【文章內(nèi)容簡介】 憐，所以，B同學(xué)就打了老師一下。那我們說B同學(xué)的這種行為呢就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說成，例如：B同學(xué)為A同學(xué)打抱不平。在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞得罪（動）意思是“使??不高興”。我們常說：~人，~領(lǐng)導(dǎo)。你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵！例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞遭 雖然只有一個字，但它的意思可不止一個。（1）動詞 作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。例如：~難，~災(zāi)，~險（2）量詞 它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國？恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學(xué)生，今天還是頭一遭。課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況。好，我們再一起讀一遍這六個生詞（生齊讀）。生詞就先學(xué)到這兒！大家翻到課文部分，先找同學(xué)把課文的前兩段讀一下。（找?guī)讉€同學(xué)分讀2自然段）同學(xué)們的發(fā)音越來越地道了！現(xiàn)在再聽老師讀一遍，大家仔細聽，一會兒考你們幾個小問題?。ɡ蠋熥x課文）好，課文讀完了，你們準備好了嗎？我要說問題了？（根據(jù)課文內(nèi)容回答問題）大學(xué)畢業(yè)時，教授是怎么對“我”說的？教授的話是什么意思呢？用文中的話回答。教授的話讓“我”想到誰了呢？“我”父親是怎樣一個人？父親為什么一生都不順？他吃虧又是因為什么？“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了？到工作崗位之后，我是怎么做的？（生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條?！币稣Z言點：一??就??）看來大家聽得都很認真！現(xiàn)在你們看課本上的這句話（一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書：一??就??）這呀，是我們這節(jié)課的重點。它有兩個用法表示的是一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同；前后兩句的動詞一般是不一樣的。（引導(dǎo)同學(xué)）一會兒放學(xué)后你要做什么？（生答：去食堂吃飯，回宿舍??）我們就可以說，例如：一放學(xué)，我就去食堂吃飯。一放學(xué)，我就回宿舍。（引導(dǎo)同學(xué)）你平時有時間都喜歡做什么呢？（生答：睡覺，看書，打球）（找其他同學(xué)造句。）例如：他一有時間就睡覺。（看書，打球）不知道大家注意到?jīng)]有，上面幾句話主語都是相同的，聽我這句話：她一打球，我就去加油！現(xiàn)在這有幾個詞和短語，你們試著連成句子。（1）我 睡覺 她 說話（2）老師 提問 我 緊張（3）我 回家 媽媽 高興你們掌握的可真好，老師很高興！我們再來看它的第二個用法表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語，前后兩個動詞是一樣的，或者用“是”代替后一個動詞。（引導(dǎo)同學(xué)）我們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累？（生答：累??）我們用這個句型可以說例如：我們一上課就是（上）一上午，大家都累了。（引導(dǎo)同學(xué)）你在北京住了多久了？（生答：三個月，一年??）例如：他在北京一住就是（住）三個月（一年）（引導(dǎo)同學(xué)）食堂早餐的包子，你能吃幾個？（四個，六個??）（找其他同學(xué)造句。）例如：食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四個。（六個）好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個句子的意思，還有它的主語和動詞情況。（生齊讀）給你們兩分鐘時間再感受一下這個句型的兩個用法，一會我們做幾個小練習。練習：按要求用“一??就??”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：（一）前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：A：你昨天和你的朋友聊了多長時間？B：我們已經(jīng)十年沒見面了，所以。A：她在商場買了多少衣服？B：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜。（二）前后動詞不一樣：A：你聽完報告以后去哪兒了？B：。A：你什么時候給我回信的？B：。這有幾個練習，同桌之間可以互相討論，一會兒找代表把句子補充完整。（生討論）恩，看來大家對這個語法點掌握的非常好！（如有錯誤，適當糾錯。）前兩段我們就先學(xué)習這么多，回去之后，看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。好，同學(xué)們，明天見！課文：讓沉默不再是金（節(jié)選）大學(xué)畢業(yè)時，教授對我們這些即將走上工作崗位的學(xué)生說：“進入社會，切記沉默是金啊！”教授的意思是，如今社會人際關(guān)系復(fù)雜，隨時都可能遇到麻煩。教授的話是我不由得想起了父親。