰x表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。 教學(xué)過程： 一、錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福。 五、學(xué)習(xí)8自然段 在與衛(wèi)星的較量中，臺風(fēng)一次次敗下陣來，再也神氣不起來了?！保ǔ鍪菊n件） 學(xué)生扮演臺風(fēng)與衛(wèi)星，表演動作。 臺風(fēng)發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件） 衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺風(fēng)，我們看臺風(fēng)接下來怎樣做的？（出示課件） 分角色朗讀，讀出臺風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜?！ ∶鎸ε_風(fēng)的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾） 學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話?！ 「櫯_風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計4一、導(dǎo)入新課 小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事?！ W(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對話?！保ㄔu價語：瞧，小衛(wèi)星多自豪啊?。 ?．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。） “咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！ ?．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導(dǎo)學(xué)生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點。嘿嘿……” “可我偏偏愛跟著你走……” “哼，我要把你甩掉！” “想甩掉我？沒門兒！” “咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！薄 ?．指名學(xué)生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點提示語?！薄 靶|西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。） 4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。 “想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說?！ ∨_風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？” “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！ 斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！ 跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？” “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！ 。?）跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 ?。?）衛(wèi)星跟蹤著臺風(fēng)?！ ?．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子?！ 肮⒑?、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓(xùn)練學(xué)生語感?！ ∽x議體會第七、八自然段 ?。?）學(xué)生自讀，自學(xué)。） g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了） 樹木——（生齊：撐牢了） 人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點也不驚慌） 能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句 人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。所謂“累”，就是風(fēng)力減小?！ 。?）指導(dǎo)有感情朗讀?！ 。?）分角色朗讀?！ 。ㄏ刃〗M討論，交流朗讀思考的收獲。） 自由朗讀課文，要求讀正確?！ 煼蹲x課文，生按要求聽讀：聽準字音；標(biāo)出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。） 課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。 ?。ㄈ~圣陶先生在幾十年前就指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三”?！ 】偨Y(jié)語：小衛(wèi)星厲害嗎？那么厲害的小衛(wèi)星是誰制造的？（人類）對！是人類用科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的！所以，小朋友從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)更多的知識，將來發(fā)明創(chuàng)造出更多有益于人類的東西?！ 、默讀第5自然段，思考：臺風(fēng)有沒有把小衛(wèi)星甩掉？ 從課文中哪句話看出來？重點抓住“無意”“仍然”來理解?！ 。?）課件出示小衛(wèi)星的話，師讀。 過渡語：就這樣臺風(fēng)和衛(wèi)星進行了四個回合的比賽！ 哇！衛(wèi)星和臺風(fēng)的比拼肯定很精彩。跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計1（一）談話激趣，直觀導(dǎo)入： 導(dǎo)語：小朋友，你們見過臺風(fēng)嗎？是的，咱們這兒也經(jīng)常刮臺風(fēng)的，臺風(fēng)對我們的生活造成了很大的危害。） 在學(xué)生匯報完問題答案后，我讓學(xué)生對臺風(fēng)和衛(wèi)星一回合一回合的比拼進行學(xué)習(xí)，我設(shè)計的意圖是想讓學(xué)生像在看動畫片一樣的氛圍中學(xué)習(xí)，把每一個自然段都銜接起來，于是把讀貫穿始終，我是這樣做的： 學(xué)習(xí)第一、二自然段?！ ∵^渡語：聽了小衛(wèi)星這么一說，臺風(fēng)可生氣了，誰能找出一個表示臺風(fēng)生氣的詞 ?。?）課件出示臺風(fēng)嚷的內(nèi)容，請一生面帶狂怒的表情讀，齊讀。） ?。?）過渡語：猛撲是撲不到小衛(wèi)星了，臺風(fēng)就想把小衛(wèi)星怎么樣呢？（
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