【正文】 演一下他們的對(duì)話了，誰(shuí)想來(lái)？注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作哦?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了實(shí)現(xiàn)由讀向?qū)懙倪w移，抓住第六自然段，沒(méi)有臺(tái)風(fēng)的話這一情況進(jìn)行補(bǔ)白訓(xùn)練。c標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確。師出示寫話要求：a用上語(yǔ)氣詞。看圖片說(shuō)話，不僅降低了詞語(yǔ)運(yùn)用的難度，也為言說(shuō)表達(dá)創(chuàng)設(shè)了“場(chǎng)”?！驹O(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用有方法。學(xué)生隨老師齊寫“談笑風(fēng)生”，鞏固記憶“生”不能寫成“聲”?！浚袥](méi)有錯(cuò)別字？什么叫“談笑風(fēng)生”？指名說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)要抓住典型句段進(jìn)行拓展練習(xí)，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文最有效的方法。你可知道我多愛(ài)看課外書？————————，———————，————————。抓住文中的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺(tái)，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更深層次地理解文本。？指名說(shuō)，沒(méi)有人打斷臺(tái)風(fēng)的話呀，他為什么不說(shuō)呢？指導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用也不相同。嘿嘿，————————————”指名補(bǔ)白。】（二）二讀對(duì)話，細(xì)節(jié)拓展。師板書：大 小 怒 笑 【設(shè)計(jì)意圖：充分的利用教材，以讀為主，讀中滲透學(xué)法。】：默讀課文，邊讀邊找，用“——”畫出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話，用“~~~~”畫出衛(wèi)星說(shuō)的話，數(shù)一數(shù)共有幾次對(duì)話？，學(xué)生找出關(guān)鍵詞，指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀?！?.“嚷”字還可以換成什么詞呢？作者為什么用“嚷”？體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。在課堂教學(xué)中，老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。想想，我們要注意哪些詞就能讀好對(duì)話了？指名說(shuō)，抓住“大聲嚷道”、“笑了笑”，讀出情感?！慷?、品讀對(duì)話，層層深入（一）一讀對(duì)話，由扶到放1．這篇科普童話故事，語(yǔ)言描寫很多，很生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、由題切入，復(fù)習(xí)回顧 ，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：1．實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移，會(huì)用提示語(yǔ)寫好人物語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。3．實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移，不僅會(huì)讀、讀好對(duì)話，還要會(huì)寫。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。全文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很適合三年級(jí)小學(xué)生閱讀。課后，請(qǐng)同學(xué)們找找課外書的介紹，選擇一種衛(wèi)星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛(wèi)星的自述。小練筆：其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。作業(yè)設(shè)計(jì)：正確、流利、有感情地朗讀課文?？茖W(xué)家發(fā)明的人造衛(wèi)星還有很多。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。讓人們及早做好準(zhǔn)備，減少了臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難。根據(jù)學(xué)生回答，教師指著板書小節(jié)：臺(tái)風(fēng)雖然強(qiáng)大，但小小的衛(wèi)星并不怕它。齊讀最后一小節(jié)。四、學(xué)習(xí)第三段（第八小節(jié)）幾次較量，臺(tái)風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺(tái)風(fēng)。（板書：及時(shí)報(bào)告）（3）臺(tái)風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤呢？大屏幕出示衛(wèi)星云圖，（讀資料）這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)。（2）這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？（3）奇怪，可怕的臺(tái)風(fēng)來(lái)了，大家怎么一點(diǎn)都不驚慌？學(xué)習(xí)第七小節(jié)?！保?）說(shuō)說(shuō)大家看到了什么樣的臺(tái)風(fēng)？讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)（個(gè)讀）（2）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干什么壞事呢？（學(xué)生想象描述）臺(tái)風(fēng)瘋狂，處處遭殃。小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤下，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。這樣有用嗎？（二）、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？它想干什么？出示第五小節(jié)的第一句話，臺(tái)風(fēng)的話該怎么讀？說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。（指導(dǎo)讀“偏偏”）這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。②臺(tái)風(fēng)確實(shí)很厲害，誰(shuí)見(jiàn)了他都害怕，補(bǔ)充句式練習(xí)：云兒見(jiàn)我，鳥(niǎo)兒見(jiàn)我，見(jiàn)我......③風(fēng)沒(méi)有把小小的衛(wèi)星放在眼里，“嘿嘿......”他還想對(duì)衛(wèi)星說(shuō)什么？ ④讓我們來(lái)讀出他狂怒的樣子。