【文章內(nèi)容簡介】 畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作。進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作；在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作；或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語文教師的方向發(fā)展，依據(jù)個人志趣尋求就業(yè)。主要課程：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論、對外漢語教學(xué)概論等。院校推薦：北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)和上海外國語大學(xué)是80年代國家教委首批批準(zhǔn)的四所開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校，目前，這四所學(xué)校在對外漢語方面的教學(xué)科研水平的整體實力，仍居國內(nèi)前列。北京語言大學(xué)是我國目前唯一一所專門承擔(dān)對外漢語教學(xué)的大學(xué)，其課程設(shè)置、教學(xué)水平、教師水平、教材開發(fā)、教學(xué)實踐等方面的綜合實力是國內(nèi)最強的。華東師范大學(xué)是國家對外漢語教學(xué)基地，也是國務(wù)院僑辦的華文教學(xué)基地，其對外漢語專業(yè)屬國家級特色專業(yè)。暨南大學(xué)則在港澳臺地區(qū)和東南亞享有盛譽，具有地緣優(yōu)勢。其他院校包括北京第二外國語學(xué)院、湖南師范大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、四川外語學(xué)院、天津外國語大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)等。（天學(xué)網(wǎng)整理）第三篇：對外漢語專業(yè)教師就業(yè)現(xiàn)狀及其原因分析對外漢語專業(yè)教師就業(yè)現(xiàn)狀及其原因分析摘要：隨著中國國際地位的提高以及漢語熱在全球的蔓延，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)與日俱增。在這種國際形勢下，對外漢語專業(yè)業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，但是對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。關(guān)鍵詞： 對外漢語就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)率低 門檻高“漢語”這個熱門詞匯已經(jīng)以我們意想不到的速度在到世界各國流行起來，隨之而來的就是世界各國學(xué)習(xí)漢語熱情的高漲，孔子學(xué)院如雨后春筍般在世界各國建立，相應(yīng)的對外漢語專業(yè)猶如一匹黑馬，異軍突起。然而在這種好的背景下，對外漢語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。對外漢語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及原因一、對外漢語畢業(yè)人數(shù)多，需求量少，一次性就業(yè)率低，畢業(yè)生就業(yè)壓力大第一、開設(shè)對外漢語專業(yè)課程的高校增多，招生人數(shù)也是逐年遞增，但對對外漢語教師的需求量低。據(jù)新華社電，中國對外漢語專業(yè)教育自1985年開始以來發(fā)展迅猛，全國已有開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校285所，每年招生人數(shù)達(dá)15000人，在校學(xué)生已達(dá)38000多人。并且每年專業(yè)招生人數(shù)都在遞增。這么龐大的學(xué)生數(shù)量必然會對對外漢語畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生壓力。第二、國內(nèi)對外漢語教師招聘人數(shù)少，許多畢業(yè)生找工作時都發(fā)出了這樣的感慨：“在招聘會上，根本就找不到需要我們專業(yè)的工作”。由于內(nèi)地留學(xué)生人數(shù)不是很多，所以對對外漢語教師招聘的數(shù)量不是很大，這就導(dǎo)致了內(nèi)地高校對外漢語專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率普遍較低，有的甚至不足40%，這就意味著有一半以上的畢業(yè)生一畢業(yè)就等于失業(yè)。二、專業(yè)不對口，畢業(yè)生真正從事對外漢語教學(xué)的人很少，而轉(zhuǎn)向了文秘、翻譯、對外貿(mào)易、小學(xué)初中教師等行業(yè)第一，對外漢語專業(yè)對口率很低，近期據(jù)媒體調(diào)查報道，對外漢語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對口率竟然不足10%，簡直排在眾多專業(yè)對口率之末。第二、學(xué)生的就業(yè)渠道不順暢、形式單一化，畢業(yè)生從事該領(lǐng)域工作的人數(shù)逐年下降。以北京語言大學(xué)為例，截止到2000年，北京語言大學(xué)對外漢語專業(yè)進(jìn)入高等院校從事對外漢語相關(guān)工作的本科畢業(yè)生占該專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)的32%左右，但近二年這個數(shù)字下降到20%。最權(quán)威的的對外漢語專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生從事相關(guān)領(lǐng)域的人數(shù)都在下降，可以想象其他開設(shè)對外漢語專業(yè)的院校的學(xué)生的就業(yè)情況。他們大多數(shù)都轉(zhuǎn)向了其他行業(yè)，比如文秘、翻譯、對外貿(mào)易、小學(xué)初中教師等。第三、缺乏國家政策有力支持和引導(dǎo)。想要從事對外漢語教學(xué)就必須要有對外漢語教師資格證，而我國還沒有恢復(fù)對外漢語教師資格證的認(rèn)定。這就使對外漢語專業(yè)的學(xué)生到國外從事對外漢語教學(xué)的幾率大大減小。雖然最近幾年政府大力支持對外漢語教學(xué)的建設(shè)，但是國家的政策主要傾向于以京、津、滬、寧、穗五大城市為代表的沿海地區(qū)以及東北、西北、西南等沿邊少數(shù)民族地區(qū)，對內(nèi)地的對外漢語專業(yè)的發(fā)展缺乏足夠的重視，這就導(dǎo)致了內(nèi)陸許多學(xué)生缺少實習(xí)的機會，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。三、從事對外漢語教師門檻高，使畢業(yè)生望而生畏，迫使畢業(yè)生放棄本專業(yè)，學(xué)生缺乏個性，沒有競爭力第一、對外漢語教師門檻高，從事對外漢語教學(xué)對教師素質(zhì)要求高，現(xiàn)階段的畢業(yè)生還很難達(dá)到。對外漢語專業(yè)的學(xué)生處在一個很尷尬的形勢下“英語水平比英語專業(yè)的學(xué)生差，文學(xué)水平比漢語言文學(xué)專業(yè)差” 作為一個傳播中華文化的使者，需要有過高的文化修養(yǎng)和專業(yè)知識和外語能力，而我們現(xiàn)在或缺的就是這些。作為一名合格的對外漢語教師要掌握扎實的漢語語言文字學(xué)知識，通曉中國歷史地理文化，作為一名教師還要掌握一定的教育學(xué)及心理學(xué)知識，要有較強的交際能力，以及形體和語言表達(dá)能力，雖然國外對對外漢語教師的需求量大，但是許多國外的學(xué)校仍熱會對自己需要的漢語教師有一定的要求，要想出國從事漢語教學(xué)，還得通過考試和應(yīng)聘。這些高的素質(zhì)要求對于一個本科畢業(yè)生來說相當(dāng)難，有些研究生和博士生都無法具有這些素質(zhì)，何況是一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，這就導(dǎo)致許多畢業(yè)生望而生畏放棄了自己的專業(yè)，而選擇了素質(zhì)要求相對低的行業(yè)。第二、各高校對外漢語專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式單一化，專業(yè)針對性不強，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對專業(yè)的認(rèn)同感。有關(guān)調(diào)查顯示，有71%的院校處于社會市場