【文章內(nèi)容簡介】 的理解和使用。2 理解課文內(nèi)容并且清楚地了解課文介紹的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)詞匯：留戀、動(dòng)人、伴隨、青春、喜愛、創(chuàng)作、自豪 課時(shí)安排：第1課時(shí)：（1）學(xué)習(xí)1—16 生詞（2）課文通讀（3）根據(jù)課文內(nèi)容提問 教學(xué)步驟：一、放《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受這首歌，并由這首歌引入課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生詞116 1 領(lǐng)讀生詞。2 生詞逐一講解：（1）西部：畫地圖講解。擴(kuò)展：東部：與西部相對(duì)。西方：除了表示方位以外還多指歐美等國家。東方：除了表示方位以外還多指亞洲等國家。（2）歌王：唱歌唱的最好的人，多指男性。擴(kuò)展：歌后（與“歌王”相對(duì)的女性）（3）帳篷：圖片展示講解。（4）留戀：舍不得離開或舍棄。例：留戀家鄉(xiāng)使人留戀廣州是我最留戀的城市。請(qǐng)學(xué)生造句。（5）張望：向四周看，向遠(yuǎn)處看。例：四處張望張望了半天他考試開始不久就四處張望。擴(kuò)展：東張西望（6）民歌：人們中間口頭流傳了很久的歌曲，一般具有地方特點(diǎn)。用“在那遙遠(yuǎn)的地方”和“阿里山的姑娘”兩首歌來具體說明。（7）玫瑰：情人節(jié)送的花。（8）動(dòng)人：使人感動(dòng)例：動(dòng)人的歌曲動(dòng)人的畫面動(dòng)人的故事請(qǐng)同學(xué)造句。（9）歌曲例：一首歌一首歌曲（10）伴隨：跟??在一起，跟隨例：洋娃娃伴隨我長大。伴隨著優(yōu)美的音樂，舞蹈演員跳起舞來。（112）中年、老年：用年齡圖示說明。（13）青春：①青年時(shí)期②青年時(shí)期的狀態(tài)例：奉獻(xiàn)青春浪費(fèi)青春老樹恢復(fù)了青春。同學(xué)們都充滿了青春的活力。（14）喜愛：喜歡例：我喜歡他。（正確）我喜愛他。（錯(cuò)誤）（15）創(chuàng)作：創(chuàng)造性地寫。例：創(chuàng)作歌曲創(chuàng)作小說創(chuàng)作目的創(chuàng)作要求（16）自豪：因?yàn)樽约夯蛩巳〉玫某煽兌械焦鈽s，感到了不起。比較：自豪和驕傲同：均有“因?yàn)樽约夯蛩巳〉玫某煽兌械焦鈽s，感到了不起”的意思。異：“驕傲”比“自豪”多了一個(gè)“自以為了不起，看不起別人”的意思。擴(kuò)展：驕傲虛心（互為反義詞）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。請(qǐng)同學(xué)造句。三、課文通讀（第1段、第2段）老師和學(xué)生一起朗讀。四、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題 王洛賓是做什么的？ 為什么王洛賓的歌曲如此優(yōu)美？聽課記錄（第一次）季狄0532024054 時(shí)間：6月15日 星期四 上午4節(jié) 班級(jí)：中上馬新欽教學(xué)內(nèi)容：第十二課 第十三課生詞 教學(xué)步驟：（一）第一節(jié)課： 講解第十二課P198詞語：興、賭、湊、騙、仔細(xì)、信任、種類、喘氣、嫉妒。首先解釋詞語意思，然后舉例說明用法，最后和學(xué)生一起讀或請(qǐng)同學(xué)讀課文中的例子。（1）興例：興旅行結(jié)婚。（2）賭例：賭博不好。把老婆孩子都賭丟了。（3）湊例：這套雜志湊了半個(gè)月才湊齊。（4）騙例：他們利用虛假廣告到處騙人。老師讓學(xué)生讀課文中的例句。（5）仔細(xì)反義詞：馬虎（6）信任信任 + WHO例：這個(gè)人很好，我們很信任他。老板信任工人。（上級(jí)對(duì)下級(jí)）（7）種類例：人種（黃色、黑色、白色）商品的種類大大增加了。種類豐富。（8）喘氣例：氣管炎擴(kuò)展：妻管嚴(yán)（9）嫉妒 ≠ 羨慕 講解第十二課P208語法點(diǎn)：另/另外，萬一，由，哪怕 ?? 也 ??。（1）另 + V（一個(gè)字）另外 + 選擇/選例：另選一個(gè)時(shí)間。另找一天。（2）萬一例：他太年輕了，萬一出事了，就麻煩了。（3）由 + WHO + 管/負(fù)責(zé)（4）哪怕 ?? 也= 即使 ?? 也例：哪怕今天晚上不睡覺，也要趕出這篇稿子。（二）第二節(jié)課： 講解第十三課生詞：神奇、傳說、所、去世、瓷器、制品、踏、游子、引人注目、市長、得意、職員、同事、盡快、投產(chǎn)、天昏地暗。首先解釋詞語意思，然后舉例說明用法，部分生詞請(qǐng)學(xué)生造句。（1）神奇：奇特，不常見到的。例：神奇的教練老師講了一個(gè)中國古代的故事，是關(guān)于呂洞賓的神奇的手的，并根據(jù)故事擴(kuò)展了“貪得無厭”這個(gè)成語。（2）傳說例：剛講的故事就上神奇的傳說。（3）所所 + V（兩個(gè)字）例：我被他所吸引。= 我被他吸引。我們被他所欺騙了。老師聯(lián)系課文后面的語法點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。（4）去世：死（5）瓷器“china”瓷器在中國古代很有名，所以用中國的名字來命名。