（狂怒）多媒體出示，讀出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。三、學(xué)習(xí)第二段（3—7小節(jié)）過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)衛(wèi)星要跟蹤、監(jiān)視自己，臺(tái)風(fēng)是怎么樣的呢？（一）、學(xué)習(xí)3—4小節(jié)自讀3—4小節(jié)。臺(tái)風(fēng)猛然看見(jiàn)天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？從哪里看出？（大聲嚷道）誰(shuí)來(lái)像臺(tái)風(fēng)一樣嚷？氣象衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)態(tài)度怎樣？如何讀出來(lái)。過(guò)渡：衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)課文。同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了16課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。完成本課“補(bǔ)充習(xí)題”第一二題。書寫本課習(xí)字冊(cè)。交流記憶字形的方法。師生評(píng)議。（開(kāi)火車領(lǐng)讀）三、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段自由輕聲讀。出示詞語(yǔ)，指名讀。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛(wèi)星能戰(zhàn)勝大臺(tái)風(fēng)的概念，從而激發(fā)學(xué)生從喜愛(ài)衛(wèi)星到愛(ài)上科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的情感。這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……板書設(shè)計(jì)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星威脅 偏偏愛(ài)跟著跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高狂奔 甩掉 仍緊跟暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告泄氣 又緊跟教學(xué)后記：孩子們喜歡聽(tīng)童話故事，愛(ài)看童話故事也愛(ài)讀童話故事。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。同學(xué)們你們知道嗎？對(duì)話就是人物之間用語(yǔ)言進(jìn)行交流的一種方式，描寫時(shí)要注意說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，你知道這些詞語(yǔ)寶寶是寫誰(shuí)的嗎？我們共同完成這道題。讀好最后一句。（早報(bào)告）第五次較量（學(xué)習(xí)第8自然段）①、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去?！雹?、臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語(yǔ)。第二次較量（學(xué)習(xí)第4自然段）此時(shí)臺(tái)風(fēng)采取的行動(dòng)是什么？而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？第三次較量（學(xué)習(xí)第5自然段）①、臺(tái)風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。請(qǐng)我們的臺(tái)風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)科普小童話《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？相信你一定會(huì)有新的收獲。你有什么好辦法記住它們嗎？指導(dǎo)寫字。四、學(xué)習(xí)生字。”抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）指名讀這段。（三）學(xué)生自讀課文，（四）問(wèn)：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。指名分段讀。出示詞語(yǔ)，指名讀。說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述。3．說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。第一篇：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。，學(xué)寫對(duì)話提高寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入板書：跟蹤知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知自由大聲朗讀。檢查生字讀音。三、精讀感悟第一、二自然段（一）評(píng)價(jià)學(xué)生讀書。（二）指名交流?！肮毙⌒切切α诵φf(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。板書：時(shí)刻過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。出示生字。五、布置作業(yè)。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》二、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星用自己喜歡的方式讀第2自然段，讀完之后說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ？三、精讀感悟自由朗讀38自然段，用“——”劃出直接描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？他們之間有幾次較量？結(jié)果怎樣？第一次較量（學(xué)習(xí)第3自然段）①、臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味？有一個(gè)描寫臺(tái)風(fēng)神態(tài)的詞。他對(duì)衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？②、是呀，臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？說(shuō)話訓(xùn)練③、分角色朗讀第一次較量。②、衛(wèi)星呢？怎么辦的？③、男女生對(duì)讀第三次較量第四次較量（學(xué)習(xí)第7自然段）①、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。③、一起自豪地讀一讀第七自然段。②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺(tái)風(fēng)的工作還沒(méi)結(jié)束。齊讀③、總結(jié)四、積累詞語(yǔ)。五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的38小節(jié)中的對(duì)話部分。布置作業(yè)回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。