【正文】 次對外漢語專門人才；以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級人才。比如去國外孔子學(xué)院去當(dāng)教師，去國外開設(shè)漢語課程的學(xué)校當(dāng)教師，去國外當(dāng)對外漢語志愿者，在國外進(jìn)行對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在國外漢語培訓(xùn)班任教，在國內(nèi)從事對外漢語教師培訓(xùn)工作，在國內(nèi)進(jìn)行對外漢語教學(xué)工作，在國內(nèi)從事對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，在國內(nèi)做對外漢語家教輔導(dǎo)兼職工作??在漢語世界網(wǎng)站上，常年招聘對外漢語教師、對外漢語志愿者、家庭接待留學(xué)生，且需求數(shù)量大，為我們的提供了龐大的就業(yè)平臺。想必在未來的發(fā)展中，孔子學(xué)院的數(shù)量會越來越多。在美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目之一。以青島濱海學(xué)院為例，該學(xué)院對外漢語專業(yè)在原有的培養(yǎng)模式下開設(shè)了專業(yè)實(shí)踐課和接待留學(xué)生夏令營的活動。三、從事對外漢語教師門檻高，使畢業(yè)生望而生畏，迫使畢業(yè)生放棄本專業(yè)，學(xué)生缺乏個性，沒有競爭力第一、對外漢語教師門檻高，從事對外漢語教學(xué)對教師素質(zhì)要求高，現(xiàn)階段的畢業(yè)生還很難達(dá)到。第二、學(xué)生的就業(yè)渠道不順暢、形式單一化，畢業(yè)生從事該領(lǐng)域工作的人數(shù)逐年下降。然而在這種好的背景下，對外漢語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。院校推薦：北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)和上海外國語大學(xué)是80年代國家教委首批批準(zhǔn)的四所開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校，目前，這四所學(xué)校在對外漢語方面的教學(xué)科研水平的整體實(shí)力，仍居國內(nèi)前列。因此，在未來，我國會更加重視對外漢語教育人才的培養(yǎng)。, 多渠道拓寬就業(yè)路子。在中小學(xué)從事語文或英語教學(xué)工作。對外漢語專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本理論和知識, 受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練, 并且能夠熟練地掌握英語, 勝任翻譯、文秘等工作。該專業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后，走上了對外漢語教學(xué)工作崗位。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。從2004 年至今, 已有96個國家建立了322所孔子學(xué)院和369孔子課堂。在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時，還要加強(qiáng)對外漢語教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習(xí)，為將來的教學(xué)工作積累豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。語言是民族文化的重要載體，同時本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語必然同時傳播中國文化。但目前為止這兩方面的研究還很不充分，沒有很好地建立起自己的學(xué)科體系。對外漢語專業(yè)不是簡單地等于“外語＋漢語”。同時為了提升中國的“軟實(shí)力”，國家高度重視漢語的對外推廣，出臺了一系列鼓勵措施。作為一門交叉應(yīng)用型學(xué)科，它在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的語言文學(xué)專業(yè)。由于教學(xué)對象是外國人，所以教師在教學(xué)過程中不可避免地需要使用外語即學(xué)生的母語，來解釋一些漢語問題。具體來講，對外漢語教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)首先要突出漢語本體知識的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握漢語的語音、詞匯、語法、文字的基本知識。這些構(gòu)成我們民族文化精髓的部分在你未來的教學(xué)和文化交流工作中肯定會大有幫助。最好適當(dāng)?shù)剡x修各類公選課。國家漢辦估計截至到2010年年底海外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)達(dá)1億。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、陜西外國語大學(xué)等校每年均有三十至五十個漢語國際教育碩士培養(yǎng)名額。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)各種專業(yè)以前的大學(xué)預(yù)備班等。在擇業(yè)時心態(tài)要平和穩(wěn)定, 對于實(shí)際工作不要過于理想化, 而應(yīng)腳踏實(shí)地做好每一個細(xì)節(jié), 不被輿論所左右。[參 考 文 獻(xiàn)]〔C〕.上海: 上海外語教育出版社, 〔M 〕.北京: 商務(wù)印書館, 〔M 〕.北京: 教育科學(xué)出版社, 〔M 〕.北京: 北京語言文化大學(xué)出版社, 〔J 〕.世界漢語教學(xué), 2001第二篇：對外漢語專業(yè)就業(yè)分析高考熱門專業(yè)推薦【對外漢語】（天學(xué)網(wǎng)整理）就業(yè)前景：“如果想領(lǐng)先別人，那就學(xué)習(xí)漢語吧！”這是美國《時代周刊》亞洲版對“漢語熱”的評論，從中可以看出漢語在全球的影響正持續(xù)升溫。從事對外文化交流工作。暨南大學(xué)則在港澳臺地區(qū)和東南亞享有盛譽(yù)，具有地緣優(yōu)勢。并且每年專業(yè)招生人數(shù)都在遞增。他們大多數(shù)都轉(zhuǎn)向了其他行業(yè)，比如文秘、翻譯、對外貿(mào)易、小學(xué)初中教師等。這些高的素質(zhì)要求對于一個本科畢業(yè)生來說相當(dāng)難，有些研究生和博士生都無法具有這些素質(zhì)，何況是一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，這就導(dǎo)致許多畢業(yè)生望而生畏放棄了自己的專業(yè)，而選擇了素質(zhì)要求相對低的行業(yè)。這種課程的開設(shè)和活動的開展，提高了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力，更總要的是同學(xué)們愛上了自己的專業(yè)，專業(yè)認(rèn)同感明顯提高了。在這種內(nèi)外形勢的大好的情況下，對對外漢語教師的數(shù)量要求也在不斷的上升，對外漢語教師的缺失成為這種形勢發(fā)展的瓶頸，所以作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生有良好的就業(yè)大環(huán)境，必然我們的就業(yè)壓力與其他專業(yè)相比要小的多。不僅北語留學(xué)生生人數(shù)眾多，在中國各地著名大學(xué)里，留學(xué)生人數(shù)也是相當(dāng)可觀的。機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人，機(jī)會隨時存在，你是否已經(jīng)擁有了抓住機(jī)會的勇氣呢？作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，我們是幸福的；作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，我們是自豪的。主干課程主干學(xué)科：中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)主要課程：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究；語言學(xué)概論、對外漢語教學(xué)概論等。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。