我父親性格耿直，快人快語，還愛打抱不平，因為得罪領(lǐng)導(dǎo)而遭到報復(fù)，一生都很不順。母親說，你爸爸吃虧就因為他那張嘴。三個月后，我來到一家高新技術(shù)研究院工作。一走上工作崗位，我就把“沉默是金”作為信條。每天早晨總是第一個到辦公室——打水、擦桌子、取報紙，這些活干完后，我才靜靜地坐到自己的辦公桌前等待領(lǐng)導(dǎo)和同事們的到來。第三篇：對外漢語精讀課示范教案一、教學(xué)對象具有初級漢語水平的外國留學(xué)生。該年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過一個半學(xué)期漢語。二、教學(xué)內(nèi)容本課型教學(xué)內(nèi)容以語法點學(xué)習為主。本課共用兩課時。掌握詞語掌握語法了解并學(xué)會漢語的打電話用語。三、教學(xué)目標掌握課文中的重點詞語及語法，并能準確、熟練地應(yīng)用。掌握漢語的打電話用語，并能順利地進行基本的交際。四、教學(xué)方法（一）教學(xué)方法結(jié)合課文內(nèi)容講解語法點。抓住課文中的語法點范句，并精選學(xué)習對象容易理解的例句，講解語法點。語法點的講解按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進行。每一個語言點講解結(jié)束后，立即進行語言點練習。講是為了讓學(xué)生準確理解教學(xué)內(nèi)容；練是為了檢查學(xué)生對輸入內(nèi)容的理解程度，教師可以通過學(xué)生的反饋知曉學(xué)生是否理解，然后再決定是否繼續(xù)或如何繼續(xù)練習，明確下一步的學(xué)習目標。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生有充分的預(yù)習和準備時間。（二）教學(xué)工具教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PowerPoint或多媒體課件，形象直觀，有助于學(xué)生理解。特別是語法點的練習，可以提供可視化場景，有助于學(xué)生中文思維方式的培養(yǎng)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入通過提問導(dǎo)入新課：你們經(jīng)常打電話嗎？你們打電話是用漢語還是母語？學(xué)了今天的這篇課文以后，希望大家都會用漢語打電話。（二）生詞（1）學(xué)生輪流試讀本課的生詞，教師可以適當糾正發(fā)音。（2）教師帶讀生詞，然后講解生詞。講解的同時進行板書展示，尤其是重點詞語。板書展示要注意漢字的筆畫順序及版面的安排，比如本課的反義詞需要成對展示。（三）課文（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文，教師適當?shù)丶m正發(fā)音。（2）教師范讀課文，讓學(xué)生注意語氣、語調(diào)。（3）講解一般語法點。你給我打電話了吧？語氣助詞“吧”在這里表示疑問的語氣。例：田芳回家了吧？你去商店了吧？她走了吧？你買字典了吧？你不是要上托福班嗎？“不是??嗎?”是個反問句。強調(diào)肯定，不要求回答。例：你不是要去圖書館嗎？我們一起去吧。你不是要去上課嗎？快走吧，別遲到了。你不是想看電影嗎？我們等會兒一起去吧。是不是在用“是不是”的正反問句里，“是不是”可以用在謂語前，也可以用在句首或句尾。例：⒈A：你是不是想家了？B：是。我常常想家。⒉A：你們輸了，是不是？B：是。⒊A：你是不是要咖啡？B：不是，我要果汁。⒋A：是不是張東來電話了？B：是，他想和你一起去書店。：她是不是韓國人？B：不是，她是日本人。（4）講解重點語法點。語氣助詞“了” ⑴語氣助詞“了”用在句尾，表示肯定的語氣。有成句的作用。說明事情的發(fā)生、動作的完成、情況的出現(xiàn)和狀態(tài)的變化等。例如：a、張東去北京了。c、田芳的手機關(guān)了。b、她已經(jīng)走了。d、她今年20歲了。試比較下面兩組句子。事情發(fā)生前事情發(fā)生后A：你去哪兒？→A：你去哪兒了？B：我去商店?！鶥：我去商店了。A：你買什么？→A：你買什么了？B：我買衣服?！鶥：我買衣服了。正反疑問句形式是：??了+沒有？例：⑴A：你去醫(yī)院了沒有？B：去了。（我去醫(yī)院了。）⑵A：你買今天的晚報了沒有？B：沒買。（我沒買今天的晚報。）⑶A：你寫作業(yè)了沒有？B：還沒呢。（我還沒寫作業(yè)呢。）“還沒（有）??呢”表示事件現(xiàn)在還沒有開始或完成，含有即將開始或完成的意思。例：A：他走了沒有？B：他還沒有走呢。注意： ⑴ 動詞前用“沒有”表示否定意義時，句末不用“了”。例如：我昨天沒去商店。我昨天沒去商店了。（）她覺得不舒服，今天沒有上課。她覺得不舒服，今天沒有上課了。（）⑵表達經(jīng)常性的動作時，句尾不能用“了”。例如： ①每天早上她都去打太極拳。每天早上她都去打太極拳了。（）②她常來我家玩兒。她常來我家玩兒了。（）替換練習：⑴ A：你昨天看球賽了嗎？B: 沒有。A: 你去哪兒了？B：我去＿了。圖書館買毛衣看朋友老師那兒⑵ A:你報名了沒有？B：已經(jīng)報了。（我還沒報呢。）買 青年報看 電影復(fù)習語法“再”和“又”副詞“再”和“又”都放在動詞前邊作狀語表示動作或情況的重復(fù)。不同的是：“再”用于表示尚未重復(fù)的動作或情況；“又”一般用來表示已經(jīng)重復(fù)的動作或情況。另外，“又”還可以表示轉(zhuǎn)折，相當于“卻”。例如：⑴今天我去看她了，我想明天再去。⑵他上午來了，下午沒有再來。⑶他昨天來看我了，今天又來了。⑷他昨天沒來上課，今天又沒來。練習題： 用“再”和“又”填空⑴ 我昨天已經(jīng)去了，今天不想＿去了。⑵ 我＿買了一張DVD.⑶ 我＿用用你的車好嗎？⑷ 生詞我已經(jīng)預(yù)習了，還要＿復(fù)習復(fù)習課文