【正文】 ：1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星時(shí)刻 氣象衛(wèi)星《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：。四、實(shí)踐應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)生字出示生字：盯哈監(jiān) 怒 厲吼設(shè)瘋 牢 泄你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個(gè)該怎么寫(xiě)呢？先在自練本上試寫(xiě)兩到三遍，再告訴大家書(shū)寫(xiě)的秘訣或需要提醒大家注意的地方?！肮?，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。（二）交流。二、精讀感悟（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生舒展猛然港灣 波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳 猛撲過(guò)來(lái)嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷哪些詞語(yǔ)你通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？過(guò)渡：還有一些詞語(yǔ)同學(xué)們暫時(shí)還不明白，沒(méi)關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入激趣：板書(shū)：跟蹤 指名正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？過(guò)渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。知識(shí)方面 學(xué)習(xí)方法方面 對(duì)科學(xué)的興趣等課的最后，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢(mèng)想》。課上到這里即將結(jié)束。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。你有哪些問(wèn)題呢？第一、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn)？衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？衛(wèi)星怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?。奎c(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。氣象衛(wèi)星沒(méi)隔二十五分鐘就向檢測(cè)站傳回信息，報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤。小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化。同學(xué)可不會(huì)這樣。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。【出示】面對(duì)臺(tái)風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點(diǎn)。思維拓展：兔兒見(jiàn)我（ ），行人見(jiàn)我( )……小結(jié)：由于作者抓住了臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體描寫(xiě)，讓我們分明看到了臺(tái)風(fēng)可怕的形象。感受排比句的特點(diǎn)。②讀臺(tái)風(fēng)的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？體會(huì)臺(tái)風(fēng)的可怕?！境鍪尽空n文第三自然段。③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng)？積累詞語(yǔ)：雷霆大怒，氣勢(shì)洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法。臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。狂暴的臺(tái)風(fēng)（1）老師也找到了這樣兩句。討論交流?？焖贋g覽課文，找出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，做上標(biāo)記。二、探究學(xué)習(xí)。老師按照故事順序編了一首順口溜。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì)，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)氣助詞的說(shuō)話練習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來(lái)思考、觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上，語(yǔ)言、動(dòng)作特色十分明顯，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對(duì)話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對(duì)話?！浚ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖：這幾組對(duì)話中，語(yǔ)氣助詞很有特點(diǎn)，一是能很好地幫助孩子讀好這些對(duì)話；二是通過(guò)朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)?！保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，小衛(wèi)星多自豪?。。?．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。）“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。）“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星?。靶|西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。3．指名學(xué)生朗讀含有語(yǔ)氣助詞的句子，老師利用評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。嘿嘿……”“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊。“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)?！?．指名學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語(yǔ)。”“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！薄靶|西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。】（三）第三次朗讀訓(xùn)練1．去掉提示語(yǔ)，直接展示四個(gè)回合的對(duì)話。（學(xué)生自由練讀。（師讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，生讀語(yǔ)言?！?．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語(yǔ)，讀提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！肮?！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！昂?，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去?！薄靶|西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。】（二）第二次朗讀訓(xùn)練1．標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。2．全班男女生分角色朗讀對(duì)話，比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利?！斑祝@里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊。臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”臺(tái)風(fēng)有些泄氣了。“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。嘿嘿……”“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。（一）第一次朗讀訓(xùn)練1．整體出示兩個(gè)人物對(duì)話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過(guò)程。（3）臺(tái)風(fēng)被【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合。（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……【設(shè)計(jì)意圖：是初讀情況再次檢查，也是對(duì)全文建立整體印象的過(guò)程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】。（1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖分析：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。正文：《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)人物性格特點(diǎn)?！肮?、哼、嘿嘿”等語(yǔ)氣助詞朗讀與運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話描寫(xiě)，了解衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。1．默讀課文，畫(huà)出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。（2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（1） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)。】二、深入學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對(duì)話。臺(tái)風(fēng)睡醒了?！薄靶|西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎?！昂?，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！肮?！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！?．對(duì)比朗讀文中修改的段落，體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)和直接描寫(xiě)的異同。可是，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了?！驹O(shè)計(jì)意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語(yǔ)在內(nèi)的人物四次對(duì)話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對(duì)話描寫(xiě)了解文章重點(diǎn)內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的。臺(tái)風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了?！跋胨Φ粑遥繘](méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。”臺(tái)風(fēng)有些泄氣了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。3．師生接讀。）4．這些詞有什么作用？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來(lái)。）【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師參與有關(guān)提示語(yǔ)的朗讀，可以幫助孩子體會(huì)人物性格特點(diǎn)，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助?！澳闶钦l(shuí)？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！驹O(shè)計(jì)意圖：去掉提示語(yǔ)，對(duì)話描寫(xiě)更簡(jiǎn)潔，并且提高了難度，方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果?！浚ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練1．再次出現(xiàn)對(duì)話描寫(xiě)，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語(yǔ)氣助詞。”“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎?！薄肮?！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！?．學(xué)生朗讀語(yǔ)氣助詞，體會(huì)語(yǔ)氣助詞的作用?！肮?，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：自以為是的臺(tái)風(fēng)確實(shí)很蠻橫?。昂?，我要把你甩掉！”（評(píng)價(jià)語(yǔ)：狂妄的臺(tái)風(fēng)對(duì)小衛(wèi)星不屑一顧?！保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)！臺(tái)風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。（師板書(shū)：哈 嘿嘿 哼 咦）4．“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說(shuō)話做準(zhǔn)備。（脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示）提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示。同桌上臺(tái)表演對(duì)話。】三、擴(kuò)展訓(xùn)練1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡(jiǎn)練的用途說(shuō)明，學(xué)生安靜觀察默讀。】2．利用語(yǔ)氣助詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！俊陡櫯_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：。，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）故事是怎樣把衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學(xué)知識(shí)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）直面臺(tái)風(fēng)。再讀這些句子，想一想，臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說(shuō)明理由。巨大的臺(tái)風(fēng)生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作，表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂暴。②比賽讀。（3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫(xiě)也可以，而且更生動(dòng)。①讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒，抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)?！a(bǔ)充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的可怕。照樣子說(shuō)話，加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí)。（二）自學(xué)衛(wèi)星。交流。①什么叫“嘲笑”？從這三個(gè)詞，你體會(huì)到什么？②如果說(shuō)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言里更多的是感嘆號(hào)！衛(wèi)星的話里則多句號(hào)。③誰(shuí)愿意來(lái)做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺(tái)風(fēng)無(wú)法影響。愛(ài)好科學(xué)的小朋友們也會(huì)進(jìn)行思考。聽(tīng)了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng)。三、鞏固延伸。誰(shuí)來(lái)幫老師總結(jié)一下這節(jié)課？可以從不同方面談?wù)勈斋@。知道作者是誰(shuí)嗎？我。板書(shū)設(shè)計(jì)：追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告瘋 狂 冷靜自豪《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。出示詞語(yǔ)。檢查課文朗讀。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。”抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)刻過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生3聽(tīng)寫(xiě)反饋。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問(wèn)題。衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？從哪句話看出來(lái)的？根據(jù)回答出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”提問(wèn)：這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