（6）制品：制作的產(chǎn)品例：玻璃制品豆制品（7）踏：踩老師用動(dòng)作示范。（8）游子：離開家鄉(xiāng)到別的地方去住，去工作的人。游子 ≠ 游客（9）引人注目：吸引人例：他很引人注目。（10）市長擴(kuò)展：省長國家——省——地區(qū)/市（縣）——區(qū)（11）得意：很高興，滿意，有驕傲的意思。例：得意洋洋考試考了好成績，得意洋洋。（12）職員：職工（13）同事：在一起工作的人擴(kuò)展：同屋同學(xué)同居：沒有結(jié)婚的男女住在一起。（14）盡快：盡量快例：我借了你的書，盡快還你。他年紀(jì)大了，盡快給他找個(gè)對(duì)象。（15）投產(chǎn)：開始生產(chǎn)例：公司投產(chǎn)（16）天昏地暗：①很黑暗②表示很厲害例：吹牛吹得天昏地暗。失戀哭得天昏地暗。聽課感想：這兩節(jié)課馬老師主要講的是課文中的生詞及其用法。對(duì)于生詞的講解，馬老師除了以通俗簡單的語言來解釋詞語的意思以外，更是運(yùn)用了同義詞、反義詞的方式，既復(fù)習(xí)了已學(xué)過的詞語，又?jǐn)U展了與生詞有關(guān)的新詞。在生詞講解的過程中，馬老師大量地?cái)U(kuò)展相關(guān)的詞語和用法，豐富了學(xué)生的知識(shí)。在舉例說明時(shí)，也是根據(jù)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活等方面來舉例，使學(xué)生可以比較容易地理解和掌握。對(duì)于有難度的生詞，在讓學(xué)生自己造句時(shí)，老師給學(xué)生設(shè)定了一定的場(chǎng)景幫助學(xué)生，使學(xué)生可以更加容易地造出正確的句子。另一方面，老師的板書條理清楚，重點(diǎn)突出，方便學(xué)生觀看和記錄。總的來說，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師一直以幽默的語言和學(xué)生互動(dòng)，在輕松愉快的課堂氣氛中給學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生積極性比較高，和老師配合良好。不足之處在于對(duì)于學(xué)生造句出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，老師只是把不規(guī)范的句子糾正了一下，而沒有指出為什么要這樣糾正，學(xué)生的錯(cuò)誤到底是在什么地方。這樣學(xué)生不能了解錯(cuò)誤的原因，很可能以后還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。聽課記錄（第二次）時(shí)間：6月21日 星期四 上午4節(jié) 班級(jí)：中上馬新欽 教學(xué)內(nèi)容：第十三課語法點(diǎn)教學(xué)方法：首先講解用法，然后舉例說明，最后用課文后面的練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固。1 把 ?? V+趨向補(bǔ)語例：把球踢出去/進(jìn)來/過來/上來/下來把他送到飛機(jī)場(chǎng)去了。擴(kuò)展：節(jié)約浪費(fèi)（反義詞）老師讓學(xué)生造句。2 把 + N + V成/作 + N 看做 = 看作例：我把林愛玲說成張愛玲了。學(xué)校把宿舍樓改成教學(xué)樓。她把直頭發(fā)弄成波浪型頭發(fā)。擴(kuò)展：善意惡意（反義詞）3 除此之外 = 此外例：我桌子上有幾本書，除此之外，還有一個(gè)本子。4 以 ?? 方式以：用方式：方法 例：以撕紙的方式來表示自己的氣憤。以提問的方式來學(xué)習(xí)語法。以 ?? 身份 以 ?? 的 + N 例：以她姣好的面貌以他良好的能力。以它服務(wù)很好。（錯(cuò)誤）擴(kuò)展：東西很優(yōu)惠：便宜，可以打折。條件很優(yōu)惠：很好 5 被 + 什么（所）感動(dòng)/欺騙 6 稍稍 + V/adj.+ 一下/一點(diǎn)/一些 聽課感想：這節(jié)課馬老師主要講解了課文中的一些語法點(diǎn)，并且處理了課文后面的相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于課文中的語法點(diǎn)，馬老師主要講解了其用法，并且通過大量的例子來補(bǔ)充說明。這樣加深了學(xué)生對(duì)抽象語法點(diǎn)的理解，有助于學(xué)生正確地運(yùn)用。在講解的同時(shí)，老師還加強(qiáng)了學(xué)生的操練。對(duì)每一個(gè)語法點(diǎn)，都在詳細(xì)講解并舉例說明以后讓學(xué)生自己造句。造句有困難的學(xué)生，老師予以幫助，這樣使學(xué)生得到了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于他們對(duì)知識(shí)的掌握。不足之處在于老師在讓學(xué)生造句時(shí)一般不叫學(xué)生的名字。而老師能清楚明白地叫出學(xué)生的名字可以體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的重視程度，所以老師在上課提問時(shí)應(yīng)該叫學(xué)生的名字，而不是僅僅點(diǎn)人。第五篇：對(duì)外漢