小練筆：寫一段對(duì)話。我便利用孩子們這一年齡段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們分別扮演臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，通過(guò)雙方之間的對(duì)話，讓孩子們?cè)谧x中感悟到任務(wù)的性格特點(diǎn)，抓住臺(tái)風(fēng)語(yǔ)態(tài)、氣勢(shì)的變化，突出衛(wèi)星的重要作用，通過(guò)臺(tái)風(fēng)在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類帶來(lái)災(zāi)害的對(duì)比，再次突出衛(wèi)星的作用重要。第二篇：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第一課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片等 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課激趣：板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字詞自由大聲朗讀。出示：盯住 監(jiān)視 設(shè)在 避進(jìn) 厲害 撐牢嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲有這么多人想讀??？那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。指名分自然段試讀課文。四、指導(dǎo)寫字出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察字形。（你是怎么記住這些字形的？）指名說(shuō)說(shuō)哪些字在書寫時(shí)要注意？學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片、錄音等 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。二、學(xué)習(xí)第一段（12小節(jié)）自讀1—2小節(jié)，思考：讀后你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書畫出巨大的臺(tái)風(fēng)和小小的氣象衛(wèi)星。男女生分讀。交流。①臺(tái)風(fēng)覺(jué)得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚兒、船兒、樹(shù)兒的詞句來(lái)感受臺(tái)風(fēng)的狂傲。臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。分角色讀好臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話。學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的可惡?jiǎn)幔浚榉亲鞔?、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）（3）臺(tái)風(fēng)多么可怕，它想摧毀一切，破壞我們的家園，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（個(gè)讀、齊讀）臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？（1）引讀：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩——樹(shù)木——人們——。（1）交流：原來(lái)，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會(huì)向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來(lái)了，做好了充足的準(zhǔn)備。（2）根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。（4）自豪地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)？自己練練吧！齊讀第七自然段。氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。課文學(xué)到這里，大家一定對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有所了解，說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。它在距離地面300千米的高空時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，不管臺(tái)風(fēng)跑到哪里，都緊緊地跟蹤著，每隔25分鐘向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤。你們知道衛(wèi)星是誰(shuí)造出來(lái)的嗎？（科學(xué)家）所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。五、課后拓展。除了氣象衛(wèi)星之外，還有感興趣的同學(xué)課后可以找一些來(lái)了解了解。完成“補(bǔ)充習(xí)題”上有關(guān)作業(yè)。比如：導(dǎo)航衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、通信衛(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來(lái)，忠實(shí)地為人類服務(wù)。板書設(shè)計(jì)：１６跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星巨大 時(shí)刻厲害 偏偏暴跳如雷 仍然 談笑風(fēng)聲泄氣 自豪又第三篇：《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)明光市逸夫小學(xué) 湯 麗設(shè)計(jì)理念：本課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對(duì)話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。因此，我從興趣入手，以品讀對(duì)話為重點(diǎn)，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營(yíng)造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開(kāi)放、生成的特點(diǎn)。2．體會(huì)文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。2．體會(huì)文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。？主要寫誰(shuí)？寫衛(wèi)星什么事呢？?jī)H僅是跟蹤嗎？（板書：監(jiān)視、報(bào)告，指導(dǎo)寫“監(jiān)”指出易錯(cuò)處）再指名說(shuō)說(shuō)這篇文章主要說(shuō)了什么事？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)審題，引導(dǎo)學(xué)生善于從課文中尋找關(guān)鍵詞來(lái)概括課文內(nèi)容，教學(xué)學(xué)生把一篇文章讀成一句話的本領(lǐng)。有誰(shuí)知道怎樣才