對外漢語漢字學教案范文(編輯修改稿)
2025-10-10 20:05 本頁面
【文章內容簡介】 ）形要求學生能找出“休、林、明、看”中學過的獨體字；要求學生能認得“休、林、明、看”的字形。要求學生在老師的帶領下，會寫“休、林、明、看”這四個字，并且筆順正確。（三）義通過“由象及形，由形及意”，使學生理解“人、木、日、月、手、目”分別合體而成的會意字的意義；三、教學重點和難點（一）形獨體字“人”寫成“休”字的“亻”；“林”的偏旁“木”，“乀”寫成“丶” ；“看”的“手”的“亅”寫成“丿”（二）義“人、木、日、月、手、目”組成合體字后每個部件如何表達合體字的意義四、教學方法直觀法：多媒體課件教學五、教學過程（一）復習檢查：認一認，憶一憶請學生到黑板前來，以課件中顯示的象形字作為提示，在黑板上寫出對應的漢字；全班的學生對照著課件，一起批改黑板上的答案，并一邊朗讀，手一邊憑空寫字（二）導入新課“休”字的講解（1）PPT打出“亻”+“木”，首先講解“亻”是“人”改寫而來的；（2）給定一個提示：假定“亻”是“直立的人”。讓學生自由討論“亻”與“木”之間可以有些什么樣的關系；（3）講解“亻”與“木”合體后的意義，引入新字“休”；（4）老師在黑板上一筆一劃寫“休”字，同時課件播放動態(tài)筆畫，學生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；（5）重點教授“休”的偏旁“亻”不能寫成“人”；（6）請學生到黑板上試寫，其他學生在批改的同時也再次練習?！傲帧弊值闹v解（1）由象及形，在黑板上板書：；（2）寫出兩個“木”字，利用英語語法：一個就是wood；兩個或者以上就是woods，兩個“木”加起來，引出新字“林”；（7）（3）一邊齊讀“l(fā)237。n”，老師在黑板上一筆一劃寫“林”字，同時課件播放動態(tài)筆畫，學生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；（8）重點教授“林”字偏旁“木”的最后一筆由“乀”寫成“丶”。“明”字的講解（1）PPT打出“日”+“月”，引出新字“明”；（2）講解“日”與“月”合體后的意義；（3）老師在黑板上一筆一劃寫“明”字，同時課件播放動態(tài)筆畫，學生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；（4）請學生到黑板上試寫，其他學生在批改的同時再次練習?！翱础弊值闹v解（1）按照PPT的提示，請同學上講臺做出該象形字的動作；（2）全班把手放在眉毛附近做“看”的動作，老師解釋“手”+“目”合體后的意義，引出新字“看”；（3）請同學上黑板試寫“看”字，要求其他同學批改并找出“看”的“手”與獨體字“手”之間的不同；（4）老師在黑板上一筆一劃寫“看”字，同時課件播放動態(tài)筆畫，學生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；（三）新課小結（1）整體回顧本課堂學習的四個合成字；（2）以提問形式回顧，在寫“休、林、明、看”四個字的時候，應該注意哪些筆畫第三篇：對外漢語教學 漢字教學教案對外漢語教學 漢字教學教案執(zhí)行人：王林慧（021）一、教學對象：一年級留學生二、教學課時：2課時三、教學內容：課文中漢字的讀音結構寫法；全文內容。四、教學目標：通過講解，讓學生了解，掌握，學會分析漢字結構，掌握課文的漢字字讀音，以及課文內容。五、教學方法：板書展示法；師生互動法；課堂練習法；朗讀法。六、教學過程：同學們，在開始今天的教學之前，我們先來看看這幾個幾個生字。（1）從結構認識字形 獨體字：北 京 言 比合體字(部件》=2)：怎 樣 覺 得 法 聽 說 較 容 易 但 讀 寫 新 屋 班（2）從合體字的結構認識字形上下結構：怎 容 易 寫 覺乍 心 宀 谷 日 勿 冖 與 見 左右結構：樣 得 法 聽 說木 羊 彳氵 去 口 斤 讠 兌 較 但 讀 新 車 交 亻 旦 讠 賣 親 斤 半包圍結構：屋（尸 至）左中右結構：班（王 ？ 王）此外還有左中右（做——亻古 攵）、上中下（意——立 日 心）、全包圍（困——口 木）結構。(3)由歌謠認記漢字北： 匕 東西北 京：一點一橫小口京言：一點三橫扁口言怎：乍心南北怎樣：木羊東西樣覺：三點一冖見驚覺得：雙人立于左 寸字頭上又一日法：氵去 化為法聽：口斤聽說：讠（言）兌說比：兩只匕首比長短（4）詞組搭配認記北：北京 北方 覺：覺得 覺醒京：北京 汴京（開封）得：舍得 得失言：語言
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